胡少林

（湖南科技職業(yè)學(xué)院人文與音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

淺析音樂(lè)軟件在高校視唱練耳課程中的實(shí)際應(yīng)用

胡少林

（湖南科技職業(yè)學(xué)院人文與音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

當(dāng)今社會(huì)，多媒體信息技術(shù)已全面深入高等教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院及相關(guān)部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代高等教育的決定》明確提出高校要在教學(xué)、日常管理與教學(xué)研究中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段教學(xué)，全面提升高校教育質(zhì)量和水平。當(dāng)然，將音樂(lè)軟件應(yīng)用于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的《視唱練耳》課程中，提高教學(xué)效率，更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條新路徑。

音樂(lè)軟件；視唱練耳；實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)代高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培育具有一定文化素質(zhì)和音樂(lè)理論素養(yǎng)，并具備音樂(lè)表演、教學(xué)、編排策劃等方面的能力，德、智、體全面發(fā)展的，適合社會(huì)市場(chǎng)需求的行業(yè)性職業(yè)型人才、實(shí)用型人才?！兑暢毝氛n程是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀各種樂(lè)譜的能力以及音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，并具有一定的情感表達(dá)能力，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐等方面打下良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)又稱(chēng)MIDI音樂(lè)，它是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的音樂(lè)學(xué)科。計(jì)算機(jī)音樂(lè)是利用電腦的軟、硬件來(lái)進(jìn)行的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，二十年前，“電腦音樂(lè)”這個(gè)名詞無(wú)論是在計(jì)算機(jī)行業(yè)還是傳統(tǒng)音樂(lè)領(lǐng)域，都還顯得十分陌生。然而，它在國(guó)內(nèi)的出現(xiàn)卻并不短暫，算來(lái)也有近二十個(gè)年頭了。用“極少數(shù)”、“極專(zhuān)業(yè)”等詞匯來(lái)形容20世紀(jì)90年代初電腦音樂(lè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展是最貼切不過(guò)的。這種局面直到1996年才得以改變，那時(shí)，清華大學(xué)出版社出版了一本名為《電腦音樂(lè)的制作與技巧》的書(shū)，該書(shū)很快就被一些音樂(lè)愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人士所青睞。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件分為六大類(lèi)：樂(lè)譜打印軟件、音序軟件、自動(dòng)伴奏軟件、音頻軟件、音樂(lè)教育軟件和音源軟件。筆者結(jié)合多年的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要采用其中的部分軟件應(yīng)用到《視唱練耳》課程環(huán)節(jié)。

在全國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)《視唱練耳》、《樂(lè)理》、《和聲》和《復(fù)調(diào)》等音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，我們常用的教學(xué)組織實(shí)施方式主要是任課教師口授或在黑板上講解教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)批改習(xí)題、鋼琴視奏以及多次試聽(tīng)等方式相結(jié)合，講課方式相對(duì)單一、課堂氛圍不好，而且聽(tīng)覺(jué)單一，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較被動(dòng)，教學(xué)效果不佳，大量的練習(xí)和教學(xué)實(shí)施導(dǎo)致師生精神疲憊。

現(xiàn)將各種常用的計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件引入到這些課程的教學(xué)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段、表現(xiàn)形式顯得更加的豐富起來(lái)，積極的增加學(xué)生與教師之間的雙方互動(dòng)性，提高了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者就計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在《視唱練耳》課程的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究：

Auralia軟件是最常用的視唱練耳課程的教學(xué)軟件之一，其中包含了各種大小調(diào)式音階、各類(lèi)性質(zhì)音程和和弦、各種常用的節(jié)奏型、音高變化和旋律等課題。1、通過(guò)橫向及縱向音樂(lè)組成比較，解決視唱練耳課程中的音程、音階、和弦部分的比較，以及為進(jìn)一步的和弦聽(tīng)辨、和弦連接等聽(tīng)寫(xiě)打下基礎(chǔ)；2、節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是視唱練耳課程的基本環(huán)節(jié)，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括常用節(jié)奏型的聽(tīng)寫(xiě)，節(jié)奏片段、旋律模仿以及各種常用拍號(hào)、特殊節(jié)奏型的聽(tīng)辨；3、音高變化和旋律部分主要針對(duì)各種變化音的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)及不同音組聽(tīng)辨、各種調(diào)式的旋律聽(tīng)寫(xiě)和多聲部聽(tīng)寫(xiě)等。

EarMaster軟件是來(lái)自丹麥的視唱練耳教學(xué)軟件，它是一種交互功能強(qiáng)大、具有一定趣味性的視聽(tīng)功能，并迅速提高視唱練耳的教學(xué)水平和教學(xué)效果的軟件。從2013年開(kāi)始我系就選用了EarMasterSchool版本軟件，它是一種專(zhuān)門(mén)面向?qū)W校和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的軟件，軟件內(nèi)設(shè)有多項(xiàng)用戶(hù)管理、編輯輔導(dǎo)課程等教師的功能，為視唱練耳課程的教學(xué)提供了更多的便利。

一、視唱教學(xué)實(shí)例

運(yùn)用Adobe Audition1.5軟件，1、任課教師用MIDI鍵盤(pán)或鼠標(biāo)將要學(xué)習(xí)的視唱曲由教師錄入計(jì)算機(jī)并成為一個(gè)音軌，選用類(lèi)似人聲的音色，或利用麥克風(fēng)將教師的示范演唱錄入一個(gè)音軌。2、選取學(xué)生代表，用麥克風(fēng)將兩名學(xué)生所唱的曲調(diào)錄入另兩個(gè)音軌（由于計(jì)算機(jī)的方便性，可多次重復(fù)錄入，選取學(xué)生的最佳狀態(tài)）。3、將錄制好的曲調(diào)反復(fù)播放這兩種同一曲調(diào)不同對(duì)象的演繹，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，然后老師可以用鼠標(biāo)方便的選擇學(xué)生唱的有缺陷的任意一個(gè)部分反復(fù)播放，進(jìn)行分析、講解、對(duì)比，還可只播放教師的示范曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生跟著模唱，非常明晰、直觀(guān)。特別是在變化音學(xué)習(xí)時(shí)，主要原因是調(diào)式中的某些音向另一些音進(jìn)行傾向的加劇，不協(xié)和到協(xié)和，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師教授的難點(diǎn)，但通過(guò)音樂(lè)軟件這樣的分辨學(xué)習(xí)，將有效的提高了學(xué)生從感性上、理性上去分辨變化音和調(diào)式音的區(qū)別及明確變化音性質(zhì)的能力。學(xué)生很直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)平時(shí)完全會(huì)忽略的地方，加強(qiáng)了調(diào)式的調(diào)性感。

視唱旋律波形

上圖為視唱旋律波形，共有四軌內(nèi)容，第一軌：為任課教師用鍵盤(pán)演奏示范內(nèi)容，由教師通過(guò)合成器鍵盤(pán)彈奏輸入，錄入到的數(shù)據(jù)后將其保存為波形格式文件；第二軌是由授課教師自己范唱的內(nèi)容；第三軌、第四軌分別是學(xué)生代表演唱的內(nèi)容，都是音頻軌，采用麥克風(fēng)演唱輸入，錄入的是波形文件。對(duì)于兩軌波形內(nèi)容，教師可以打開(kāi)窗口讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和分析，操作簡(jiǎn)單快捷。通過(guò)以上音樂(lè)軟件技術(shù)手段，學(xué)生會(huì)直觀(guān)的感覺(jué)，專(zhuān)業(yè)教師歌唱時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，節(jié)奏準(zhǔn)確、音高穩(wěn)定、音色柔美、力度均勻、發(fā)音輕松以及表現(xiàn)力豐富等，和學(xué)生演唱的不同之處一目了然。我們平時(shí)在演唱教學(xué)中曾在的感性問(wèn)題，語(yǔ)言文字表達(dá)欠佳的以及沒(méi)有任何的示范演唱的，我們都可以選用音樂(lè)軟件中的波形呈現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐步調(diào)整自身演唱時(shí)的不足之處，學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題、節(jié)奏不準(zhǔn)確問(wèn)題、強(qiáng)弱處理問(wèn)題等都可以很直觀(guān)的借助常用的音頻錄音軟件進(jìn)行修改。我們不難看出，音樂(lè)軟件的音頻處理、編輯、修改以及錄音技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用潛力巨大，逐步可以運(yùn)用到聲樂(lè)演唱及各種器樂(lè)演奏的教學(xué)中去。

二、節(jié)奏、旋律節(jié)奏方面實(shí)例

在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)時(shí)，部分樂(lè)曲節(jié)奏復(fù)雜，學(xué)生很難在把握好節(jié)奏的同時(shí)解決音準(zhǔn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度較大，以往教師一般先演奏或演唱一遍該曲調(diào)，學(xué)生試聽(tīng)并跟隨視唱，將含有難度的節(jié)奏片段或樂(lè)句逐句讓學(xué)生跟著鋼琴演唱，然后，多次講解其中的難度片段，放慢速度，反復(fù)演唱，最后再將整個(gè)樂(lè)曲連接起來(lái)，完整演唱，并達(dá)到演唱要求和教學(xué)要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，存在一些問(wèn)題難以解決，如由于師生在彈奏、演唱一些有較復(fù)雜節(jié)奏的曲調(diào)時(shí)精確性不高，會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，就如我們?cè)趯W(xué)習(xí)演奏時(shí)用到的節(jié)拍器，解決基本的節(jié)奏問(wèn)題，不能達(dá)到很高的要求，所以，每一次彈奏、演唱，都會(huì)有不同，這給學(xué)生掌握這些作品帶來(lái)巨大難度。再者，學(xué)生在課后琴房練習(xí)布置的作品時(shí)，也因?yàn)閺?fù)雜的節(jié)奏而無(wú)從練起，直接影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。如以下這一條旋律：

1、

2、

典型節(jié)奏片段

上圖為典型節(jié)奏片段，其中第一條是一條3/8拍的節(jié)奏，第一小節(jié)節(jié)奏型簡(jiǎn)單，學(xué)生都能準(zhǔn)確的演唱，第二小節(jié)出現(xiàn)了四連音、二連音節(jié)奏型，這兩種節(jié)奏性平時(shí)演唱較少，節(jié)奏很難把握，教師通過(guò)在黑板上畫(huà)出揮拍圖示都很難做到精確的演唱，并且每次演唱都有誤差。但是通過(guò)Sibelius等音樂(lè)打譜軟件編輯播放后就一目了然，學(xué)生可以多次跟唱，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)可以做到整齊劃一。第二條為一條4/4拍的旋律，此旋律在演奏演唱時(shí)最大的難點(diǎn)就是連續(xù)型的三連音節(jié)奏的準(zhǔn)確性以及D調(diào)變化音和臨時(shí)變化音等，如何正確演唱演奏，學(xué)生沒(méi)有把握，反復(fù)練習(xí)后也不能解決根本問(wèn)題，傳統(tǒng)課堂任課老師上課時(shí)也只能帶學(xué)生多唱幾次，多做幾次是否，問(wèn)題難以解決。我們采用通過(guò)Sibelius等音樂(lè)打譜軟件進(jìn)行編輯播放后就簡(jiǎn)單很多了，通過(guò)軟件還可以調(diào)節(jié)速度音色，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體計(jì)算機(jī)與音樂(lè)的不斷碰撞被應(yīng)用到音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域，在眾多高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程外，相關(guān)的軟件已經(jīng)應(yīng)用到多門(mén)主干課程的教學(xué)中，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師、同學(xué)受益匪淺，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率。同時(shí)，我們要根據(jù)每門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)和實(shí)際來(lái)選擇合適的軟件?！?/p>

[1] 尹慧.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].保定:河北大學(xué),2004.

[2] 馬達(dá).高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育勢(shì)在必行[J].中國(guó)音樂(lè), 1999,09:18-19.

[3] 李彥徵.電腦音樂(lè)軟件在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)窗,2012, 428:29.