楊 黎

（四川省巴中市通江縣永安中學(xué) 636759）

高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)分析

楊 黎

（四川省巴中市通江縣永安中學(xué) 636759）

處于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定程度上的審美與鑒賞的能力。并且新課程改革的深入也要求高中生多方面地培養(yǎng)鑒賞能力。所以，高中音樂教師要加強(qiáng)對高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。因此，本文將從音樂鑒賞的實(shí)質(zhì)和形式以及高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的對策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)分析

引言

我國的教育理念不斷更新，因此，對音樂教學(xué)的關(guān)注程度也不斷地提高。所以，高中音樂教師在教學(xué)過程中要采取合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對音樂的熱情，使得學(xué)生的音樂鑒賞能力提高。在高中，音樂教學(xué)具有開放性，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式時(shí)要多樣化，這便為學(xué)生培養(yǎng)與提高鑒賞能力提出了更高層次的要求。

一、音樂鑒賞的實(shí)質(zhì)和形式

于實(shí)踐活動而言，音樂鑒賞是一項(xiàng)審美活動。于審美而言，音樂鑒賞是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動。在實(shí)際的生活中，提高音樂鑒賞能力有利于為我們帶來一種美好而向上的暗示，使得人們更加積極地面對生活。于人們的精神世界而言，音樂鑒賞能力開拓了人們的思維。

音樂鑒賞主要包括兩種基本形式的鑒賞[1]。純音樂和體驗(yàn)式音樂都屬于主動式的。純音樂鑒賞是欣賞者更多地將注意力放在音樂結(jié)構(gòu)的布局以及寫法等技術(shù)上。體驗(yàn)式鑒賞要求欣賞者以情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對音樂進(jìn)行聯(lián)想與想象。純音樂欣賞只是將更多的關(guān)注點(diǎn)放在音樂的技巧中，體會曲調(diào)的強(qiáng)烈與平緩等。而體驗(yàn)式的鑒賞是對音樂情感的感受，包括對唱歌者情感的感受也包括對自身情感的控制。通過體驗(yàn)式的音樂鑒賞能夠有效提高欣賞者的聯(lián)想能力，對音樂的欣賞范圍擴(kuò)大，同時(shí)對同一首曲子具有不同的情感寄托。

二、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的對策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的興趣

學(xué)生鑒賞能力的提高首先是要培養(yǎng)對音樂的興趣。學(xué)生興趣的提高才有助于高中音樂教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。所以，高中音樂教師要采用正確的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。處于高中階段的學(xué)生，對于音樂已經(jīng)有了一定的的音樂基礎(chǔ)知識，所以，對學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容可以以提高學(xué)生音樂鑒賞能力為主?？梢韵葘W(xué)生急性調(diào)查，了解學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生喜歡流行音樂及通俗音樂，但是對音樂的基礎(chǔ)知識并不了解，能說出曲名，但是不了解作者。通過這樣的調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡流行和通俗音樂，因此，教師要做好指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞更好的通俗音樂[2]。

比如：在音樂上課前的幾分鐘，教師可以專門的推薦一些通俗音樂給學(xué)生，或者愛課堂上師生一起聽。然后，教師介紹給學(xué)生這首曲子流行的原因，在什么情況下寫成的，使得學(xué)生對于這首曲子會有個(gè)簡單的了解。隨后，教師可以將此曲與教材中的名曲進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。教師再詳細(xì)地經(jīng)典曲子之所以經(jīng)典的原因，使得學(xué)生的音樂審美高度提升，在欣賞音樂中高手到音樂的美感，從而形成對音樂的興趣，對音樂的認(rèn)識呀在不斷地加深，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 將音樂鑒賞與實(shí)際生活相聯(lián)系

高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，能夠進(jìn)一步對音樂中的情感進(jìn)行感知，但是深度不夠，所以，教師在教學(xué)中要進(jìn)一步地進(jìn)行引導(dǎo)[3]。首先講解音樂中的意境，例如：在講解音樂家貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗斯》這首曲子時(shí)。教師要讓學(xué)生明白這首曲子創(chuàng)作的來源是因?yàn)樨惗喾易陨淼囊欢螒偾?，講解曲子背后的故事，在幫助學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)又感受貝多芬與美少女之間純粹的感情，并且從中衍生出的矛盾與沖突。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名曲欣賞的同時(shí)，感受到其實(shí)音樂也是來自于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情感，經(jīng)典作品的產(chǎn)生的源泉便是生活，是人們真實(shí)情感的流露，在欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生感受到這種升華了的感情。

同時(shí)，屬于高中時(shí)期的學(xué)生，具有豐富的感情并且思想敏捷。所以，在音樂教學(xué)中，音樂教師要讓學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的同時(shí)與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在欣賞中融入自身的情感。將自己的情感融入到音樂欣賞中，更加有利于學(xué)生對音樂欣賞方式以及方法的掌握，提高音樂教學(xué)的效果。

2.3 不斷積累音樂作品

在高中階段的學(xué)生對音樂已經(jīng)有了一定程度上的了解，所以，音樂鑒賞能力的提高還需要加強(qiáng)學(xué)生音樂作品的積累。優(yōu)秀的音樂作品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是易于傳唱。例如：《梁山伯與祝英臺》《歡樂頌》這樣的優(yōu)秀作品，學(xué)生在通過反復(fù)的聆聽后會不自覺地跟著唱起來。在反復(fù)的聆聽過程中，學(xué)生對音樂的旋律進(jìn)行了深入地感知，通過不斷地對優(yōu)秀作品的積累，進(jìn)一步使得學(xué)生的音樂鑒賞能力提高。所以，教師在教學(xué)過程中，要更多地推薦學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品。

2.4 由民間音樂欣賞向西方音樂欣賞過渡

音樂時(shí)全世界的語言，但不同的國家和地區(qū)都具有自身的音樂審美。音樂作為每個(gè)民族或國家特有的文化，深深地扎在人們生活里[4]。音樂教師在教學(xué)時(shí)要向?qū)W生介紹我國不同民族的不同音樂，讓學(xué)生對民族的樂器有更多的了解，使得學(xué)生感受到音樂時(shí)一種讓人感覺到親切的東西，然后逐漸地向西方音樂過渡。例如：《命運(yùn)交響曲》等優(yōu)秀的西方歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解不同的音樂語言，在欣賞不同民族的音樂后，進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)顯然名學(xué)生欣賞更加容易接受的聲樂作品，因?yàn)槠涓柙~與結(jié)構(gòu)都比較簡單，旋律與表達(dá)的感情一致。通過對歌詞的旋律中不斷地向器樂曲中不斷地過渡，仍學(xué)生對音樂有更深層次的了解。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有利于使得學(xué)生的心靈得到凈化，幫助學(xué)生在藝術(shù)的世界里拓展思維，勇敢地表現(xiàn)自我，完善人生。學(xué)生音樂鑒賞能力的提高讓學(xué)生換種眼光看待世界，但是對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期并且漫長的過程，因此，音樂教師在教學(xué)中要善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活與真實(shí)的情感體驗(yàn)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，教師加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，推薦更多優(yōu)秀的音樂作品給學(xué)生，使得學(xué)生的鑒賞能力最終得到提高。

[1]葉科華.在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[J].知識窗,2015,49(1):36

[2]王小明.音樂，心靈雞湯—談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2014,48（5）：96

[3]李雁.談普通高中非音樂專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].華章，2014,78（4）：69

[4]劉淑艷.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2015,48）（9）：55