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        小學(xué)語文識字教學(xué)探析

        2016-02-05 16:31:19馬建華
        魅力中國 2016年18期
        關(guān)鍵詞:識字教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生

        馬建華

        (河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué))

        小學(xué)語文識字教學(xué)探析

        馬建華

        (河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué))

        小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,其直接關(guān)系到整個小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而,現(xiàn)階段很多小學(xué)語文教師的識字教學(xué)方式還存在很大問題,較為低效的識字教學(xué)模式直接影響了識字教學(xué)質(zhì)量。為此,在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中,小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念,依照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,注重培養(yǎng)小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,以不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

        小學(xué);語文;識字教學(xué);現(xiàn)狀;

        識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,小學(xué)生識字水平的高低直接影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和寫作質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求小學(xué)生必須掌握3000字左右的漢字,但是,現(xiàn)階段較為低效的識字教學(xué)模式直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此,在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中,小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,注重培養(yǎng)小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

        1、小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

        雖然小學(xué)語文識字教學(xué)對小學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響,但是實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)還存在諸多問題,首先,識字教學(xué)方法單一,影響了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。隨著課程改革的不斷加深,小學(xué)語文識字教材中包含了歸類識字、看圖識字等多種教學(xué)內(nèi)容,但是,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)語文教師大都沒有將識字教學(xué)與課文內(nèi)容、社會生活相聯(lián)系,僅僅依靠單一課堂講解要求小學(xué)生記憶漢字,這就導(dǎo)致很多小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中的積極性不高,識字教學(xué)也因此無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次,小學(xué)識字教學(xué)忽視了對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。漢字的講解大都分為形、音、義三個方面,但是就小學(xué)生的理解能力來說,教師應(yīng)該注意控制課堂講解的難易程度,但是很多小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)設(shè)計不合理,缺乏對識字技巧和小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后,小學(xué)語文識字教學(xué)過分增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),影響了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。比如,很多小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生牢固記憶各種生字詞,就會要求學(xué)生在課上、課下機(jī)械的重復(fù)抄寫漢字,但是這種重復(fù)機(jī)械的教學(xué)方式,只會讓小學(xué)生了應(yīng)付作業(yè)而學(xué)習(xí),甚至出現(xiàn)書寫潦草,錯字過多等現(xiàn)象。

        2、 提高小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量的方法

        根據(jù)現(xiàn)階段在小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題,小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,提高小學(xué)語文識字教學(xué)的成效。

        3、 注重游戲教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。對小學(xué)生來說,其學(xué)習(xí)自主意識較弱,自控力較差,學(xué)習(xí)的動力主要來自教師、家長的鼓勵以及自身的學(xué)習(xí)興趣。為此,如果在小學(xué)識字教學(xué)中僅僅進(jìn)行簡單的漢字講授,無疑會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識字教學(xué)質(zhì)量。但是,如果教師能夠依照小學(xué)生的心理和個性特點(diǎn),注重將游戲教學(xué)法滲透在識字教學(xué)中,就會在很大程度上調(diào)動小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。比如,教師可以通過開火車的游戲方式,讓小學(xué)生依次讀出課本中的生字詞,緩解緊張的課堂教學(xué)范圍,增加識字教學(xué)的趣味性。此外,小學(xué)語文教師還可以通過兒歌、表演等方式引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到漢字學(xué)習(xí)中去,潛移默化的加深小學(xué)生對漢字的記憶和理解。比如,通過識字競賽游戲,可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使其漢字學(xué)習(xí)得到鞏固,同學(xué)之間的相互溝通和交流,也督促小學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)生字。

        4、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,注重識字鞏固教學(xué)

        識字教學(xué)的最終目的是為了讓小學(xué)生更好的運(yùn)用漢字詞,為此,在教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)語文教師可以充分結(jié)合日常生活情境開展識字教學(xué)。比如,在每次學(xué)完新字詞之后,教師可以讓小學(xué)生自己組詞、擴(kuò)句,使其加深對所學(xué)漢字的理解,并能夠?qū)W會在日常生活中如何正確運(yùn)用這些生字。此外,針對小學(xué)生學(xué)得快,忘得也快的學(xué)習(xí)特點(diǎn),單單依靠課堂教學(xué)往往無法真正提高小學(xué)生的漢字掌握能力,就此,教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,一方面拓展小學(xué)生的知識面,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,另一方面加深小學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶。比如,教師可以引導(dǎo)小學(xué)生借助拼音去讀兒歌和故事;還可以讓學(xué)生在超市、商場等生活場所中有意識的去認(rèn)識各類商品上的漢字,在遇到不認(rèn)識的漢字時注意向身邊的人求教;由此不斷提高小學(xué)生的漢字掌握能力。

        5、借助多媒體技術(shù),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用,可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。對小學(xué)識字教學(xué)來說,教師可以借助多媒體技術(shù)中的生動形象的畫面,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深小學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶。此外,教師還可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課本教材相關(guān)、的教學(xué)情境,讓小學(xué)生在教學(xué)情境中更好的學(xué)習(xí)生字詞。

        6、識字教學(xué)與寫字結(jié)合,注重寫字訓(xùn)練

        在識字教學(xué)中,學(xué)生自己動手寫字可以加深生字在學(xué)生腦海中的記憶,比如,在教師板書的過程中,可以先向?qū)W生簡單介紹生字的結(jié)構(gòu)、筆順等,并要求學(xué)生與教師一起完成書寫,將識字與寫字教學(xué)有效結(jié)合再起,進(jìn)而起到不斷提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效的教學(xué)目標(biāo)。

        7、結(jié)語

        小學(xué)識字教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,其直接關(guān)系到整個小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。對小學(xué)生語文教師來說,必須認(rèn)識到小學(xué)識字教學(xué)的重要性,并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極創(chuàng)新教學(xué)手段,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其在學(xué)習(xí)過程中熱愛漢字,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外,小學(xué)語文教師還應(yīng)該注意在識字教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的主動探究能力,使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高識字教學(xué)的成效。

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