魏志和

（河北省衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)彭杜小學(xué)）

新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探微

魏志和

（河北省衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)彭杜小學(xué)）

識(shí)字與生活緊密相關(guān)，大量增加開放性識(shí)字教材，大力鼓勵(lì)生活情境識(shí)字。通過豐富多彩的識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。識(shí)字是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行作文的前提和保障。新課標(biāo)明確要求要在低段增加識(shí)字量，做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)方法

我們要考慮從不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力方面去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也要遵循學(xué)生不同年齡的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。那么，如何讓學(xué)生有效地識(shí)字呢？

1.合理運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)的潛在動(dòng)力和前提。識(shí)字本是是枯燥無味的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生思維的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。小學(xué)生剛踏入校門，對(duì)一切事物都感到新鮮和好奇，在教學(xué)識(shí)字之前，教師可以準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的故事，調(diào)起學(xué)生的口味，然后告訴他們老師講的這些有趣的故事都是從書上看到的，只要認(rèn)識(shí)了字你們自己也能從書本上看到了許多有趣的故事，也能像老師一樣，把故事講給其他人聽，學(xué)生在頭腦中就形成了識(shí)字就能讀到許多有趣的故事的意識(shí)，這樣、也就激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望，促使他們想要去識(shí)字、想快識(shí)字、想多識(shí)字、并自覺地去識(shí)字。

2.教給學(xué)生識(shí)字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率

古人云：授人以漁，可享一生。可見，掌握方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！苯虒W(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生識(shí)字的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，所以必須在學(xué)習(xí)漢字之前教給學(xué)生拼讀音節(jié)的方法。為了方便記憶，我們可以運(yùn)用適合低年級(jí)兒童年齡特征和兒童心理特點(diǎn)的兒歌，引起小學(xué)生的興趣，方便他們的記憶，掌握拼讀方法。（2）識(shí)記漢字字形：小學(xué)語(yǔ)文能力整體發(fā)展實(shí)驗(yàn)把漢字字形歸為四類：基本字、基本字帶字、形聲字和難字。在教學(xué)中要結(jié)合字的特點(diǎn)教給學(xué)生相應(yīng)的識(shí)字方法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)如何去識(shí)字，掌握識(shí)字的方式方法，學(xué)生才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能得以提高。

3.結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，將抽象教學(xué)具體化

傳統(tǒng)教學(xué)一直采用“填鴨式”教學(xué)方法，即教師在課堂講，學(xué)生一味在下面聽和記。這種教學(xué)方式不僅不能有效幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字， 還會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生掌握漢字。同時(shí)，小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)本身就相對(duì)較為枯燥，教師的教學(xué)方法就顯得尤為重要了。因此，教師在教學(xué)過程中一定要想辦法將枯燥的教學(xué)具體化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生樂于接觸新鮮漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)新的漢字。例如，在進(jìn)行一節(jié)新的課堂教學(xué)之前，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些相關(guān)的形聲字和象形字，也可以利用多媒體教學(xué)方式給學(xué)生們展示一些形象的文字演變過程，幫助學(xué)生在頭腦中將漢字信息和多媒體所展示的畫面有效的聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)新的漢字的求知欲望，從而進(jìn)行有效的教學(xué)。

4.有效利用課外條件鞏固所學(xué)漢字知識(shí)

小學(xué)生天性好動(dòng)愛玩，具有較強(qiáng)的好奇心，課本知識(shí)不能滿足小學(xué)生對(duì)新鮮漢字的求知欲望，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用課外各種方式方法，創(chuàng)造條件進(jìn)行漢字知識(shí)的鞏固。對(duì)于小學(xué)生漢字教學(xué)，課本知識(shí)和內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，有助于學(xué)生對(duì)漢字的鞏固。例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次搜集廣告牌和包裝袋的活動(dòng)，告訴學(xué)生關(guān)注并且搜集生活中所能夠接觸到的包裝袋和廣告牌，然后讓大家一起來識(shí)字并且記憶。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但是學(xué)生都積極參與，搜集到很多廣告牌和包裝袋，認(rèn)識(shí)了更多的漢字。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生們親自動(dòng)手參與活動(dòng)，親自整理、查找并且思考，認(rèn)識(shí)的字就越來越多了。

5.利用多樣的方式，在課外識(shí)字

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的“課外識(shí)字材料”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字袋”。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上，如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們很有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力，還識(shí)字教學(xué)于精彩。作為一名的一年級(jí)的教師，有責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式探索改革，讓孩子們能在開發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。