馬有義

（青海民和滿坪鄉(xiāng)中心學(xué)校）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬有義

（青海民和滿坪鄉(xiāng)中心學(xué)校）

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)是根據(jù)其特殊語(yǔ)言特點(diǎn)及學(xué)科性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生的創(chuàng)新潛能及創(chuàng)新欲望激發(fā)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才的根本需求。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行教學(xué)

俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”。對(duì)知識(shí)保持質(zhì)疑態(tài)度，才是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，才是智慧寶庫(kù)的敲門(mén)磚。只有始終抱有懷疑的態(tài)度，才能讓自己的求知欲永遠(yuǎn)保鮮。因此，在我們實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要讓小學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地來(lái)思考和探索新知，只有這樣才能引領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的海洋。對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，始于積極思維，也始于質(zhì)疑設(shè)問(wèn)。

1.構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)老師都有一定的畏懼心理。所以他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能把自己的學(xué)習(xí)潛能徹底發(fā)揮出來(lái)。所以我們語(yǔ)文老師一定要注意，在我們的課堂教學(xué)中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度，平易近人，要端正我們自己的角色位置。新課標(biāo)也指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而我們教師只是為學(xué)生服務(wù)的。語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生克服他們的畏懼心理，在課下要和學(xué)生努力去交朋友，去了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生來(lái)了解我們老師，只有這樣讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和關(guān)懷，他們才會(huì)從心理上不去怕老師，才會(huì)在課堂教學(xué)中完全地釋放自己。在這種輕松的氣氛中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯，自然會(huì)撞出創(chuàng)造的火花，只有這樣，才能幫助小學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。

2.授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也要讓他們明白如何學(xué)習(xí)。一位科學(xué)家曾說(shuō)“世界上最有用的知識(shí)，就是關(guān)于方法的知識(shí)”。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，傳授知識(shí)固然重要，學(xué)習(xí)方法的傳授更重要。語(yǔ)文教師切忌不要讓學(xué)生憑自己的興趣隨便提問(wèn)，這種問(wèn)題是比較拙劣的，而且是帶有很大的盲目性。所以語(yǔ)文教師要教給學(xué)生一些科學(xué)的提問(wèn)方法，使學(xué)生做到有目的地問(wèn)，由淺入深，由表及里，提高問(wèn)題的質(zhì)量。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著我國(guó)科技實(shí)力不斷加強(qiáng)，現(xiàn)在多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于教育行業(yè)也起著積極的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外來(lái)事物的接受能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用投影儀或者是大屏幕來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，還可以利用多媒體為學(xué)生放一些語(yǔ)文歌曲，使學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，以比賽的形式進(jìn)行評(píng)比，由于小學(xué)生比較好強(qiáng)，每個(gè)人都會(huì)努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改善傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要改變這種局面，可以利用小學(xué)生的好奇心，教師講課的時(shí)間少一點(diǎn)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，把課堂留給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，而教師只是課堂的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極開(kāi)動(dòng)大腦，不斷地嘗試創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然就成為學(xué)習(xí)的主人，在不斷的鉆研中，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐探究活動(dòng)

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)的方式多種多樣。如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班刊，開(kāi)朗誦會(huì)，搞辯課堂論賽，出作文錦集等?；蛘呙刻煸谡n前3分鐘進(jìn)行一段演講，寫(xiě)一篇日記，課后一篇課外閱讀等等。在學(xué)習(xí)某些特別類型的課文時(shí)，條件允許的情況下，教師甚至可以讓學(xué)生在課堂上以課本劇的形式進(jìn)行表演。讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容充分展開(kāi)自己想象，任意發(fā)揮并自由表演。對(duì)于參加表演的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育核心，發(fā)展自主、合作、探究式教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生在將來(lái)能夠吸收更多的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，重視課前預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)明確教學(xué)重難點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙，為課上學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；其次，重視課堂聽(tīng)講。一方面，要集中注意力聽(tīng)講，養(yǎng)成記筆記和勾畫(huà)重難點(diǎn)的良好習(xí)慣。另一方面，要養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探究的精神，在提高知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力的同時(shí)，鍛煉自身的邏輯思維能力；再次，重視課后復(fù)習(xí)。一方面，要在課后及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，將課堂知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。另一方面，要整理錯(cuò)題手冊(cè)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)模糊、掌握不牢的知識(shí)勇于提問(wèn)、及時(shí)解決；最后，聯(lián)系實(shí)際。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)自身利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣，徹底擺脫“學(xué)困生”的帽子。（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)和精神指引，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。