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        體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2016-02-05 13:24:06
        魅力中國(guó) 2016年17期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)

        余 江

        (四川省通江縣興隆鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 巴中 636756)

        體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        余 江

        (四川省通江縣興隆鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 巴中 636756)

        小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助小學(xué)生啟蒙的重要課程,對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著不可磨滅的深刻影響。但是如今的教學(xué)現(xiàn)狀讓學(xué)生陷入了呆板沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中,只注重知識(shí)點(diǎn)的講解,沒(méi)有將注意力分散到培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力這兩方面,學(xué)生缺少實(shí)踐,課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),這些對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)能力都是很大的阻礙。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐,在教學(xué)內(nèi)容中感受生活,在教學(xué)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)。此外,它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和想像的能力,能夠幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

        體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

        0.引言

        隨著新課程改革的日益深入,素質(zhì)教育被提上了教學(xué)活動(dòng)的日程,目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目,應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家提出的口號(hào),全面革新教學(xué)方法與目標(biāo),創(chuàng)造新型課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的奧妙與魅力,引導(dǎo)他們深入探究主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法,能夠凸顯出學(xué)生的主體地位,讓老師加強(qiáng)引導(dǎo)而不是主導(dǎo),是值得被推薦應(yīng)用的新型方法。

        1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

        體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)樂(lè)趣的一個(gè)途徑,它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、提出、探討問(wèn)題,讓學(xué)生擁有想要學(xué)習(xí)的潛意識(shí),從而養(yǎng)成主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣[1]。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還處于懵懂的階段,需要一步步去摸索,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是順應(yīng)了他們這個(gè)心理特點(diǎn),通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)讓他們了解到數(shù)學(xué)的趣味,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感和興奮感。同時(shí)呢,它還可以引導(dǎo)學(xué)生多層面地思考,掌握不同的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,達(dá)到擴(kuò)散思維的作用,還能感受到數(shù)學(xué)的奇妙和豐富,從而產(chǎn)生想要更深入學(xué)習(xí)研究的想法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,對(duì)綜合素質(zhì)的提高也是大有幫助。

        2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的表現(xiàn)

        2.1 情景式教學(xué)

        教師可以利用情境讓學(xué)生真正理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用,吸引他們的注意力,既可以讓他們了解課堂內(nèi)容,也可以刺激他們的感官,從而主動(dòng)去尋找答案[2]。情境教學(xué)主要是將故事元素加入題目當(dāng)中,讓題目變得有趣起來(lái),學(xué)生看起來(lái)不會(huì)那么枯燥,一看到就像打退堂鼓,會(huì)有想要解答的想法,豐富題目?jī)?nèi)容可以讓他們忽視掉題目的本質(zhì),不會(huì)只想著要完成學(xué)習(xí)任務(wù),而是當(dāng)成一種娛樂(lè)的方式。例如下面這道題:動(dòng)物園里有四只熊貓,猴子的數(shù)量是熊貓的三倍,請(qǐng)問(wèn)熊貓和猴子一共有多少只?又或者老師可以唱或是播放這首兒歌:“門(mén)前大橋下,游過(guò)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八……”,然后問(wèn)同學(xué)們里面一共有幾個(gè)數(shù)字,從一到十的話缺了哪些數(shù)字。通過(guò)這種類(lèi)似游戲的方式學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)更集中注意力,課堂氛圍也變得活躍起來(lái)。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也可以體驗(yàn)到生活場(chǎng)景,達(dá)到教會(huì)學(xué)生常識(shí)的目的。

        2.2 研究式教學(xué)

        數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí),所以教師應(yīng)該更多的注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,尤其是生活方面的實(shí)際問(wèn)題。研究式教學(xué)就是讓學(xué)生體驗(yàn)研究過(guò)程,發(fā)掘出數(shù)學(xué)的魅力,從而愛(ài)上數(shù)學(xué),愛(ài)上學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生在這一過(guò)程中可以感受到生活、體驗(yàn)生活,從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。要實(shí)現(xiàn)這些目的需要教師在課堂上注重引導(dǎo),例如在講運(yùn)算法則的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生玩一個(gè)某綜藝節(jié)目發(fā)明的小游戲,名字叫《九九乘法表》:兩個(gè)學(xué)生為一組,一位開(kāi)始喊九九乘法表啊,另一位就隨便喊出一至九以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)字,比如說(shuō)二八,另一位同學(xué)就要立刻回答十六,游戲玩到后面可以加快速度,速度越快就越容易出錯(cuò),回答錯(cuò)誤的同學(xué)大家可以提一個(gè)小要求,讓他表演唱歌之類(lèi)的都可以。通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生可以很快速地掌握九九乘法表,比傳統(tǒng)的死記硬背更有效,也更趣味化,讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握知識(shí)。

        2.3 探究式教學(xué)

        實(shí)踐證明操作能力與思維開(kāi)發(fā)存在關(guān)聯(lián),而探究式教學(xué)就是要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力[4]。幾何圖形的學(xué)習(xí)就是很好的時(shí)間機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的時(shí)候,老師可以發(fā)一張長(zhǎng)方形的紙給每位同學(xué),然后要求他們不斷對(duì)折知道無(wú)法繼續(xù)下去,然后再慢慢展開(kāi),問(wèn)他們這是什么圖形,他們折疊以后一共有多少個(gè)這樣的圖形,然后引出今天的課堂主題。動(dòng)手操作可以給他們思考的機(jī)會(huì),對(duì)于發(fā)散思維和操作能力都大有助益。

        2.4 討論式教學(xué)

        小學(xué)教學(xué)由于科目少,一般同一科目會(huì)安排兩節(jié)課連著上,兩節(jié)課時(shí)的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太難消化了,可能會(huì)記不住那么多內(nèi)容。教師可以采用討論式教學(xué)法,讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,選出一個(gè)小組長(zhǎng),分組來(lái)總結(jié)一下當(dāng)天的課堂內(nèi)容和主要的知識(shí)點(diǎn),然后讓各位小組長(zhǎng)統(tǒng)一小組的意見(jiàn)投票給他們認(rèn)為總結(jié)得最完整的小組,票數(shù)最高的小組可以少做一道家庭練習(xí)題作為獎(jiǎng)勵(lì)。在討論教學(xué)法的實(shí)行過(guò)程中,老師要秉持公正的態(tài)度,平等地對(duì)待每一位同學(xué),盡量給大家表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。除了教學(xué)內(nèi)容的探討,學(xué)生之間也可以互相分享好的學(xué)習(xí)方法,讓大家互相學(xué)習(xí)借鑒,共同進(jìn)步,提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。老師也要將知識(shí)點(diǎn)歸納整理,給學(xué)生傳授一些適合他們的方法,找到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。

        3.結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是比較重視實(shí)踐的,它將動(dòng)手操作、游戲教學(xué)、討論總結(jié)和情景教學(xué)等方法融入到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的微妙關(guān)系,掌握比較抽象的數(shù)學(xué)理論。老師要靈活利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思考聯(lián)想和動(dòng)手操作的能力,為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ),為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。教師在使用這種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際,豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

        [1]施蘇玲.因?yàn)轶w驗(yàn),所以有效――小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探索[J].考試周刊,2013,26(56):415-416.

        [2]毛愛(ài)華.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 [J].中國(guó)校外教育 ,2015,19(11):26-27.

        [3]楊春雷.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的研究與思考[J].2014,08(23):159-160.

        [4]葉茂興.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上“體驗(yàn)”的翅膀——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索 [J].學(xué)周刊 ,2014,36(16):81-82.

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