吳皎雪

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧　丹東　118003

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關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)若干問題的思考

吳皎雪

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：隨著世界經(jīng)濟的一體化，英語作為一種國際流行語，在實際工作和生活中，需求越來越高。以閱讀為重點的傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能夠再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求和就業(yè)的需求，因此，大學(xué)英語教學(xué)迫切的需要改革，在實際教學(xué)中，存在若干問題需要我們思考以確定改革的途徑。主要體現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)的定位，大學(xué)英語教學(xué)方式以及大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容這三個方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；問題；改革

在新的時期，大學(xué)英語的教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重點，很長一段時間，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能夠再適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)生的需求，圍繞大學(xué)英語教學(xué)改革的問題在整個大學(xué)英語的教學(xué)改革上都是值得研究和深思的問題。

長期以來，大學(xué)英語教學(xué)都是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的方式圍繞在教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式上，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也只是為了期末考試和過級考試，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使了大學(xué)英語教學(xué)與實際就業(yè)需求越來越脫軌。因此，大學(xué)英語教學(xué)有若干問題是值得我們思考。

一、大學(xué)英語教學(xué)的定位問題

關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的定位，早在教育部2000年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》上就明確提出了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，實際上，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是從多渠道的培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的綜合的應(yīng)用能力，特別是要和傳統(tǒng)的啞巴英語說再見，要在大學(xué)生的聽說能力上著重的鍛煉，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的實際上是運用于自己的工作和在社會交往中起到自然的溝通和交流的作用。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)定位上，定位的恰當(dāng)直接關(guān)系著大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)果，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

其實，在以前的大學(xué)院英語教學(xué)中，把培養(yǎng)閱讀能力作為了大學(xué)英語教學(xué)的第一位，這種培養(yǎng)方式和定位是有一定的偏差的。隨著社會和國際交流的進一步的發(fā)展和日益頻繁，英語在綜合要求的能力中的需求是越來越明顯，對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)掌握 能力、聽說能力是越來越重要的。

所以，大學(xué)英語教學(xué)的定位是十分重要的，直接關(guān)系著大學(xué)英語教學(xué)的方向。大學(xué)英語教學(xué)的定位是整個大學(xué)英語教學(xué)改革的重點，定位要從大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目的入手，要讓大學(xué)英語真正落實到興趣教學(xué)上，定位清晰和明確。

二、英語教學(xué)方式的創(chuàng)新

在大學(xué)英語教學(xué)方式上，大學(xué)英語的教學(xué)在新的時代，要從新媒體入手，把新媒體和多媒體充分運用在大學(xué)英語的教學(xué)方式上來。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式只是在課堂教學(xué)的模式上，而這種課堂教學(xué)的模式的重點也只是在教師傳授和學(xué)生聽課的模式，這樣的大學(xué)英語的教學(xué)方式是十分枯燥的。

眾所周知，大學(xué)英語在信息高度發(fā)達新時代，教學(xué)方式需要創(chuàng)新，尤其是需要用更多的創(chuàng)新的教學(xué)方式來改變大學(xué)英語的教學(xué)，在慕課資源，在新媒體、多媒體的運用上多和創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，從而更好的把英語教學(xué)和學(xué)生的興趣統(tǒng)一在一起。

比如在英語的教學(xué)方式上，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，可以開展一些英語的課外的活動，使學(xué)生能夠在生動活潑的英語教學(xué)中提高自身的英語學(xué)習(xí)的能力和英語交際的能力，并且提高英語學(xué)習(xí)的興趣。其實學(xué)習(xí)就是一種探索，在學(xué)習(xí)的探索中找到學(xué)習(xí)的興趣。近年來，英語的教學(xué)方式的重點其實就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力，把語言的交際工具的性質(zhì)發(fā)揮到極致。學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是要從教學(xué)的形式入手的，因此，創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大學(xué)生英語教學(xué)可以多思考翻轉(zhuǎn)課堂，慕課資源的運用，這樣才能更好的把大學(xué)生英語的教學(xué)用在教會大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上。

三、大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富

大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果感覺不到學(xué)習(xí)英語的實用，就不會對英語產(chǎn)生興趣。經(jīng)過調(diào)查論證，長期以來，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)英語的過程中教學(xué)內(nèi)容的枯燥性決定的。長期以來，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容都停留在閱讀理解的階段，因此學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，短期也不能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性是十分重要的。

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，首先教材的選用就是很傳統(tǒng)的，并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在教材的使用中，教師傳授知識都是傳統(tǒng)的寫作和閱讀模式，所以不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，和讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富起來。

在新媒體時代，學(xué)生已經(jīng)自動的走到了碎片化的學(xué)習(xí)模式，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)是零碎的，所以大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容更需要豐富。尤其是在教材的選擇上，要把視頻和音頻充分的運用起來，這樣可以在立體的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化。

大學(xué)英語的教學(xué)在新時期已經(jīng)到了必須進行教改的地步，大學(xué)生在信息資源發(fā)達的今天，太多的信息充斥著大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，大學(xué)生對英語的需求逐漸形成了兩級的分化，一部分因為自己的需要而努力學(xué)習(xí)英語，另一部分因為無所事事，而放棄學(xué)習(xí)英語。在大學(xué)英語的教學(xué)中，早就面臨著教學(xué)的困難。因此，大學(xué)英語教學(xué)有若干問題值得我們思考，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的豐富上，在教學(xué)形式和教學(xué)方式的創(chuàng)新上，在教學(xué)定位的明確上都需要大學(xué)英語逐步改進，才能更好的做好大學(xué)英語的改革。

綜上，在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生喜歡英語，真正的學(xué)習(xí)好英語，所以關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的若干問題都可以從教改的層面來進行研究，從而有利于大學(xué)英語的教學(xué)，并且把大學(xué)英語的教學(xué)落到真正的實處。這才是大學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)。

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中圖分類號：H319

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0219-01