李 潔

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

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談音樂美學(xué)在高專聲樂教學(xué)的應(yīng)用

李 潔

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國教育也獲得了巨大的發(fā)展空間。九年義務(wù)教學(xué)越來越普及，職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大批具有專業(yè)技能的人才，高校更是為國家輸送了大量綜合素質(zhì)較高的人才。聲樂教學(xué)在高專音樂教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，本文將簡單分析音樂美學(xué)在高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂美學(xué)；高專聲樂；教學(xué)

音樂具有自身的特殊性，和其他學(xué)科不同，音樂為一股擺脫圖像化視野的力量。圖像化視野，也就是空間化視野，將空間以外存在形式還原成空間，或在空間化層面上進行理解。從本質(zhì)上看，圖像的形成主要是進行視覺突出及強調(diào)的結(jié)果。和其他藝術(shù)比較，音樂從起源和性質(zhì)上就有著與生俱來的不同，其他的藝術(shù)是對現(xiàn)象進行模擬，但音樂直接書寫的卻是意志。

一、在高專聲樂教學(xué)中應(yīng)用音樂美學(xué)的意義

在我國的高專院校當(dāng)中，雖然聲樂教學(xué)存在很大的特殊性，也就是通常都是進行一對一的教學(xué)模式，可與其他學(xué)科相同，聲樂教學(xué)一方面要完成相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，還必須培養(yǎng)學(xué)生個性。這就要求聲樂教師講授課程的時候，一定要挖掘聲樂教學(xué)同其他一些學(xué)科相通的普遍認(rèn)識規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生進行全面發(fā)展。從上可以知道，音樂美學(xué)在聲樂教學(xué)中的地位非常重要。音樂是目前非常善于對人們情感加以表現(xiàn)，并容易讓人們與其產(chǎn)生情感共鳴的一種藝術(shù)。在音樂新課改不斷深化的背景下，身為音樂教師，一定要積極設(shè)計出新的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀及情感態(tài)度，這樣才能真正將音樂美學(xué)蘊含在聲樂教學(xué)當(dāng)中。按照聲樂教學(xué)規(guī)律，教師必須在實際教學(xué)過程中進行自然的體現(xiàn)，詳細說來，即聲樂教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的美，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，進而不斷提升審美觀并完成相應(yīng)的審美過程，不斷積累藝術(shù)審美經(jīng)驗，不斷去感知音樂的美，最終實現(xiàn)音樂美，懂得音樂美，并創(chuàng)造出一些美的音樂。

二、音樂美學(xué)在高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感，感受音樂的美

音樂為抽象性藝術(shù)，因其抽象性造成在表現(xiàn)內(nèi)涵方面的多解性、不確定性及豐富性。音樂價值，絕對不僅僅取決于相應(yīng)作品自身質(zhì)量，更依賴于相應(yīng)參與者對整個音樂活動所進行的審美過程，而且音樂就是一個不斷創(chuàng)新、不斷探索的藝術(shù)過程。一部高品質(zhì)音樂作品通常都是作者將情感高度凝結(jié)在筆端，將感情訴諸音符的結(jié)果，通過一些專業(yè)工作者的二次創(chuàng)作，能夠更好的對作品思想內(nèi)涵進行詮釋，有著極強的藝術(shù)感染力。而高專學(xué)生的傾聽、欣賞、領(lǐng)悟則為第三次創(chuàng)作，從二次創(chuàng)作到三次創(chuàng)作的整個審美過程，就能形成一種比較特殊的思維方法，也就是在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過理性分析為引導(dǎo)的多種心理要素，從導(dǎo)入情感一直到體驗情感，最終產(chǎn)生美的想象與聯(lián)想。所以，進行高專聲樂教學(xué)的時候，教師一方面應(yīng)傳授學(xué)生聲樂相應(yīng)的基本技巧和技能的應(yīng)用，還必須有效引導(dǎo)學(xué)生個性及能力的發(fā)展，也就是學(xué)習(xí)聲樂知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生進行獨立分析及思考的能力，從而增強高專學(xué)生融合知識，綜合知識的能力，激發(fā)學(xué)生形成較佳的藝術(shù)表現(xiàn)力及藝術(shù)理解力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵及風(fēng)格進行宏觀把握，進而提升其演唱的感染力。

高專聲樂教師必須抓住音樂特點，常常從教育學(xué)及心理學(xué)所提供的一些規(guī)律中去發(fā)現(xiàn)并探索研究出音樂教育的規(guī)律及原理，利用興趣誘發(fā)、體驗感受、自然滲透、主觀感知、聽唱比較、啟發(fā)討論等等方式，不斷提升自身的教學(xué)水平。此外，教師還必須把握好感情，通過自身感情激發(fā)并牽動學(xué)生感情。語言，神態(tài)，指揮，動作，范唱等等，都要有效傳達出教師的情感信息，這樣才能帶給學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)及感受。進行授課的時候，高專教師一定要充滿對音樂的熱情，根據(jù)相應(yīng)樂曲所要表達的情感及風(fēng)格特征進行準(zhǔn)確范唱，做到以情感人，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候才能獲得相對完整的藝術(shù)形象，這種方法也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科學(xué)處理聲樂審美及演唱技巧間的關(guān)系

科學(xué)處理審美同技巧之間的關(guān)系非常重要。審美和技巧是構(gòu)成歌唱的一個整體，具有不可分割性。進行實際授課的時候一定讓學(xué)生們理解到：演唱歌曲不僅僅需要相應(yīng)的技巧，還需要一顆對歌曲有著獨到理解并充滿情感的心靈。所有的作品都反應(yīng)了特定時代的文化水平及藝術(shù)思想水平，標(biāo)志著一個民族的文化素質(zhì)。歌唱人員在歌唱的時候要先對作品進行深入的感受及理解，然后再通過所學(xué)技巧和知識表現(xiàn)音樂的語言美、旋律美、意境美、情感美等等。

高專聲樂教師一方面要對作品中蘊含的情感進行認(rèn)真研究，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實踐活動當(dāng)中，并從中對相應(yīng)音樂所表現(xiàn)的各種情緒進行直觀感受，進而實現(xiàn)情感共鳴，產(chǎn)生愉悅性。

結(jié)語：

隨著新課改的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越受到重視。高專聲樂課是一門專業(yè)性比較強的藝術(shù)課，在實際教學(xué)工作當(dāng)中，教師必須充分認(rèn)識到音樂美學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要作用，然后進行授課的時候抓住音樂自身的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，以自身飽滿的情感引導(dǎo)學(xué)生對音樂加以理解和創(chuàng)造，從而保證較好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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