白捍東

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　荊州　434020

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新課改模式下的大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)分析

白捍東

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北荊州434020

大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)是現(xiàn)在大學(xué)綜合素質(zhì)提升主要方式，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)展了，因此，在微學(xué)習(xí)模式的影響下，探索有效的國(guó)防安全教學(xué)方式，最大限度地提升大學(xué)生的國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量。

高等學(xué)校；新課改模式；國(guó)防安全教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在大學(xué)教育中，更注重對(duì)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此國(guó)防安全教學(xué)是大學(xué)教育中不可或缺的學(xué)科，伴隨著新課改對(duì)素質(zhì)教育的不斷提升，對(duì)現(xiàn)在高校大學(xué)生的素質(zhì)教育也有了進(jìn)一步的要求，但是現(xiàn)在大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)的情況并不是理想中的那樣，隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，國(guó)防安全教學(xué)的效果在不斷地下降，使得大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量始終走著下坡路?；诖耍谖W(xué)習(xí)模式下，根據(jù)現(xiàn)在國(guó)防安全教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究有效的解決措施是現(xiàn)在新課改模式下提升國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。

一、高校國(guó)防安全教育的現(xiàn)狀

(一)國(guó)防安全教學(xué)中存在的安全隱患

國(guó)防安全教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能像其他課一樣，坐在教室里聽(tīng)老師講理論。國(guó)防安全課程涉及面很廣，常常需要借鑒事實(shí)案例，很多學(xué)生在老師講解的時(shí)候理解不透徹，在生活或?qū)嵙?xí)工作中就很容易受到傷害。這些安全隱患不論給學(xué)校還是給家長(zhǎng)學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)和精神方面都帶來(lái)了很大的困擾。最近從一些新聞報(bào)道中看到，如今大學(xué)教學(xué)、生活或?qū)嵙?xí)過(guò)程中人身傷害、等安全事故頻發(fā)，老師家長(zhǎng)對(duì)簿公堂，家校關(guān)系一度緊張、惡化。

(二)國(guó)防安全教學(xué)中學(xué)生依舊處于被動(dòng)地位

一直以來(lái)，我國(guó)的國(guó)防安全教育與普通課程很相似，都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。很少有學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的參與度幾乎為零。這種教育方式磨平了學(xué)生的棱角，掩蓋了他們活潑可愛(ài)的本性，也同樣沒(méi)有達(dá)到開(kāi)設(shè)國(guó)防安全教育課的初衷和意義。

(三)國(guó)防安全教學(xué)內(nèi)容不全面

國(guó)防安全教學(xué)一直秉承著傳統(tǒng)的教育理念，以應(yīng)試教育為主要方針，教學(xué)內(nèi)容很不全面，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、微學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生國(guó)防安全教育的高效方法

(一)將安全教育融入到生活的方方面面

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，需要擴(kuò)大教學(xué)課堂，充分利用食堂、宿舍等學(xué)生必去的生活區(qū)，處處展現(xiàn)安全理念，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)到安全知識(shí)，在不知不覺(jué)中加強(qiáng)自我保護(hù)理念；學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)課，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；老師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃。

(二)開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防安全知識(shí)運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)如今，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，很多職位都出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，導(dǎo)致了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想適應(yīng)社會(huì)，就必須有很強(qiáng)的綜合能力。所以高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，也要開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生今后走向社會(huì)所需的各種能力。在進(jìn)行體育教育時(shí)，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標(biāo)，通過(guò)不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)在很多學(xué)生都想要減肥，體育教育中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些減肥運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生為了減肥進(jìn)行不健康的生活方式，在教學(xué)過(guò)程中，老師還要注意到每一個(gè)學(xué)生，如果有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同于其他人，就得在課后單獨(dú)與其進(jìn)行交流。

(三)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

要擺脫傳統(tǒng)的教育理念，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生擺脫教學(xué)內(nèi)容的限制，自由自在的去學(xué)習(xí)、去感悟。把繁文縟節(jié)變換成學(xué)生喜歡的內(nèi)容，不對(duì)學(xué)生做規(guī)定，給足學(xué)生自由，讓他們想學(xué)什么就學(xué)什么，比如，可以設(shè)立選修課，安排校園舞蹈、啦啦操等一些有活力的課程，讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

三、以微學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)的教學(xué)方式改革的重要性

(一)微學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生主體地位

在國(guó)防安全教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的選擇，使課堂氣氛變得愉悅輕松，到正式教學(xué)練習(xí)時(shí)，老師及時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自己選擇容易接受的學(xué)習(xí)方法，這樣就讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻尊重他們，關(guān)心他們，會(huì)讓他們更加喜歡國(guó)防安全教學(xué)。

(二)增強(qiáng)學(xué)生互幫互助、交流借鑒

新的教育理念倡導(dǎo)的是讓學(xué)生主宰課堂，老師從旁協(xié)助。老師可以在班里為學(xué)生劃分小組，為每個(gè)學(xué)生找搭檔，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，不愿意專門(mén)去找老師時(shí)，就可以去找自己的搭檔一起商量、一起探討。學(xué)生的天性就是想讓別人知道自己很強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

(三)有效開(kāi)拓學(xué)生的思維能力

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的后備力量，國(guó)家日后的繁榮富強(qiáng)與學(xué)生的發(fā)展緊密相連。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生放寬眼界，大膽想象；放開(kāi)手腳，去拼去搏。老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)原始課堂進(jìn)行創(chuàng)新，打開(kāi)學(xué)生的思維。老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，就是在鍛煉學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生突破舊觀念，突破舊想法。

(四)愛(ài)護(hù)學(xué)生，改善師生關(guān)系

老師要善于抓住學(xué)生的心理，開(kāi)展的活動(dòng)既要起到鍛煉學(xué)生的目的，又要讓學(xué)生感到容易接受。配合老師進(jìn)行教學(xué)的是學(xué)生，老師要和學(xué)生交朋友，善于聽(tīng)取學(xué)生的有利意見(jiàn)，在課堂教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些模范老師很受學(xué)生喜愛(ài)，因?yàn)樗o予了學(xué)生很多關(guān)愛(ài)。作為老師，就要多為學(xué)生考慮，把學(xué)生喜歡的內(nèi)容加到教學(xué)中去，這樣才能使師生關(guān)系越來(lái)越融洽。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上所述，大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)是大學(xué)教育的重要部分，但是現(xiàn)在的大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)存在這樣或者那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。普及國(guó)防知識(shí)、強(qiáng)化國(guó)防觀念、增強(qiáng)國(guó)防素質(zhì)、加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育，對(duì)于我們整個(gè)國(guó)家、民族的興旺發(fā)達(dá)至關(guān)重要。它是國(guó)防之要、國(guó)之大事，對(duì)于凝聚全民族的意志和力量，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興.具有重要而深遠(yuǎn)的意義。在微學(xué)習(xí)模式下，根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的研究有效教學(xué)措施，針對(duì)性地幫助大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展，并有效提升大學(xué)國(guó)防安全教育的教學(xué)質(zhì)量。

[1]李洪渠.《大學(xué)生安全警示教育》.武漢大學(xué)出版社，2011，08.

[2]《國(guó)防教育學(xué)習(xí)讀本》.湖北教育出版社，ISBN：9787535150585，2012.01.

[3]胡中剛.《國(guó)防教育教程》.蘇州大學(xué)出版社，ISBN：9787810903066，2004.9.

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