白捍東
荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 荊州 434020
?
新課改模式下的大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)分析
白捍東
荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北荊州434020
大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)是現(xiàn)在大學(xué)綜合素質(zhì)提升主要方式,隨著素質(zhì)教育的不斷改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)展了,因此,在微學(xué)習(xí)模式的影響下,探索有效的國(guó)防安全教學(xué)方式,最大限度地提升大學(xué)生的國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量。
高等學(xué)校;新課改模式;國(guó)防安全教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
在大學(xué)教育中,更注重對(duì)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),因此國(guó)防安全教學(xué)是大學(xué)教育中不可或缺的學(xué)科,伴隨著新課改對(duì)素質(zhì)教育的不斷提升,對(duì)現(xiàn)在高校大學(xué)生的素質(zhì)教育也有了進(jìn)一步的要求,但是現(xiàn)在大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)的情況并不是理想中的那樣,隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng),國(guó)防安全教學(xué)的效果在不斷地下降,使得大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量始終走著下坡路?;诖耍谖W(xué)習(xí)模式下,根據(jù)現(xiàn)在國(guó)防安全教學(xué)中存在的問(wèn)題,探究有效的解決措施是現(xiàn)在新課改模式下提升國(guó)防安全教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。
(一)國(guó)防安全教學(xué)中存在的安全隱患
國(guó)防安全教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不能像其他課一樣,坐在教室里聽(tīng)老師講理論。國(guó)防安全課程涉及面很廣,常常需要借鑒事實(shí)案例,很多學(xué)生在老師講解的時(shí)候理解不透徹,在生活或?qū)嵙?xí)工作中就很容易受到傷害。這些安全隱患不論給學(xué)校還是給家長(zhǎng)學(xué)生,在經(jīng)濟(jì)和精神方面都帶來(lái)了很大的困擾。最近從一些新聞報(bào)道中看到,如今大學(xué)教學(xué)、生活或?qū)嵙?xí)過(guò)程中人身傷害、等安全事故頻發(fā),老師家長(zhǎng)對(duì)簿公堂,家校關(guān)系一度緊張、惡化。
(二)國(guó)防安全教學(xué)中學(xué)生依舊處于被動(dòng)地位
一直以來(lái),我國(guó)的國(guó)防安全教育與普通課程很相似,都是老師在講,學(xué)生在聽(tīng)。很少有學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在課堂的參與度幾乎為零。這種教育方式磨平了學(xué)生的棱角,掩蓋了他們活潑可愛(ài)的本性,也同樣沒(méi)有達(dá)到開(kāi)設(shè)國(guó)防安全教育課的初衷和意義。
(三)國(guó)防安全教學(xué)內(nèi)容不全面
國(guó)防安全教學(xué)一直秉承著傳統(tǒng)的教育理念,以應(yīng)試教育為主要方針,教學(xué)內(nèi)容很不全面,忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
(一)將安全教育融入到生活的方方面面
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),需要擴(kuò)大教學(xué)課堂,充分利用食堂、宿舍等學(xué)生必去的生活區(qū),處處展現(xiàn)安全理念,讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)到安全知識(shí),在不知不覺(jué)中加強(qiáng)自我保護(hù)理念;學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)課,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí);老師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃。
(二)開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防安全知識(shí)運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)如今,大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多,很多職位都出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面,導(dǎo)致了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,要想適應(yīng)社會(huì),就必須有很強(qiáng)的綜合能力。所以高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,在進(jìn)行理論教育的同時(shí),也要開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生今后走向社會(huì)所需的各種能力。在進(jìn)行體育教育時(shí),老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標(biāo),通過(guò)不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,現(xiàn)在很多學(xué)生都想要減肥,體育教育中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些減肥運(yùn)動(dòng),避免學(xué)生為了減肥進(jìn)行不健康的生活方式,在教學(xué)過(guò)程中,老師還要注意到每一個(gè)學(xué)生,如果有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同于其他人,就得在課后單獨(dú)與其進(jìn)行交流。
(三)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望
要擺脫傳統(tǒng)的教育理念,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍,讓學(xué)生擺脫教學(xué)內(nèi)容的限制,自由自在的去學(xué)習(xí)、去感悟。把繁文縟節(jié)變換成學(xué)生喜歡的內(nèi)容,不對(duì)學(xué)生做規(guī)定,給足學(xué)生自由,讓他們想學(xué)什么就學(xué)什么,比如,可以設(shè)立選修課,安排校園舞蹈、啦啦操等一些有活力的課程,讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
(一)微學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生主體地位
在國(guó)防安全教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的選擇,使課堂氣氛變得愉悅輕松,到正式教學(xué)練習(xí)時(shí),老師及時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生自己選擇容易接受的學(xué)習(xí)方法,這樣就讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻尊重他們,關(guān)心他們,會(huì)讓他們更加喜歡國(guó)防安全教學(xué)。
(二)增強(qiáng)學(xué)生互幫互助、交流借鑒
新的教育理念倡導(dǎo)的是讓學(xué)生主宰課堂,老師從旁協(xié)助。老師可以在班里為學(xué)生劃分小組,為每個(gè)學(xué)生找搭檔,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,不愿意專門(mén)去找老師時(shí),就可以去找自己的搭檔一起商量、一起探討。學(xué)生的天性就是想讓別人知道自己很強(qiáng),這種學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
(三)有效開(kāi)拓學(xué)生的思維能力
大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的后備力量,國(guó)家日后的繁榮富強(qiáng)與學(xué)生的發(fā)展緊密相連。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,鼓勵(lì)學(xué)生放寬眼界,大膽想象;放開(kāi)手腳,去拼去搏。老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)原始課堂進(jìn)行創(chuàng)新,打開(kāi)學(xué)生的思維。老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法,就是在鍛煉學(xué)生的思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生突破舊觀念,突破舊想法。
(四)愛(ài)護(hù)學(xué)生,改善師生關(guān)系
老師要善于抓住學(xué)生的心理,開(kāi)展的活動(dòng)既要起到鍛煉學(xué)生的目的,又要讓學(xué)生感到容易接受。配合老師進(jìn)行教學(xué)的是學(xué)生,老師要和學(xué)生交朋友,善于聽(tīng)取學(xué)生的有利意見(jiàn),在課堂教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些模范老師很受學(xué)生喜愛(ài),因?yàn)樗o予了學(xué)生很多關(guān)愛(ài)。作為老師,就要多為學(xué)生考慮,把學(xué)生喜歡的內(nèi)容加到教學(xué)中去,這樣才能使師生關(guān)系越來(lái)越融洽。
綜合以上所述,大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)是大學(xué)教育的重要部分,但是現(xiàn)在的大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)存在這樣或者那樣的問(wèn)題,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。普及國(guó)防知識(shí)、強(qiáng)化國(guó)防觀念、增強(qiáng)國(guó)防素質(zhì)、加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育,對(duì)于我們整個(gè)國(guó)家、民族的興旺發(fā)達(dá)至關(guān)重要。它是國(guó)防之要、國(guó)之大事,對(duì)于凝聚全民族的意志和力量,推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興.具有重要而深遠(yuǎn)的意義。在微學(xué)習(xí)模式下,根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)國(guó)防安全教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性的研究有效教學(xué)措施,針對(duì)性地幫助大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展,并有效提升大學(xué)國(guó)防安全教育的教學(xué)質(zhì)量。
[1]李洪渠.《大學(xué)生安全警示教育》.武漢大學(xué)出版社,2011,08.
[2]《國(guó)防教育學(xué)習(xí)讀本》.湖北教育出版社,ISBN:9787535150585,2012.01.
[3]胡中剛.《國(guó)防教育教程》.蘇州大學(xué)出版社,ISBN:9787810903066,2004.9.
G633.6
A
1006-0049-(2016)20-0178-01