張曉飛

（王羲之故居，山東 臨沂 276000）

目前國(guó)內(nèi)博物館針對(duì)兒童教育方面存在的問題

張曉飛

（王羲之故居，山東 臨沂 276000）

兒童階段是人類一生中智力、性格、語(yǔ)言、潛能和性格開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，博物館作為社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)，目前在國(guó)內(nèi)卻存在一些問題，本文在與國(guó)外博物館兒童教育項(xiàng)目相比較的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問題進(jìn)行了研究，目的是通過對(duì)問題的分析找到解決之道，使其成為家庭教育和學(xué)校教育的有益延伸和補(bǔ)充。

博物館；兒童教育；問題

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中寫道：“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！睂?duì)少年兒童的能力塑造、智能培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成可以說與國(guó)家的命運(yùn)休戚相關(guān)，而一個(gè)國(guó)家兒童教育的程度也可以昭示出該國(guó)未來所可以企及的高度。兒童教育主要包括三個(gè)方面，也即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，博物館教育就屬于社會(huì)教育的范疇，這也是博物館的主要社會(huì)職責(zé)之一。而目前的現(xiàn)狀是我國(guó)有3億兒童，專門針對(duì)兒童的博物館卻屈指可數(shù)，本文的目的就在于借鑒國(guó)外博物館成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，管窺國(guó)內(nèi)博物館在兒童教育方面存在的問題。

一、博物館專門針對(duì)兒童教育開展的空間沒有或很小

國(guó)內(nèi)的很多博物館沒有專門舉辦兒童教育項(xiàng)目的教室或者房間，所以也基本上不開展專門的兒童項(xiàng)目，雖然也有一些處于初級(jí)發(fā)展階段的博物館，開始開辟出一些專門進(jìn)行教育的空間，但這種空間往往除了提供兒童教育項(xiàng)目使用之外，還提供其他所有教育項(xiàng)目使用，如上海博物館的“觀眾活動(dòng)中心”就是館內(nèi)幾乎所有教育項(xiàng)目的共用場(chǎng)地。還有的博物館雖然有專門的場(chǎng)所，但面積較小，兒童項(xiàng)目的規(guī)模也很受限制，如北京自然博物館的“探索角”，由于受到面積限制，教育項(xiàng)目一般都限制不能超過30個(gè)人參加。像大都會(huì)藝術(shù)博物館將6000平米的地下一層全部作為教育場(chǎng)地，目前國(guó)內(nèi)的博物館是不可想象的。

二、制度建設(shè)的缺失

制度缺失是國(guó)內(nèi)兒童教育項(xiàng)目出現(xiàn)問題的關(guān)鍵原因之一，尤其是由于沒有項(xiàng)目的策劃和評(píng)估機(jī)構(gòu)，就導(dǎo)致實(shí)施過程無法完美呈現(xiàn)。一是國(guó)內(nèi)目前處于探索和初步發(fā)展階段的兒童教育項(xiàng)目，甚至根本就不撰寫策劃方案，或僅僅撰寫只有關(guān)鍵詞的策劃方案。比如河北省博物館的“國(guó)之瑰寶——河北文物精品圖片進(jìn)校園”項(xiàng)目就沒有預(yù)先撰寫的方案；上海博物館的“歡歡喜喜過大年”項(xiàng)目，雖有方案，但簡(jiǎn)單到只有關(guān)鍵詞；北京自然博物館的“科普小課堂——人體漫游記”項(xiàng)目，同樣也沒有詳細(xì)的策劃方案。而相比較國(guó)外的藝術(shù)博物館一般的策劃方案都動(dòng)輒數(shù)十頁(yè)。二是兒童教育項(xiàng)目也沒有設(shè)置行之有效的評(píng)估機(jī)制，大部分還是采取員工自己反省和總結(jié)方式，受眾不參與評(píng)估，有的就算用問卷調(diào)查或者訪談方式進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，但由于缺少規(guī)范的評(píng)估方法、流程和指標(biāo)，所以也很難得出結(jié)論，并以此進(jìn)步。三是國(guó)內(nèi)沒有成熟的志愿者隊(duì)伍建設(shè)制度，而這恰恰在博物館教育工作中所發(fā)揮的作用是無法替代的。國(guó)內(nèi)對(duì)志愿者群體缺乏規(guī)范的管理，而且關(guān)注程度不高，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃，獎(jiǎng)勵(lì)也一般只是參加培訓(xùn)、聚餐、聽報(bào)告等，無法有效地調(diào)動(dòng)志愿者們的探索意識(shí)和積極性。

三、對(duì)兒童的受眾對(duì)象沒有進(jìn)行分齡分眾

一是教育項(xiàng)目不分眾，也就是將兒童教育項(xiàng)目混同于一般的教育項(xiàng)目，所有的教育項(xiàng)目?jī)和后w都可以參加，但是別的年齡群體也可以參加，比如河北博物館推出“國(guó)之瑰寶——河北文物精品圖片進(jìn)校園”項(xiàng)目，但實(shí)際上不僅僅走進(jìn)了學(xué)校，還走進(jìn)了企事業(yè)單位和廠礦單位；二是雖然進(jìn)行了分眾但分齡比較模糊。有的兒童教育項(xiàng)目雖然獨(dú)立出來進(jìn)行了分眾處理，但是年齡界定的比較模糊，如籠統(tǒng)地界定為“小學(xué)高年級(jí)”等，給家長(zhǎng)造成了判斷方面的困難。三是分齡錯(cuò)誤。兒童的心理和認(rèn)知能力的發(fā)展有獨(dú)特的階段性特征，年齡如果劃分不當(dāng)，很可能導(dǎo)致不同發(fā)展階段的兒童被參與到不太合適的統(tǒng)一項(xiàng)目中。例如北京自然博物館的“科普小課堂”項(xiàng)目，其規(guī)定的參與對(duì)象是5-8歲，但實(shí)際上5-8歲包含了兩個(gè)兒童心理認(rèn)知階段，科學(xué)地說不能視作同一項(xiàng)目的參與對(duì)象。

四、宣傳渠道單一

國(guó)外的博物館一般會(huì)將項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成宣傳單頁(yè)放在前臺(tái)，提供參觀者免費(fèi)領(lǐng)??；或者將項(xiàng)目邀請(qǐng)函直接通過郵寄的方式寄送到家庭和學(xué)校；或者在開展同類項(xiàng)目的同時(shí)派送一些宣傳資料；或者在節(jié)目開始之前，在展區(qū)范圍內(nèi)由志愿者通知現(xiàn)場(chǎng)觀眾，并鼓勵(lì)他們參與；或者用電子郵件的方式發(fā)送給其會(huì)員用戶，可以說他們用于宣傳項(xiàng)目的電子材料和紙質(zhì)材料非常豐富。而有些優(yōu)秀的博物館甚至連宣傳材料都進(jìn)行了分眾，比如專門供給兒童使用的網(wǎng)上文化包、宣傳單頁(yè)或者導(dǎo)覽地圖等。而國(guó)內(nèi)的教育項(xiàng)目卻基本不開展多渠道宣傳，國(guó)內(nèi)兒童教育的通病是未對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以有效利用，博物館對(duì)網(wǎng)站建設(shè)這方面一般比較不在意，內(nèi)容比較混亂，不做歸類整理；有的雖然欄目齊全，但是展示的內(nèi)容比較成人化，訊息更新緩慢，也沒有互動(dòng)展示，更沒有專門面向兒童的版塊；有的雖然有兒童版塊，但是卻沒有設(shè)置在網(wǎng)站首頁(yè)，查找困難，有的時(shí)候內(nèi)容更新非常滯后。

五、重視知識(shí)傳授，輕視能力培養(yǎng)，缺乏互動(dòng)成分

這個(gè)問題一般和博物館的兒童教育水平有關(guān)，國(guó)內(nèi)一般的兒童項(xiàng)目常常一味關(guān)注知識(shí)的傳送，主要手段是通過講解的方式進(jìn)行單向信息傳播，至于受眾能夠接受多少，博物館方面就不關(guān)心了。如河北省博物館的“國(guó)之瑰寶——河北文物精品圖片進(jìn)校園”項(xiàng)目將30多件文物的情況介紹制作成20多米長(zhǎng)的展線，知識(shí)量爆棚，一般智力水平的兒童觀眾根本就無法掌握如此巨大的知識(shí)量。而國(guó)內(nèi)也有一些成熟的博物館兒童教育項(xiàng)目已經(jīng)開始關(guān)注對(duì)兒童能力的培養(yǎng)，會(huì)有更多的互動(dòng)成分。比如北京自然博物館的“環(huán)球自然日——青少年自然科學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”項(xiàng)目，不僅對(duì)主題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，還以團(tuán)隊(duì)表演形式和策劃展覽進(jìn)行考核，為兒童搭建了自我的舞臺(tái)，也提供了更大的發(fā)揮空間。但目前來說，這種成熟的教育項(xiàng)目鳳毛麟角。

六、缺乏社會(huì)合作，教育手段較少

這是國(guó)內(nèi)博物館兒童教育項(xiàng)目的軟肋，其很少與教育或文化機(jī)構(gòu)展開深度合作，也沒有形成一個(gè)互相交流的平臺(tái)，即使有合作（比如北京自然博物館為學(xué)校提供免費(fèi)標(biāo)本；上海博物館舉辦了“講座進(jìn)校園”活動(dòng)；河北省博物館則是在校園舉辦圖品展覽）方式也非常原始。尤其是對(duì)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目更是博物館教育的一個(gè)瓶頸。而博物館常用的教育手段一般是傳統(tǒng)的口頭講解，手段非常單一，和國(guó)外博物館往往集音樂、繪畫、講故事、舞蹈于一體的教育手段相比，國(guó)內(nèi)沒有將多元化的教育手段融入到博物館的教育項(xiàng)目之中。

七、缺乏親子理念

“親子理念”是國(guó)外很多博物館較為流行的一種做法。他們的通常概念是低齡兒童項(xiàng)目從某種意義上講就是家庭項(xiàng)目，如The Metropolitan Museum of Art中就沒有低齡兒童項(xiàng)目，往往取而代之的是家庭項(xiàng)目。只有將家庭這個(gè)整體概念納入項(xiàng)目范疇，這類教育項(xiàng)目才有可持續(xù)性，而同時(shí)，家庭成員的參與也會(huì)產(chǎn)生比較好的親子效果，如印第安納波利斯的兒童博物館舉辦的“機(jī)器人表演”項(xiàng)目，整個(gè)展覽大廳座無虛席，家長(zhǎng)和孩子們共同享受這種表演盛宴，場(chǎng)面溫馨、其樂融融。而國(guó)內(nèi)的博物館卻經(jīng)常把家長(zhǎng)和兒童隔離開來，低齡兒童項(xiàng)目往往讓幼兒獨(dú)自參與。

八、沒有對(duì)館內(nèi)外的資源進(jìn)行深度開發(fā)和整合，項(xiàng)目缺乏創(chuàng)意

這個(gè)問題在國(guó)內(nèi)是非常普遍的，也即各類專門針對(duì)兒童的教育項(xiàng)目全都大同小異。國(guó)內(nèi)的兒童項(xiàng)目通常包括夏令營(yíng)、講座、小講解員、手工等，不僅是互相模仿國(guó)內(nèi)的做法，有的博物館甚至照抄國(guó)外博物館的做法，比如北京自然博物館的“博物館奇妙夜”教育項(xiàng)目就是抄自美國(guó)自然歷史博物館。其實(shí)這些同質(zhì)化嚴(yán)重現(xiàn)象的背后所反映出的深層次問題是國(guó)內(nèi)博物館從業(yè)人員在教育項(xiàng)目主體和內(nèi)容方面主觀創(chuàng)意的匱乏，而往更深層次挖掘，可以看出自然博物館館藏資源的匱乏。而國(guó)內(nèi)博物館通常也就是通過展覽圖片或者文物這種形式對(duì)館藏資源進(jìn)行利用，與國(guó)外相比，其對(duì)館內(nèi)外資源的挖掘深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更缺乏獨(dú)特的創(chuàng)意。如The Metropolitan Museum of Art舉辦的融合各種形式和內(nèi)容的派對(duì)嘉年華，Please Touch Museum則舉辦博物館聚會(huì)，邀請(qǐng)觀眾協(xié)同家庭成員共同身著自己喜歡的故事人物的衣服，這些項(xiàng)目形式都是國(guó)內(nèi)從來沒有舉辦過的。

盡管近年以來，國(guó)內(nèi)的圖書館理論界對(duì)兒童教育議題的討論非常熱烈，行動(dòng)派也開始將更多地把文化娛樂、參與體驗(yàn)等融入到教育項(xiàng)目之中來，開始更多地關(guān)注這些項(xiàng)目的教育效果。然而，很多博物館因?yàn)橹匾暢潭炔粔?，仍然停留在光喊口?hào)、流于形式的階段。當(dāng)然，諸多問題的解決都需要時(shí)間，不可能一蹴而就，我認(rèn)為我們博物館從業(yè)人員應(yīng)繼續(xù)在如何努力將博物館納入到我們國(guó)民教育體系之中，更多元化地選拔人才，引導(dǎo)政府投入和建設(shè)兒童博物館，為兒童和青少年開辟更適合他們身心健康發(fā)展的社會(huì)教育獨(dú)立空間，如何改革博物館的現(xiàn)有體制、盤活自身的優(yōu)質(zhì)資源等方面還要做出不懈努力。我相信，通過不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，坐擁豐富實(shí)物藏品的博物館，如果再輔之以別具一格的手段和科學(xué)有序的組織，兒童必將在博物館的美好體驗(yàn)中主動(dòng)探索，并激發(fā)出無盡靈感、調(diào)動(dòng)出內(nèi)在潛能，隨著博物館將自身教育職能不斷發(fā)展壯大，“兒童享用的公共游戲場(chǎng)所”將迎來真正的博物館時(shí)代。

[1]甄朔南.甄朔南博物館學(xué)文集[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，2004

[2] American Association of Museums.Museums for a New Century：A Report of the Commission on Museums for a New Century [ R ].Washington DC：American Association of Museums，1984.

[3]The Metropolitan Museum of Art.Programs [EB/OL].http：//www. metimiseum.org/events，2011-4-2.

[4]北京自然博物館.“科普小課堂”7月活動(dòng)《人體漫游記—— 只 我 們 自 己》[EB/OL].http：//www.bmnh.org.cn/Html/ Article/20110603/1989.html，2011-6-3.

G260

A