艾 青 李 明 王杰勇 王新讓 于佳鑫 袁希晨

（長春工業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130000）

兒童趣味家具的突破與創(chuàng)新
——論互動式兒童趣味家具的設(shè)計方法

艾 青 李 明 王杰勇 王新讓 于佳鑫 袁希晨

（長春工業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130000）

兒童與家具的互動方式是游戲，游戲是促進(jìn)兒童發(fā)展智力與學(xué)習(xí)能力的途徑，并具有促進(jìn)兒童生理、心理和社會發(fā)展的功能。讓兒童通過攀爬、翻滾、旋轉(zhuǎn)等行為來完成不同的體驗和感受，借由組裝或拆分拼出想要的形狀，引起兒童發(fā)揮想象力，訓(xùn)練創(chuàng)造能力，在多樣的互動方式中可以獲得較多的游戲行為活動。我們對互動式家具的設(shè)計方法進(jìn)行總結(jié)歸納，旨在對兒童家具中互動方式的創(chuàng)新做出肯定，也希望啟迪更多的兒童家具設(shè)計者創(chuàng)造出更具創(chuàng)意的新作品。

兒童家具；互動；趣味

隨著生活水準(zhǔn)的提升，消費(fèi)者對產(chǎn)品的要求從過去重視使用價值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在對產(chǎn)品所能賦予消費(fèi)者心理情緒價值的追求，現(xiàn)在居住環(huán)境的改善，讓很多父母都想給孩子一個充滿情趣的生活空間，并為孩子準(zhǔn)備專門的裝飾，選專用的家具。從成人家具的縮小版到針對兒童的喜好與行為所設(shè)計的趣味家具，如何讓家具在兒童游戲中起到道具作用，成為兒童家具設(shè)計的又一新穎創(chuàng)意。

許多人認(rèn)為有趣味性的家具具有主題性、互動性、創(chuàng)新性 ，互動性的因子成為趣味性家具的重要魅力因子，在設(shè)計趣味性家具時加強(qiáng)這個設(shè)計要素，成為了提高趣味性的重要策略。兒童的體感互動融合了空間概念與肢體學(xué)習(xí)的互動，讓兒童在進(jìn)行肢體活動與連續(xù)活動中，引起兒童的好奇和興趣。

一、翻滾

設(shè)計師通過預(yù)設(shè)的情景模式，讓家具在實現(xiàn)自身屬性所具有的功能時，借助于兒童翻和滾的參與行動，以實現(xiàn)兒童與家具之間互動的趣味。如小孩子總是喜歡在床上玩，而為了迎合他們這種獨(dú)特的樂趣，日本設(shè)計師Yusuke Suzuki設(shè)計了這款書頁床，如圖1，這個書床，看起來就像是一本打開的書。封面是床，書頁是被子，而書簽就是枕頭！白天將被子翻過去就能讓孩子在上面玩耍，晚上再將被子翻過來就又能夠甜蜜入睡。結(jié)合了游戲和休息的小孩游戲床，它不單是為了睡眠而存在，也同時兼具了游戲的功能！除了對家具的局部進(jìn)行翻動，也可以將家具設(shè)計成整體翻滾的模式。三個年輕的神戶設(shè)計師組合Kobe Ishou Sourenjo設(shè)計了一款可以滾動亂畫的桌子，這個桌子像衛(wèi)生紙一樣被畫紙一圈圈地包裹著，隨著桌子的滾動，畫紙可以不斷地展開，讓孩子更專注于繪畫本身不必關(guān)注自己的坐姿或者畫紙是否放平，可以讓孩子更專心于繪畫本身。

圖1 書床

二、旋轉(zhuǎn)

可旋轉(zhuǎn)家具是通過一個中轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)，可以應(yīng)用于書桌或椅子，又或根據(jù)兒童的高度來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)組合，可打開和收合。如日本Torafu Architects事務(wù)所為兒童設(shè)計的玩偶屋椅子，不僅可以當(dāng)成座椅還可以當(dāng)成儲物架。該椅子用兩個鉸鏈將樺木合成板銜接固定，當(dāng)將椅子沿中心線向后旋轉(zhuǎn)開時，隱藏在椅子內(nèi)部的玩具就展現(xiàn)了出來。當(dāng)孩子游戲完之后，把玩具再收藏在里面，收合，儲物架又變回了椅子，而椅子在每一次的旋轉(zhuǎn)開合中都可以培養(yǎng)兒童養(yǎng)成收納的習(xí)慣?；邮郊揖呤軆和?，是因為能提供與兒童玩?；拥脑O(shè)施和游樂場地。而創(chuàng)造力方面，由于互動方式讓兒童的參與度更高，與其他類型家具相比，其環(huán)境更能讓兒童發(fā)揮想象自己的游戲空間。

三、攀爬

很多設(shè)計師沒有辦法關(guān)注兒童家具的使用主體——兒童的情感需求、家具與兒童的關(guān)系、家具對兒童的影響及家具與兒童的溝通方式等方面的問題。比如樹屋床對孩子的吸引，是類似屋中屋的概念，是一個很有安全感、開心又自在的地方。樹屋床不僅是因為高處的床讓孩子有一種私密空間的神秘感，更是喜歡地面連接床的梯子，有著爬上爬下的趣味和作為連接秘密基地信道的儀式感。韓國設(shè)計師Jaewook Kim設(shè)計的

繩梯椅子，設(shè)計的出發(fā)點是為了將忙碌的父母與孩子之間的距離拉近，讓這把椅子成為承載每個小朋友溫暖的回憶，繩梯椅子的背面繩梯是由粗粗的繩子做成的，繩梯上面與椅背的連接處是一個繩編的、可坐的平面，方便孩子在大人身邊攀爬玩耍，也可以順著繩梯坐到爸爸的肩上。當(dāng)孩子長大后，椅子背后的網(wǎng)格又可以塞幾卷報紙、掛點東西，不致失去使用價值。在親子間的互動過程中不僅兼顧有形的身體互動，更著重?zé)o形的心理情感，是父母與子女雙向互動溝通的動態(tài)歷程。

四、抽拉

抽拉結(jié)構(gòu)放置于家具上，可使家具可縮可展，通常是在使用中含有伸縮的使用方式，當(dāng)抽縮或拉展開時，家具變成另外一種造型。比如設(shè)計師Liya Mairson用紙板設(shè)計了一款可以折疊的瓦楞紙小天地——My Space，展開它可以擺放書籍，玩具，而內(nèi)部空間格局又可以按照兒童的玩樂需要變化；不用時折疊起來就變成薄薄一片，存放方便。父母都有那種感受!辛苦尋獲散落在客廳沙發(fā)下、床鋪下的玩具， Play&Go 地墊，如圖2，是一個既簡潔有效率解決玩具收納問題的創(chuàng)新設(shè)計，更是小朋友夢寐以求的游戲空間。不僅可收納娃娃、小汽車、樂高、球、積木等，更可以一口氣迅速地在抽拉兩端繩索后，順勢包覆收納于地墊中。

五、組合

圖2 Play&Go 地墊

積木的型態(tài)很多，形狀、顏色多樣，玩法不一致。就生理來說，兒童運(yùn)用手與手指來組裝積木，可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。透過積木，兒童可以學(xué)習(xí)對物體的大小、形狀、位置的描述，提升智能。而藉由組裝或堆棧積木拼出所要的形狀，引起兒童發(fā)揮想象力，訓(xùn)練創(chuàng)造能力。擁有無窮變化造型，有世紀(jì)玩具稱號的樂高積木，對許多人來說，除了作為玩具把玩之外，更多的系列收藏、模塊件更是令人深深著迷，幾乎是要變成了生活的一部分，只恨不能用手中的積木來搭建出一個家。如今樂高積木的創(chuàng)辦人Arnon Rosan與他的團(tuán)隊基于這種想法，將積木開發(fā)成建材，真正地用于居家建造用途上。EverBlockTM積木模塊系統(tǒng)讓用戶能夠利用真人大小的積木磚塊隨心打造自己的居住環(huán)境。正如同樂高積木的創(chuàng)造性一般，孩子們可以將這些通用的積木磚堆棧拼接在一起，建造出任何形狀、任何圖形、大小的物品。

六、總結(jié)

兒童互動式家具在面臨挑戰(zhàn)的今天，需要突破傳統(tǒng)的成人家具改小版的局面，求得創(chuàng)新?；邮絼?chuàng)意家具是伴隨體驗經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的新型兒童家具模式，它在本質(zhì)上是兒童家具，但更強(qiáng)調(diào)與兒童間的互動關(guān)系，互動目的主要是提供一種親身參與的體驗感，讓受眾有獨(dú)特的印象和美好的回憶。上述方法不能完整概括所有的創(chuàng)新形式，還有很多其他的互動方式，比如變形或異形，兒童家具的互動前提是主體是兒童，不能按照成人家具生搬硬套，強(qiáng)求而為。本研究的重點在于用互動式的方法開發(fā)適用于兒童的體感家具，并以游戲式學(xué)習(xí)作為創(chuàng)作理念，依據(jù)此原則進(jìn)行兒童互動家具的開發(fā)及創(chuàng)作。

[1]王建柱.室內(nèi)設(shè)計學(xué)[M].臺北：藝風(fēng)堂出版社，1994.

[2]高丕基.室內(nèi)設(shè)計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006：14.

[3]王艷玲.家具設(shè)計與空間設(shè)計關(guān)系的論述[J].平原大學(xué)學(xué)報，2008（2）.

[4]申黎明.人體工程學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，北京，2010.

TS665

A