張 宇

（深圳市民治中學(xué)，廣東 深圳 518000）

中學(xué)美術(shù)課堂趣味教學(xué)環(huán)節(jié)的魅力和重要性

張 宇

（深圳市民治中學(xué)，廣東 深圳 518000）

初中美術(shù)課本內(nèi)容新穎，涉及的知識(shí)面廣，并且在很多的藝術(shù)領(lǐng)域中，都有很強(qiáng)的延伸性。這一點(diǎn)就決定了初中美術(shù)教學(xué)要脫離小學(xué)的教學(xué)方式，但是，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)來(lái)分析，剛剛踏出小學(xué)的課堂，如果一下子進(jìn)入嚴(yán)肅高深的中學(xué)課堂會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，所以怎么讓初中美術(shù)課堂適應(yīng)初中生的心理，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)是一個(gè)難題。此論文以分析初中生心理特點(diǎn)為依據(jù)，拓展研究在初中生美術(shù)課堂中有趣環(huán)節(jié)的設(shè)置方式和合理方式的重要作用。從而為初中美術(shù)教學(xué)的方式拓展一個(gè)新的形式提供依據(jù)。

知識(shí)外化；人格再塑造；獨(dú)立思維；自我探索；自我實(shí)現(xiàn)

美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法。這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，讓我們隨時(shí)充滿了興趣。藝術(shù)本身就是真善美的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和欣賞中體會(huì)愛(ài)的力量。素質(zhì)教育與課上游戲結(jié)合，藝術(shù)中的高貴與典雅會(huì)在游戲環(huán)節(jié)中滲入我們的骨髓，藝術(shù)普及的程度決定了我們民族的高度。尋找美的種子應(yīng)該種植在每個(gè)幼小的心靈中。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。作為教育工作者我們不要急于見(jiàn)成效，教育是春雨，落地應(yīng)無(wú)聲。

一、中學(xué)生美術(shù)課堂特點(diǎn)和趣味環(huán)節(jié)魅力

（一）更加注重學(xué)生的獨(dú)立思維、自我探索和自我實(shí)現(xiàn)

在我們的一生中,要經(jīng)歷兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,一個(gè)是我們的童年期，一個(gè)是我們的青少年時(shí)期,也稱為青春期。童年期是人生發(fā)展的幼稚期,而青少年期則是人從不成熟走向成熟、從兒童走向成人的過(guò)渡期，也是我們生命中的黃金歲月。一般來(lái)說(shuō)自我意識(shí)是人區(qū)別于動(dòng)物心理的重要標(biāo)志，人知道自己的感覺(jué)，知道自己頭腦里的想法。當(dāng)我們通過(guò)他人或者自己的眼光分析自己，一旦對(duì)自己產(chǎn)生種種不滿的時(shí)候，我們會(huì)感到痛苦、失落，甚至?xí)龀鲆恍﹤ψ约旱男袨?。青春期正是這個(gè)敏感階段，在我國(guó)，青少年期定為十二歲至十七八歲，相當(dāng)于我們的中學(xué)教育時(shí)期。進(jìn)入這個(gè)時(shí)期，兒童時(shí)期的那種穩(wěn)定、籠統(tǒng)的“我”被分為主體的我和客體的我，出現(xiàn)了理想的我和現(xiàn)實(shí)的我。

中學(xué)生尋找自我的過(guò)程是漫長(zhǎng)的、焦躁的，盲目的他們需要正確的引導(dǎo)。這個(gè)引導(dǎo)即要符合中學(xué)生稚嫩的心理，又要尊重學(xué)生的自我認(rèn)知訴求和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的渴望。課堂中的游戲設(shè)置做到了這一點(diǎn)，它只要找到適當(dāng)?shù)男问剑瑵撘颇匕褜W(xué)生學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)和游戲方式應(yīng)用到課堂中來(lái)，學(xué)生便會(huì)在課堂中看到自己熟悉的影子和參與感興趣的體驗(yàn)活動(dòng) ，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)了自我，也通過(guò)自我體驗(yàn)后的創(chuàng)作重新認(rèn)識(shí)和證明了自己。

（二）基于青春期心理游戲設(shè)置中教師藝術(shù)性啟迪的教學(xué)方式更加重要

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象諸種能力迅速發(fā)展，能對(duì)超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。

在這個(gè)特定時(shí)期學(xué)生的溝通是一個(gè)藝術(shù)課題，曾經(jīng)有很多例子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。比如嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)14冊(cè)第一單元圖畫中的故事1漫畫卡通畫。

環(huán)節(jié)設(shè)置：設(shè)計(jì)喜愛(ài)的卡通形象。（自己設(shè)計(jì)一個(gè)形象，并展示，為我的形象編一個(gè)故事情節(jié)，說(shuō)給大家聽。）

環(huán)節(jié)目的：提高創(chuàng)意能力和想象力。

在設(shè)計(jì)形象環(huán)節(jié)我們可以藝術(shù)性地啟迪式教學(xué)：

方法舉例：故事引入。

課上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，看看你的周圍，看看你隨手拿到的物品，它們天天和我們相伴，那么你有沒(méi)有想過(guò)讓它們成為“他（她）們”呢？讓這些物品成為有生命有個(gè)性有喜怒哀樂(lè)的伙伴呢？今天我們就試著讓這些伙伴活在我們的紙上。比如，胖胖的橡皮變成懶懶的小胖子，他總是趴在那里

睡大覺(jué)；你的尺子是一個(gè)樂(lè)天派，總是哈哈大笑；教室里的黑板是個(gè)有潔癖的家伙，他總在拿著黑板擦生氣地擦著身體；還有那個(gè)象受氣包一樣的黑板擦正鼓著腮幫子生悶氣呢；這時(shí)候教室角落的掃把化妝成嫵媚的姑娘，她正在跳著草裙舞呢。

通過(guò)以上游戲式的課堂引入學(xué)生更加明確擬人化的卡通繪畫方法是擁有無(wú)窮樂(lè)趣的。

（三）中學(xué)教學(xué)中的趣味環(huán)節(jié)設(shè)置內(nèi)容與小學(xué)相比較要更趨向于專業(yè)化

進(jìn)入中學(xué)，孩子的性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。氣質(zhì)的本能表現(xiàn)漸少，開始打上社會(huì)影響的烙印。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以社會(huì)性的、精神的需要范圍擴(kuò)大了，對(duì)需要的質(zhì)量要求也提高了。因各種需要互相交織，所以滿足需要和需要得到滿足的體驗(yàn)都較過(guò)去強(qiáng)烈和豐富。行為選擇方面的無(wú)意識(shí)和習(xí)慣性逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用。隨著實(shí)踐的增加和思維的發(fā)展。各種動(dòng)機(jī)開始出現(xiàn)間接性（不直接表現(xiàn)為某種行為）、穩(wěn)定性（較長(zhǎng)久地保持某一動(dòng)機(jī)）、遲效性（動(dòng)機(jī)的行為表現(xiàn)不立即顯現(xiàn)效果）的特點(diǎn)。

基于以上的心理特征，中學(xué)美術(shù)的專業(yè)化更加重要，如果美術(shù)課還是停留在小學(xué)生的興趣教學(xué)或者簡(jiǎn)單的游戲式教學(xué)，中學(xué)美術(shù)課堂就失去了它應(yīng)該有的功能了。如何讓專業(yè)化的知識(shí)在美術(shù)課堂中趣味性地表現(xiàn)出來(lái)就成為我們中學(xué)美術(shù)教師思考的課題。

比如嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)14冊(cè)第二單元奇妙的美術(shù)世界3水墨探索。

環(huán)節(jié)設(shè)置：水與墨在托盤中的舞蹈。

環(huán)節(jié)目的：了解水拓法和噴染法。

首先讓學(xué)生觀察墨汁與顏色在水中的舞蹈過(guò)程，并且用自己的方法把這么美妙的瞬間記錄下來(lái)。在這里學(xué)生可以采用宣紙拓印，也可以運(yùn)用錄像設(shè)備做一個(gè)美妙的記錄。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)啟迪學(xué)生觀察和探索新的繪畫方式和繪畫風(fēng)格。進(jìn)而向?qū)W生講解新時(shí)期下的水墨畫，也就是當(dāng)代前衛(wèi)的水墨畫作品，讓學(xué)生在觀察和探索中認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)代美術(shù)新的形勢(shì)。這也為學(xué)生理解掌握專業(yè)的美術(shù)作品做了很形象生動(dòng)的過(guò)程展示。

（四）趣味環(huán)節(jié)設(shè)置有利于知識(shí)點(diǎn)多方位擴(kuò)展,課上教學(xué)更加注重知識(shí)外化

知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。社會(huì)經(jīng)歷的匱缺，對(duì)新知識(shí)的渴求和情緒的易于波動(dòng)，導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢(shì)。但從小便習(xí)得的、已定型的態(tài)度仍具有持續(xù)性。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該）而情感上卻不然。這是由此階段學(xué)生情感特點(diǎn)所決定的。

（五）美術(shù)課中好的溝通方式和德育滲透有益于學(xué)生的人格再塑造

由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。他們開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。為了補(bǔ)償由閉鎖心理而帶來(lái)的孤獨(dú)感和苦悶感，友誼便成了青年期最主要的人際關(guān)系，他們渴望得到安慰理解和以此充實(shí)精神生活。

自我意識(shí)的覺(jué)醒和價(jià)值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開始以地位對(duì)等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來(lái)選擇交往對(duì)象和朋友。

舉例如嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)16冊(cè)第一單元走近古典藝術(shù)1沉雄瑰麗的青銅藝術(shù)。

環(huán)節(jié)設(shè)置：漢代禮儀現(xiàn)場(chǎng)表演。

環(huán)節(jié)目的：同學(xué)互動(dòng)間體會(huì)中國(guó)文化。

搞一次很酷的活動(dòng)是溝通學(xué)生良性交往的最佳方法，漢代禮儀表演即為這一訴求提供條件也為學(xué)生了解自己國(guó)家的歷史提供了有趣的平臺(tái)。學(xué)生在玩中學(xué)，也在學(xué)中玩。

二、課堂中微妙有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置的重要作用

（一）課堂中的有趣環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而第一時(shí)間提高課堂吸引力

針對(duì)七八年級(jí)課程安排美術(shù)課中的游戲環(huán)節(jié)，課本參照：嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)13冊(cè)的第二單元講到人體的比例問(wèn)題，這似乎和一些數(shù)據(jù)有關(guān)，學(xué)生很難發(fā)生興趣。如果這里我設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)就是《找找你身體當(dāng)中的比例，揭示我們身體和五官的秘密》，學(xué)生便立刻提起好奇的心理，主動(dòng)配合老師，并且在老師的啟發(fā)下找到書上的知識(shí)點(diǎn)，并且有很多同學(xué)會(huì)立刻記住三庭五眼、立七（站著有七個(gè)頭高）、盤三半、坐五的知識(shí)點(diǎn)了，起到事半功倍的作用。

（二）課堂中的有趣環(huán)節(jié)將知識(shí)化難為易，化枯燥于神奇

在十五冊(cè)第二單元奇妙的美術(shù)世界3水墨探索中，水墨畫是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，但是，對(duì)于現(xiàn)代初中生來(lái)說(shuō)，很多人都認(rèn)為那是諱莫如深的藝術(shù)，很難接近。在這一單元設(shè)置游戲《水與墨在托盤中的舞蹈》通過(guò)這一浪漫的主題抓住學(xué)生的感官興趣。具體游戲是，托盤裝清水，然后輕輕地滴入彩墨，讓墨水在水中輕輕地晃動(dòng)，形成線狀圖案，把宣紙輕輕地覆蓋在上邊，這樣一幅抽象的水墨繪畫就形成了。也鼓勵(lì)學(xué)生用攝影的形式記錄這樣的過(guò)程，這是很簡(jiǎn)單的游戲，但是起到效果卻是很顯著的。并且能夠在課上得到很多優(yōu)秀的課上作業(yè)，大大提高了學(xué)生的自信。

課堂中的有趣環(huán)節(jié)設(shè)置在初中美術(shù)課中是不可或缺的。如果初中美術(shù)課是靈魂，趣味環(huán)節(jié)設(shè)置就是它的天使，它引導(dǎo)著課堂向更有利學(xué)生接受能力和心理需求的方向前進(jìn)，最終走入藝術(shù)的天堂。

作為一名美術(shù)教師，能夠給我的學(xué)生打開認(rèn)識(shí)美創(chuàng)造美的大門，是一件幸福而又自豪的事情。我會(huì)默默地努力，因?yàn)槲疑钚沤逃拼河辏瑵?rùn)物應(yīng)無(wú)聲。

[1](美)庫(kù)恩.心理學(xué)導(dǎo)論——思想與行為的認(rèn)識(shí)之路[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004：34-40.

[2]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，2003：17-25.

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張宇（1979-），女，滿族，2002年畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，主攻油畫，學(xué)士學(xué)位，2005年考入首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，師從劉孔喜教授，獲碩士，深圳市民治中學(xué)，一級(jí)美術(shù)教師，主要研究方向：古典油畫材料與技法、初中生美術(shù)教學(xué)方法。