王雪燕

河南師范大學，河南　新鄉(xiāng)　453007

淺談教師批評學生的藝術

王雪燕* 1

河南師范大學，河南新鄉(xiāng)453007

摘要：批評，是思想教育的重要手段。要想使批評達到一定的效果，老師必須要深入分析和了解學生，掌握批評的藝術。

關鍵詞：教師；學生；批評；藝術

現(xiàn)如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學生越來越難教。打不得，罵不得，更是批評不得。犯錯誤還沒批評兩句，就給你玩失蹤，玩輕生。這年頭，老師難做?。　迸u真的失靈了嗎？在老師們大吐苦水的時候，又有幾個老師靜心坐下來好好反思一下自身，是否是自己的批評方式出現(xiàn)了問題。批評是一把雙刃劍，用得恰當，可以讓學生心悅誠服，這時批評就成為一劑良藥，能起到良好的效果；使用不當，批評就會像利刃一樣刺進學生的心靈，傷害學生的自尊心和自信心，讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，造成師生的對立局面。所以，作為一名教師，不論是在班級管理還是在日常教學中掌握批評的藝術和技巧尤為重要。那么，教師要做到忠言不逆耳，就需要注意以下幾個方面。

一、把握批評時機

有句俗話說得好：機不可失，時不再來。批評學生時，急于求成或者過于遲緩就會錯失大好時機。在一般情況下，當學生犯了錯誤，老師要及時的對學生進行批評教育，不要拖拖拉拉。如果等過了一段時間，學生幾乎已經(jīng)把自己所犯的錯誤忘記的時候，老師再去秋后算賬，拿以前的事情來批評教育學生，學生就會覺得老師太小心眼，老是喜歡翻舊賬。這樣老師的批評不僅起不了什么作用，反而會讓學生對老師產(chǎn)生不好的情感，產(chǎn)生對立情緒和逆反心理，這不是一個高明教師的做法。

但是在特殊情況下，老師還一味的循規(guī)蹈矩，也達不到批評應有的效果。有些同學在做某些事情時，即使這件事情是錯誤的(可能學生自己沒意識到是錯誤的)，也是經(jīng)過很長時間的思想斗爭，下了很大決心的，需要很大勇氣才有所行動的。事情做好了，學生情緒很興奮。如果在這種情況下，老師就要從容鎮(zhèn)定，不要立即批評學生，“硬碰硬”只能使事情鬧僵。等學生的情緒穩(wěn)定，恢復理智的時候，再來與學生溝通、交流，這樣老師的批評教育工作就能順利展開。

二、把握好批評與指責的界限

人非圣賢，孰能無過。學生犯錯誤是不可避免的，作為老師對學生進行批評教育也是在所難免的。批評是思想教育的重要手段，怎樣才能讓學生真心的接受老師的批評教育，就需要老師做出一定的努力了。老師的批評是真誠、從容的，旨在幫助學生克服缺點、改正錯誤，讓學生受到思想上的教育。所以，批評一定要注意語氣和方式，把握好尺度，才能讓學生心悅誠服。

批評注意語氣要和藹適度，不能讓學生有被斥責的感覺。老師的每句話，都應有撼動學生心靈的力量。這會使學生壓抑的心情變得輕松，畏懼的心跳變得平靜。學生只有覺的老師理解、寬容自己，才會對老師主動懺悔，主動認錯。如若不加思考，橫眉怒目地加以指責，最多也只會讓學生產(chǎn)生不滿、心生討厭，甚至產(chǎn)生逆反心理。

三、注意批評的場合

人都是有尊嚴的，相對來講，學生的自尊心或虛榮就顯得強一些。當老師發(fā)現(xiàn)學生某種錯誤的舉動或言行時，對學生進行批評教育時要注意批評的場合。很多老師喜歡在辦公地點批評學生，其實這是批評學生最不理想的地方。有的老師喜歡在教室批評學生，這樣做也是不合適的。這些做法有時會傷害學生的自尊心，使學生感到尷尬、難堪，導致學生意志消沉、厭學情緒滋生。

批評學生較好的辦法就是老師私下找學生，對學生所犯的錯誤進行批評教育。這樣學生會覺得自尊和面子受到保護，批評教育的目的不僅能很好地實現(xiàn)，而且還能使學生對老師產(chǎn)生感激之情，從而建立和諧、融洽的師生關系，也有利于老師教學工作順利開展。

四、把握批評的原則

(一)地位平等

人人生而平等，學生和老師一樣也是人，都具有人的權利、價值與尊嚴。老師和學生在人格上是完全平等的。然而，在“尊師重道”的今天，老師往往會不自覺的流露出優(yōu)越感，以居高臨下的姿態(tài)對學生發(fā)號施令、指手畫腳。尤其是在學生犯錯時，不管老師說的對與錯，老師說的話就是真理，不能有異議、不可違背。學生有苦不敢言、有理不敢辯。作為老師，要充分理解、尊重和愛護學生，讓學生自由的表現(xiàn)自己，暢所欲言，這是師生平等的最低標準。師生之間應該互相尊重、愛護，有助于老師和學生站在同一高度，建立平等、和諧的師生關系。

(二)一視同仁

一視同仁是建立平等、民主的師生關系的關鍵。老師不能因為學生的相貌、性格、成績、日常表現(xiàn)等方面的不同而對他們區(qū)別對待。應該一視同仁的對待，不應對成績好、表現(xiàn)好的學生有一絲絲的偏袒。但是對于大多數(shù)教師，這個道理他們都明白，但做的時候就沒有那么容易。對于成績好、日常表現(xiàn)又好的學生，老師想說討厭不容易；對于成績差、調(diào)皮任性的學生，老師想說愛你不容易。這種情況下，同是犯錯誤，對于好學生，老師總是比較寬容理解，找各種理由去說服自己幫他們開脫；對于壞學生，老師總是帶著有色眼鏡看待他們，總會覺得他們是故意的，常常小題大做，各種批評各種檢討。作為一名老師，要公平的對待每一個學生，讓愛的陽光灑向每一位學生，幫助學生克服缺點發(fā)揚優(yōu)點，這樣才有利于建立和諧、平等、民主的師生關系。

(三)以理服人

批評的目的不是為了傷害學生，而是幫助學生明辨是非善惡。知道自己做錯了是很重要的，而知道自己錯在哪里、怎么錯以及怎么做能避免這些錯誤是最有價值的。很多學生在犯錯誤受到老師批評后，根本不知道自己錯在哪里，為什么錯，這樣的批評是失敗的。在大多情況下，很多教師在批評學生時沒有把充足的理由和重要的道理講給學生，反而讓學生自己去反思、感悟，以至于學生產(chǎn)生排斥心理，屢教不改。批評教育的本質(zhì)就是以理服人，如果沒有足夠的道理支撐，方法再多，再好使也無濟于事。教師在批評學生時，一定要講明白道理，讓學生心悅誠服的接受批評。

五、正確把握批評的方式

如同世界上不存在兩片完全相同的葉子一樣，每個同學都是獨一無二，不可替代的。那么就不存在“四海之內(nèi)皆準”的批評方式。每個學生都是不同的個體，有不同的性格、興趣、愛好等。那么批評方式方法應因人而異，靈活多樣。一是直接式批評。即開門見山，一針見血。這種方式適用于性格開朗、思想基礎較好者；二是遞進式批評。批評時講究層次性，逐步輸出批評信息。這種批評適用于缺點毛病較多，自尊心較強者。三是參照式批評。即借鑒別人的經(jīng)驗教訓，烘托出批評內(nèi)容，使批評者在與其他人的對比之下，感到某種壓力，促使其自我反省。這種方式適用生活閱歷淺，盲目性大，容易使感化者接受。四是商討式批評。通過共同探討某一個問題，達到批評教育的目的。這種方式適用于思想敏銳，又有一定理論基礎者。五是觸動式批評。這種批評措辭尖銳，態(tài)度嚴肅。這種方式對于那些平時大大咧咧，什么都不在乎或不肯輕易承認錯誤者比較適應。

六、做好批評的善后工作

樹怕剝皮，人怕傷心。批評是一味苦藥，但卻是學生不得不服的藥。這味苦藥包含了老師多少望生成才的良苦用心以及無奈與辛酸。但這樣的良苦用心又有多少能被學生所察覺、所接受，反倒是因為這味苦藥傷了不少同學的心。

一些同學被老師批評過后，往往會不同程度的對老師存在不滿、誤解、怨恨、抵觸等消極的情緒。輕則情緒低落、意志消沉、故意與老師做對、逃學厭學；重則出走、報復甚至輕生等等。要想消除批評帶來的副作用，就需要老師做好批評的善后工作，隨時觀察被批評學生的情緒和言行，及時糾正學生的極端思想，消除師生之間的隔閡，并進行有意識地溝通與輔導。當學生取得進步，哪怕是小小的進步時，要對學生進行表揚，幫助學生重樹自信。當然，如果由于老師的過失使學生受到委屈或老師批評過激，老師要及時向?qū)W生道歉，取得學生的諒解。做好批評的善后工作，不僅能使老師的批評教育取得好的效果，而且也有利于幫助和監(jiān)督學生，學生在接受老師的批評后，改正自己的錯誤需要一定的時間，所以做好善后工作是老師日常工作必不可少的一項。

七、結(jié)語

批評有法，而無定法。批評要注意藝術性，就好像在黃連外面涂上了一層蜂蜜，做到良藥不苦口既能達到改正學生不良的言行和習慣，讓學生在陽光下健康、茁壯的成長，又能使學生樂于接受老師的批評指正，消除學生的抵觸情緒，創(chuàng)建和諧的師生關系?？傊?，批評是一門高深的學問，是值得老師們?nèi)W習、去探討的藝術。

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*作者簡介：王雪燕(1991-)，女，漢族，河南師范大學政治與公共管理學院，2015級學科教學(思政)專業(yè)碩士研究生，研究方向：中學思想政治教學法。

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0076-02