黃 慧 顧大海

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

淺談高校音樂審美教育中存在的問題及對(duì)策

黃 慧 顧大海

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

受到教育體制與教育方法的影響，當(dāng)前的高校音樂審美教育中普遍存在問題。此種局面制約了音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生審美能力的提升。所以，實(shí)際的教學(xué)中，教師有必要立足當(dāng)前教法的缺陷，從科學(xué)認(rèn)識(shí)審美教育的重要意義開始，逐步調(diào)整審美教育的開展方式。本文結(jié)合高校音樂教育目的，對(duì)審美教育的現(xiàn)存問題及產(chǎn)生原因進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并據(jù)此提出了一些改進(jìn)建議。

高校音樂教育；審美教育；問題；原因；對(duì)策建議

前言

作為高校教育中不可缺少的一環(huán)，音樂審美教育對(duì)學(xué)生造成的影響十分長(zhǎng)遠(yuǎn)。保證這個(gè)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，既是實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的必要條件，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與綜合提升的基礎(chǔ)。因而，高校有必要充分重視音樂審美教育，并通過教師能動(dòng)性的發(fā)揮，將此項(xiàng)教育的要求落到實(shí)處。鑒于現(xiàn)行教學(xué)模式存在一些弊端，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重立足當(dāng)前問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

一、高校音樂審美教育中的現(xiàn)存問題及產(chǎn)生原因

（一）現(xiàn)存問題

結(jié)合高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀來講，審美教育中存在的問題主要包括以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)識(shí)問題。此項(xiàng)問題表現(xiàn)為很多教師對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，甚至個(gè)別教師認(rèn)為審美教育指的就是文藝活動(dòng)。這些認(rèn)識(shí)上的偏差致使教學(xué)活動(dòng)存在明顯的局限性，比如，有的授課教師本身就不了解音樂審美教育的本質(zhì)，教學(xué)也往往只是停留在較為膚淺的表面層次，學(xué)生無法從這個(gè)過程中得到有效的審美能力鍛煉。第二，教師對(duì)教育任務(wù)存在誤解。高校音樂審美教育的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教育對(duì)象均不同于中學(xué)教育、小學(xué)教育，所以，要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師首先要科學(xué)把握高校音樂審美教育的獨(dú)特性，明確教學(xué)任務(wù)。然而，部分教師卻并未意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于教育任務(wù)的存在較為嚴(yán)重的誤解。第三，理論未與實(shí)踐真正融合在一起。這一點(diǎn)是我國(guó)高校音樂審美教育中的普遍問題，與教學(xué)理念、教學(xué)方法均有聯(lián)系。盡管教育改革使得上述情況有了一定的改善，但根本問題尚未解決，教學(xué)模式亟待更新。第四，教育方式問題。現(xiàn)行的音樂審美教育方式已經(jīng)明顯滯后于時(shí)代要求，再加上教師能力的制約，實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上與學(xué)生興趣相差甚遠(yuǎn)，這就造成學(xué)生不愿意配合和參與，教學(xué)成效也必然會(huì)因此大打折扣。

（二）產(chǎn)生原因

造成高校音樂審美教育成效不佳、效率低下的主要原因?yàn)椋旱谝?，環(huán)境因素。此項(xiàng)因素可細(xì)分為教育觀念因素和就業(yè)形勢(shì)因素，其中，前者的影響作用主要體現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊占據(jù)主流，深植于師生思想深處，甚至很多人都認(rèn)為音樂審美教育屬于一個(gè)可有可有的環(huán)節(jié)。后者的影響作用并不遜色于前者，表現(xiàn)為師生均比較關(guān)注看起來能夠?qū)蜆I(yè)起到積極作用的文化課，對(duì)于音樂課明顯不夠重視。第二，高校因素。高校對(duì)于音樂審美教育的實(shí)施具有重要影響，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未給予音樂課充分重視的前提下，教師對(duì)于音樂課的態(tài)度也會(huì)受到影響。所以，高校的不重視，實(shí)際上是導(dǎo)致音樂審美教育出現(xiàn)諸多問題的重要間接原因。第三，學(xué)生因素。對(duì)大學(xué)生來說，步入大學(xué)是另一個(gè)人生階段的開始。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生的“三觀”會(huì)逐漸鞏固，同時(shí)也會(huì)更加注重個(gè)性發(fā)展。所以，大學(xué)生實(shí)際上是一個(gè)渴望得到認(rèn)同與尊重的群體，此項(xiàng)特點(diǎn)對(duì)其音樂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不小的影響。對(duì)于基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生來講，他們希望能夠借助有效方式來進(jìn)一步提升自己的能力，進(jìn)而朝著目標(biāo)邁進(jìn)；而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來講，他們的重點(diǎn)則大多放在接收知識(shí)上，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出“來者不拒”的心態(tài)，但實(shí)際上效果卻并不理想。除了這兩種學(xué)生之外，大學(xué)生中還有一些比較特殊的學(xué)生，他們有的對(duì)音樂完全沒興趣，還有的是因?yàn)椤白沸恰钡仍颉皭畚菁盀酢?，這類學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性均十分有限。

二、改善高校音樂審美教育成效的對(duì)策建議

鑒于當(dāng)前高校音樂審美教育中存在的問題已經(jīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了較為明顯的制約作用，高校有必要針對(duì)各項(xiàng)問題產(chǎn)生的原因，盡快對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并通過不斷的探索，來優(yōu)化和完善教學(xué)辦法，以提升審美教育的有效性，使學(xué)生的相關(guān)能力在鍛煉中得到強(qiáng)化。

（一）正確理解實(shí)施音樂審美教育的必要性及積極意義

音樂審美教育包含于精神文明當(dāng)中，屬于上層教育的一部分，所以，此項(xiàng)教育的有效實(shí)施對(duì)于我國(guó)的精神文明建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。從古至今，我國(guó)在治國(guó)方面都倡導(dǎo)行為規(guī)范與精神作用并舉。所以，高校實(shí)施音樂審美教育與我國(guó)的社會(huì)發(fā)展也有一定的關(guān)聯(lián)，即社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定發(fā)展，就必須要通過音樂審美教育等渠道來提升全體國(guó)民的精神境界。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)國(guó)家的重任，這個(gè)群體的精神境界，關(guān)系到未來社會(huì)的面貌。因此，高校教育中必須要充分利用音樂審美教育的機(jī)會(huì)，注重鍛煉學(xué)生的審美能力，進(jìn)而達(dá)到提升其精神境界的目的。為此，高校應(yīng)善于利用外部條件加以促進(jìn)，將藝術(shù)教育與行為教育巧妙結(jié)合在一起，通過“全面”教育推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，幫助廣大教師科學(xué)認(rèn)識(shí)音樂審美教育。同時(shí)，教師也有必要主動(dòng)轉(zhuǎn)變理念，重新審視此項(xiàng)教育，并嘗試新的教學(xué)法，使學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中獲得積極力量。以《黃河大合唱》為例，教師在教學(xué)的過程中，可在分析歌詞及曲調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，使學(xué)生嘗試獨(dú)唱。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)歌詞傳遞出的感情有更深刻的感悟，對(duì)其中表達(dá)的愛國(guó)熱情和民族情感也會(huì)更有認(rèn)同感。此舉能夠?qū)蹏?guó)主義教育與音樂教育融合在一起，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也對(duì)其心靈產(chǎn)生了影響。

（二）關(guān)注學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極程度取決于其對(duì)該科目的興趣。所以，出于提升音樂審美教育效率的考慮，在教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合其愛好對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。這樣做能夠借助興趣愛好的驅(qū)動(dòng)力，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)和積極。為此，教師應(yīng)注重結(jié)合音樂審美教育的目標(biāo)，合理安排教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生感受到音樂除了旋律之外的魅力。為了實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)目標(biāo)，本文建議教師嘗試下述辦法：首先，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行優(yōu)化。以《搖籃曲》為例，在教學(xué)的過程中，教師可通過要求學(xué)生將眼睛閉上之后隨著音樂擺動(dòng)的方式，來營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍。在閉上眼的情況下，外界色彩對(duì)人的干擾作用明顯減弱，但聽力卻會(huì)更加敏銳，這個(gè)時(shí)候音樂的影響力便被放大了，學(xué)生的精神也會(huì)不自覺的放松下來。在此種氛圍下教師再融入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的記憶效果會(huì)比較好，再加上此種教學(xué)方式使其感到新鮮，其興趣也會(huì)有一定的提升。其次，借助貼近學(xué)生興趣的形式進(jìn)行教育。人總是很容易被感興趣的東西吸引，所以，教師也可以嘗試?yán)么隧?xiàng)規(guī)律，將學(xué)生感興趣的事物引入課堂，增強(qiáng)課堂的活力。比如，音樂審美教育中，教師可為學(xué)生播放一些音樂劇，使其在觀看視頻的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如百老匯名劇《貓》，在播放的時(shí)候，學(xué)生很容易就會(huì)被畫面和演員的表演所吸引，這個(gè)過程中，若教師能夠抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生興趣是極為有益的。

（三）把握好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉的關(guān)系

音樂審美教育需要教師注重理論到實(shí)踐的順利過渡，同時(shí)也要注意二者的有效融合，把握好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉的關(guān)系。結(jié)合此項(xiàng)教育的目標(biāo)來講，在實(shí)施教育的過程中，教師必須要注重提升學(xué)生的聽覺藝術(shù)修養(yǎng)，使其能夠從音樂鑒賞中體悟美感。比如，在學(xué)習(xí)貝多芬的著名作品《命運(yùn)》的時(shí)候，教師就要考慮其融合了力量與美的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從傾聽旋律的過程中感悟其精神內(nèi)涵。所以，“聽”在音樂審美教育中是一個(gè)關(guān)鍵，只有使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，才能夠達(dá)到音樂教育與情感教育的統(tǒng)一，學(xué)生的音樂鑒賞能力才能在欣賞的過程中得到強(qiáng)化。除此之外，教師還要注意對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，并通過鼓勵(lì)其即興創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。以《我的家鄉(xiāng)》為例，教師可嘗試鼓勵(lì)學(xué)生在了解相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，并使其同時(shí)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在提出上述要求之后，教師可幫助學(xué)生分析這首歌曲的創(chuàng)作原因，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。同時(shí)，此種做法也可以使學(xué)生全面把握歌曲內(nèi)涵，深化其對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都有潛能，而教師的任務(wù)就是借助一定的手段，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)創(chuàng)作是一種比較可行的方法，既能夠喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又可以通過鍛煉來強(qiáng)化其意志。

三、結(jié)語(yǔ)

整體而言，音樂審美教育的實(shí)施對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)具有重要影響，同時(shí)還關(guān)系到高校教育實(shí)效和我國(guó)的精神文明建設(shè)。但是，由于目前的教學(xué)中還普遍存在一些問題，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量并不理想。為了改觀這一現(xiàn)狀，本文提出了正確認(rèn)識(shí)音樂審美教育必要性及積極意義、關(guān)注學(xué)生興趣、把握好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉的關(guān)系等建議，希望能夠作為相關(guān)高校深化教學(xué)改革的參考，為音樂審美教育的有效實(shí)施貢獻(xiàn)微薄之力。

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音樂學(xué)院應(yīng)用型教師藝術(shù)實(shí)踐能力發(fā)展中心（項(xiàng)目編號(hào)：szxyjnzx201302）。