顧 丹

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

多元文化教育背景下的高師教學(xué)改革研究

顧 丹

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

隨著科學(xué)及技術(shù)的不斷發(fā)展，多元文化背景也逐漸融入人們的生活。以國(guó)內(nèi)外教育轉(zhuǎn)變的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，研究高師教師所遇到的問(wèn)題，主要從設(shè)施環(huán)境、教師團(tuán)隊(duì)和教育理念等方面入手，來(lái)分析現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，從而有效的促進(jìn)高師教育的順利改革。

現(xiàn)代教育；技術(shù)；高師教育；問(wèn)題

我國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)”的發(fā)展道路，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和大量使用，使得我國(guó)高師教育的變革力量變得更加雄厚。高師的學(xué)生很多都是高中畢業(yè)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的手指骨骼已經(jīng)定型，在靈活性方面存在一定的問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫，在這種狀態(tài)下，要讓學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，并且能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求，是存在一定的難度性的。所以，研究在多元文化環(huán)境中構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代發(fā)展?jié)撃艿慕虒W(xué)模式，是十分關(guān)鍵的。

一、多元文化教育背景下高師教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

現(xiàn)在多媒體技術(shù)、多元文化背景和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量使用，人們的生活離不開(kāi)信息。多元文化已經(jīng)逐漸深入到國(guó)家的各個(gè)角落中去，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用，它有效的轉(zhuǎn)變了過(guò)去的經(jīng)濟(jì)模式，使其向著知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的模式不斷發(fā)展。多元文化背景也對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思想產(chǎn)生了巨大的影響，在我們生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)多元文化。在多元文化的環(huán)境中，高師教育也存在著一定的問(wèn)題和困境。

（一）知識(shí)更新周期急劇縮短對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新型的科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)，學(xué)科更是兼具綜合的內(nèi)容。學(xué)科之間相互融合的趨勢(shì)也在不斷加強(qiáng)。而且過(guò)去的知識(shí)正在不斷的退化，新的知識(shí)內(nèi)容大約三到五年就要增長(zhǎng)一倍。所以，為了培養(yǎng)專業(yè)化的人才不但需要從傳遞知識(shí)的層面入手，還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的智力，使得學(xué)生能夠掌握更多的新知識(shí)，并且能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)融會(huì)貫通，具備舉一反三的能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要具有專業(yè)水平和資質(zhì)的老師作為支撐。這也是高師教育所面臨的主要問(wèn)題之一，怎樣更好的順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的需要，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的師資團(tuán)隊(duì)？

（二）多元文化背景的飛速發(fā)展對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始大量普及和發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的相互融合，還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量使用有效的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，多元文化背景已經(jīng)對(duì)人們生活的各個(gè)層面產(chǎn)生了重要的影響。教育怎樣有效的把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效的融入到教育環(huán)境中去，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，這也已經(jīng)成為教育界的主要目標(biāo)和任務(wù)。隨著多元文化背景的快速發(fā)展，在教育發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)始使用新型的教育方式，從而使得教育模式的轉(zhuǎn)變成為一種必然。在現(xiàn)在的信息社會(huì)中，多元文化背景對(duì)其造成的變化和影響，使得老師面臨了更加的挑戰(zhàn)，而且也加快了高師教育改革的步伐。

（三）基礎(chǔ)教育改革對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

在20世紀(jì)末的時(shí)候，我國(guó)的九年義務(wù)教育工作已經(jīng)基本完成，在進(jìn)一步提升我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量的過(guò)程中，急需要把基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)教育。實(shí)際上這就需要高師老師向著高目標(biāo)不斷前進(jìn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展速度十分迅猛，所以和基礎(chǔ)教育聯(lián)系緊密的高師教育改革力度不夠強(qiáng)，變革速度比較之后。怎樣轉(zhuǎn)變高師教育，構(gòu)建起和素質(zhì)教育發(fā)展相適應(yīng)的教育體系，是現(xiàn)在高師教育改革的主要任務(wù)。所以，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷變革，高師教育也急需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)形式，強(qiáng)化師資力量，從而更好的順應(yīng)高師教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）高等教育改革對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

在我國(guó)，現(xiàn)在的高等教育制度正在不斷變革、教學(xué)模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著教育思想和教學(xué)觀念的變化，高等教育需要構(gòu)建起符合法律規(guī)范的自主辦學(xué)機(jī)制。我國(guó)高師教育需要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式、社會(huì)構(gòu)造和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，以師范性的實(shí)際特征為基礎(chǔ)，順應(yīng)高等教育發(fā)展的大潮流，學(xué)習(xí)高等教育改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起全面化、系統(tǒng)化的社會(huì)辦學(xué)模式，構(gòu)建其范圍適中、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、水平較強(qiáng)和高等教育系統(tǒng)相吻合的高師教育體系，這也是我國(guó)高師教育所要處理的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

二、多元文化教育技術(shù)促進(jìn)高師教育改革

通過(guò)上面的分析，我國(guó)高師教育也面臨著巨大的威脅，針對(duì)高師教育的實(shí)際狀況以及信息社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)高師教育提出的相關(guān)目標(biāo)還存在著一定的距離，我們的高師教師需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，以多元文化背景為主要力量，對(duì)其教育模式進(jìn)行有效的改進(jìn)。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)高師教育多元文化建設(shè)

隨著多元文化背景的快速發(fā)展，高師院校為了更好的完成教育現(xiàn)代化的任務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代教育工作的順利進(jìn)行。以高科技和教育改革相融合為基礎(chǔ)，構(gòu)建高師教育和基礎(chǔ)教育相互融合的信息資源體系，收集和整理研究出更加優(yōu)秀的教學(xué)軟件和學(xué)科軟件工作載體，特別是要對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源進(jìn)行深入研究，研究在多媒體和信息快速發(fā)展的過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究和新型模式的培養(yǎng)。強(qiáng)化高師多元文化教育環(huán)境的構(gòu)建，提升校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用效率，研究新型的教學(xué)形式。尤其是積極探索、使用、挖掘多媒體教學(xué)軟件和課件。優(yōu)秀的、具有針對(duì)性的教學(xué)軟件和課件，能夠幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)，提升能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）應(yīng)用多元文化教育技術(shù)，培養(yǎng)合格高師師資隊(duì)伍

現(xiàn)在多元文化背景發(fā)展十分迅猛，所以對(duì)教師教育的要求也在逐步提升?，F(xiàn)代社會(huì)教育技術(shù)和多元文化背景的使用，使得老師的標(biāo)準(zhǔn)也在提高。在現(xiàn)在的教育技術(shù)目標(biāo)中，人才是最為重要的，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)，老師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷的促進(jìn)教育的改革，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。不但要把握該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要掌握和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)和方式。通過(guò)這種方式有效的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，構(gòu)建和創(chuàng)造適合教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式和方法，有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和實(shí)行，從而進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的提升。為了更好的培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，就需要構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的新型師資團(tuán)隊(duì)。

（三）應(yīng)用多元文化教育技術(shù)，強(qiáng)化高師教學(xué)模式改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種改變，它需要老師不斷轉(zhuǎn)變自身的角色，由傳播者轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而主動(dòng)的對(duì)信息進(jìn)行加工處理，媒體的效用也從演示工具轉(zhuǎn)化成為認(rèn)識(shí)工具，而且教學(xué)模式也是由過(guò)去的邏輯研究轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)行交流和研究來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的大量使用，也構(gòu)建了一種新型的教育教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際狀況，把過(guò)去的一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化成為小模式的集體化的和針對(duì)性相互融合的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)形式不但可以處理師資力量缺乏的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生在集體中相互學(xué)習(xí)，并且利用集體的力量來(lái)進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)還要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)，老師可以依照學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)性的處理一些實(shí)際的問(wèn)題。

（四）應(yīng)用多元文化教育技術(shù)，促進(jìn)高師素質(zhì)教育開(kāi)展

使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠保證教學(xué)信息的多樣化。尤其是多媒體教學(xué)體系，為教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，構(gòu)建了系統(tǒng)化、多元化、全面化的教育信息處理和傳遞方式，使得學(xué)生的思維能力得到加強(qiáng)。而且，因?yàn)橛?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息工具的大量使用，學(xué)生在收集、研究、分析信息方面的能力也得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)獨(dú)具特色的文化之美，從而更加注重中國(guó)的民族文化，加強(qiáng)和世界文化之間的交流和發(fā)展，使得學(xué)生成為中國(guó)文化的傳遞者。

（五）應(yīng)用多元文化教育技術(shù)，推動(dòng)高師教學(xué)管理改革

現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)大量普及，校園網(wǎng)絡(luò)的使用項(xiàng)目也在逐漸增加。第一，校園網(wǎng)是學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效載體，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備課、傳遞知識(shí)、處理問(wèn)題、研究、布置作業(yè)和批改等工作。第二，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中選課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、提問(wèn)題、收集資料、閱讀圖書(shū)、考試等工作。第三，教務(wù)管理人員可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的管理，對(duì)課程、信息進(jìn)行整體管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。這些項(xiàng)目的使用能夠有效的提升高師院校的管理質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上面的分析，為了促進(jìn)國(guó)家的不斷發(fā)展，就要注重教育。高等教育中，老師起到了帶頭示范的作用?，F(xiàn)在的社會(huì)是多元文化飛速發(fā)展的社會(huì)，高師教育在社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展占據(jù)了十分重要的位置，而且也面臨著一定的威脅，所以急需要進(jìn)行改革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高師教育的現(xiàn)代化發(fā)展需要以開(kāi)放型為主要形式，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升文化素養(yǎng)的主要力量。

［1］劉剛.以培養(yǎng)多元文化教師為目標(biāo)——新疆高師教育類課程設(shè)置改革構(gòu)想［J］.教師教育研究，2011，（01）：17-22.

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顧丹（1982—），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué).