劉春偉

遼東學(xué)院，遼寧　丹東　118001

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試論情感教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉春偉

遼東學(xué)院，遼寧丹東118001

摘要：大學(xué)階段是人生的重要階段，在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)既要采取有效的方法，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用于能力，有要注重學(xué)生感情的熏陶。本文論述了在教育創(chuàng)新理念不斷變化今天，大學(xué)英語教師應(yīng)該如何把情感教育應(yīng)用到日常的大學(xué)英語教學(xué)過程中去。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；大學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

大學(xué)是人生科學(xué)定向的關(guān)鍵時期，是人才健康成長的最佳時期。大學(xué)英語教學(xué)在傳授學(xué)生的語言知識和應(yīng)用技能的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感態(tài)度，為學(xué)生一生的發(fā)展提供必要的文化知識、生存技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與正確的人生價值觀。因此，要求大學(xué)英語教師在平時的課堂教學(xué)中進(jìn)行有目的情感教育。

情感教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過各種途徑，采取各種方法創(chuàng)設(shè)情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平一種學(xué)習(xí)方法。研究表明，當(dāng)學(xué)生的情感因素被激發(fā)時，他們的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、智力水平等明顯提高；情緒低落時，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語言表達(dá)能力等明顯降低。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，可以直接具體地顯現(xiàn)出教學(xué)的人性化特征，展示教師的愛心、事業(yè)心和責(zé)任感；同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育，為建立民主、平等、融洽師生合作關(guān)系奠定基礎(chǔ)。這就要求教師：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鐘愛所從事的事業(yè)

為適應(yīng)教育教學(xué)形勢的不斷發(fā)展和變化，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熟練掌握教育和教學(xué)專業(yè)知識和技能，不斷提高自己水平?！苯虒W(xué)的質(zhì)量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養(yǎng)的提高?！笔紫龋處熞羞^硬的基本功、要有豐富的知識體系，要有良好的聽、說、讀、寫、譯的技能和運(yùn)用能力。此外，要具有良好的教師素質(zhì)和教學(xué)理論修養(yǎng)，要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)英語課的知識性、趣味性，善于把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，吸引學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。同時，還要發(fā)揮教師的人格魅力，解決學(xué)生普遍存在的問題，拉近師生間的情感距離，和學(xué)生做親密朋友。愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師”。教師要熱愛自己的職業(yè)，善于表達(dá)自己的情感，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好態(tài)度。要永遠(yuǎn)以樂觀飽滿的情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前，面帶微笑地營造輕松的課堂氣氛。教師只有鐘愛自己的職業(yè)，才能熱愛學(xué)生，熱愛課堂，才能建立融洽、和諧的師生合作關(guān)系。

二、以情動情，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

法國啟蒙思想家的得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！痹诖髮W(xué)英語教學(xué)中，既要注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)，也要注重感情的熏陶。在教育教學(xué)理念不斷變化的今天，教師更應(yīng)該把情感教育貫穿到日常的大學(xué)英語教學(xué)過程中去。大學(xué)英語課堂是教師和學(xué)生交流、溝通的主要場所。在課堂中教師要平等地去對待每一個學(xué)生，要一視同仁，不要用輕視學(xué)生，也不要傷害學(xué)生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要經(jīng)常贊賞和鼓勵學(xué)生，用真情感染學(xué)生。在課堂上實(shí)施情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的情感因素，吸引學(xué)生到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開豐富的想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會到只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生；只要有感情地教，學(xué)生就會有感情地學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。

三、把握教材中情感目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

教材是教學(xué)活動的主題，現(xiàn)代大學(xué)英語的教材富有時代氣息，選篇話題新穎、內(nèi)涵豐富，注重思想性和趣味性的結(jié)合，內(nèi)容貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，主題多樣涵蓋面廣，不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的文化感知力，而且會使學(xué)生更加熱愛自己的國家。這就要求我們大學(xué)英語教師在教學(xué)中要善于了解課文的文化背景，了解課文的情感目標(biāo)。情感教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。英語語言學(xué)習(xí)本身就是一個漫長的、乏味的過程，學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)過程中勢必會遇到各種各樣的情感體驗(yàn)。因此，教師在講授課文時，要深刻把握課文中的情感目標(biāo)，積極激發(fā)學(xué)生的情感因素，并將其引入課文深層次的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，產(chǎn)生情感上的共鳴。一方面，我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生以多元視角去理解、體會教材中的情感因素，另一方面，通過情感教育，使學(xué)生正確地認(rèn)識世界、了解社會、發(fā)現(xiàn)自我，樹立正確的人生觀、價值觀，由此實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

四、及時調(diào)整個人情感，建立和諧的師生關(guān)系

英語教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動，在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是被動接受知識，教師與學(xué)生之間沒有溝通交流，教師講學(xué)生聽，沉悶課堂氣氛直接影響了教師得“教”和學(xué)生的“學(xué)”。所以教師在上課時不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，要以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，不管遇到多大的困難挫折，都要盡力克制和調(diào)控。教師多為學(xué)生著想，多站在學(xué)生的角度考慮問題，要以情動情，多與學(xué)生交流溝通，“想學(xué)生所想”，才能與學(xué)生建立和諧、融洽的關(guān)系，學(xué)生才會對教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)步驟。大學(xué)英語教師必須重視情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響，以誠摯、理解、信任、開明的態(tài)度對待學(xué)生，在他們心目中樹立平易近人的形象，學(xué)生就會由于喜歡一個老師而喜歡他的課，從而會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動。

“感人心者，莫先于情”，情感教學(xué)既能感動人，更能教育人。在積極提倡素質(zhì)教育、大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，大學(xué)英語教師要用內(nèi)心最真實(shí)情感來感染學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把情感教學(xué)深入到大學(xué)英語課堂、深入到學(xué)生心靈深處，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

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中圖分類號：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0176-01