魏旻歆

（上饒市第七中學(xué)，江西 上饒 334000）

淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

魏旻歆

（上饒市第七中學(xué)，江西 上饒 334000）

在初中的教育過(guò)程中，音樂(lè)可謂是關(guān)鍵一環(huán)。這是因?yàn)橐魳?lè)不僅是能有效加強(qiáng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、業(yè)余愛(ài)好以及舒緩壓力的方式，還能讓學(xué)生時(shí)刻保持自信向上的心態(tài)。而在所有適用于初中課堂中的音樂(lè)教學(xué)的方法中，和班集體中的其他同學(xué)一起合作無(wú)疑是能讓學(xué)生接受力變強(qiáng)、思考力提升的最有效方法。本文就主要闡述了在初中音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式。

初中教育；音樂(lè)教學(xué)；合作

一、引言

隨著新課改的頒布和實(shí)施，我國(guó)在教育方面的革新越來(lái)越大。尤其是有關(guān)部門在開(kāi)展有關(guān)初中音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，不僅提出了要讓學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí)的要求，同時(shí)也提出了要注意指引讓學(xué)生能樹(shù)立起高尚的審美觀，不要被社會(huì)上的一些是是非非、花花綠綠的東西打擾?？偟囊缶褪亲寣W(xué)生能學(xué)會(huì)自主鑒賞學(xué)習(xí)能力以應(yīng)對(duì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活[1]。而為了適應(yīng)新課改的需要，教師們就要對(duì)自己的教學(xué)方式作出改變。首先，就是要改變教學(xué)主體，將原有的教師教這種方式改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)這種方式；將老師解惑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己討論合作解惑這一模式。總而言之，教學(xué)要更多地以學(xué)生為主。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）帶動(dòng)課堂氛圍

首先，教師必須要明白的是，只有學(xué)生對(duì)課堂合作這一模式感興趣，才能有最大程度上的投入。而對(duì)于思想尚未發(fā)育完全，喜歡和關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)尚未劃分清楚的青少年而言，顯然，只要教師能充分帶動(dòng)班級(jí)中的課堂活躍性和積極性，則一定會(huì)讓學(xué)生們對(duì)課堂合作這一教學(xué)模式有充分的興趣。所以，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的氛圍。教師可以采取的方法有“手把手輔導(dǎo)式”，即挑選出班級(jí)里音樂(lè)天分較高的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)音樂(lè)造詣?shì)^差的學(xué)生，并以分配任務(wù)的方式來(lái)增加學(xué)生的積極性，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。當(dāng)然，教師在分組時(shí)，也要注意分析每個(gè)學(xué)生的性格特征，才能夠?qū)W(xué)生的分組情況有較為合理的安排。在完善小組分組后，教師就一定可以充分帶動(dòng)出小組的積極性，除了“手把手輔導(dǎo)方式”外，教師還可以經(jīng)常組織班級(jí)的活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐貫徹能力。例如，教師可以在講授完知識(shí)那節(jié)課過(guò)后的一節(jié)課中，組織起各種小組內(nèi)游戲和活動(dòng)，爭(zhēng)取能將知識(shí)貫徹到互動(dòng)游戲中。

（二）增強(qiáng)小組成員的積極性

教師除了可以通過(guò)改變課堂氛圍來(lái)增加學(xué)生自覺(jué)性之外，還必須有一些另外的手段和方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng)中，以培養(yǎng)出學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。打個(gè)比方說(shuō)，在介紹中國(guó)民歌《茉莉花》時(shí)，教師首先可以介紹這首民歌的特征與背景，然后爭(zhēng)取簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明教學(xué)的目標(biāo)和難點(diǎn)以及教學(xué)方法。因?yàn)榻處熞欢ㄒ獙⒔虒W(xué)重點(diǎn)放在學(xué)唱和理解方面。在開(kāi)展學(xué)唱教育時(shí)，教師就要充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)，即讓小組成員能對(duì)歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)有個(gè)清晰大致的想法，能判斷出歌曲的主線以及能簡(jiǎn)單哼唱出歌曲。而到了理解程度上時(shí)，教師又可以首先讓小組根據(jù)歌曲旋律討論出一個(gè)情景，并讓同學(xué)做出描述，在描述過(guò)后，就可以將視頻放出來(lái)讓同學(xué)對(duì)比自己描述的內(nèi)容以判斷自己的理解能力有哪些不足了。而這一個(gè)自己構(gòu)想的過(guò)程，不僅可以增加學(xué)生的思維和想象能力，更加可以加強(qiáng)學(xué)生在上課時(shí)間的參與性。而在學(xué)習(xí)《大海呀，故鄉(xiāng)》這種歌曲本身節(jié)奏比較磅礴的音樂(lè)時(shí)，教師又要盡量將教學(xué)重點(diǎn)放在節(jié)奏上。從整體流程上來(lái)說(shuō)，就是首先要簡(jiǎn)單明晰地介紹出教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。然后，教師就要讓學(xué)生積極地討論出這一歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)并且爭(zhēng)取讓學(xué)生能演奏出來(lái)。除此之外，教師也要合理創(chuàng)設(shè)出情境以讓學(xué)生能對(duì)歌曲的大致背景有一個(gè)詳細(xì)的了解。在課堂進(jìn)行大部分后，教師可以播放出有關(guān)大海和海浪的視頻，爭(zhēng)取采用原聲，既能提高學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生更好的對(duì)這一歌曲的思想感情有進(jìn)一步的理解。當(dāng)然，在完成視頻的播放后，教師也要組織學(xué)生做討論，討論出學(xué)生的觀后感以及對(duì)大海最直接最真實(shí)的想法和見(jiàn)解。最后，老師當(dāng)然要按時(shí)做好總結(jié)工作，老師既可以從播放的視頻中講起，也可以從學(xué)生的發(fā)言中講起，總而言之，教師的總結(jié)一定要囊括歌曲的基本理論以及節(jié)奏，還有能增進(jìn)學(xué)生理解的背景知識(shí)。

（三）做好總結(jié)工作

教師在開(kāi)展完一節(jié)課的教學(xué)工作或者是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，一定要善于將本堂課中的討論的較熱烈、見(jiàn)解較獨(dú)特的學(xué)生提出來(lái)表?yè)P(yáng)。可以是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是物品表?yè)P(yáng)；如果教師覺(jué)得每一次都使用物品表?yè)P(yáng)太浪費(fèi)的話，就可以采用口頭表?yè)P(yáng)積累到幾次就采用物品表?yè)P(yáng)的這一方式，因?yàn)閷?duì)于思維方式以及對(duì)自己喜歡的事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)建立完全的初中生來(lái)說(shuō)，物品表?yè)P(yáng)要比口頭表?yè)P(yáng)來(lái)的有動(dòng)力的多。而這個(gè)評(píng)判優(yōu)秀的方式也有很多，教師一定要記住要選擇到一個(gè)最為公平公正的方法，比如小組內(nèi)互評(píng)、小組外其他成員的互評(píng)、老師的評(píng)價(jià)等等綜合而得，總而言之是一定要有一個(gè)最為公正的標(biāo)準(zhǔn)。切忌不可讓學(xué)生有偏袒等心理，否則就一定會(huì)帶來(lái)整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的癱瘓。

三、總結(jié)

以合作學(xué)習(xí)這一模式開(kāi)展初中階段的音樂(lè)教學(xué)工作不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都有著重要影響和意義。在教師角度上來(lái)說(shuō)，可以提高教師的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力；在學(xué)生角度上來(lái)說(shuō)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是對(duì)兩方都有利的。當(dāng)然，就這一對(duì)雙方都有利的教育模式的實(shí)施卻有著其局限性，如果學(xué)生在課堂上的積極性不高，就極有可能會(huì)帶來(lái)整個(gè)教學(xué)的失敗。所以教師應(yīng)在教學(xué)路途中不斷探索和改進(jìn)理念，爭(zhēng)取找到一種最適合學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)之路。

[1]陳曉敏.淺談如何進(jìn)行初中音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)[J].北方的音樂(lè),2015,(10).

[2]胡薇薇.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].教育論叢,2016, (07).

魏旻歆，女，中學(xué)一級(jí)教師，任教于江西省上饒市第七中學(xué)，研究方向：音樂(lè)教育。