李 賽

（湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)生的影響分析

李 賽

（湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展使得人們的物質(zhì)生活水平也日益提高，為了滿足大多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，社會(huì)音樂教育的快速發(fā)展也使得社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越發(fā)普遍。本文作者基于這一現(xiàn)象，試論了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為社會(huì)音樂的一種形式對(duì)就讀于機(jī)構(gòu)中的中小學(xué)生的影響，本文從積極影響和消極影響兩個(gè)方面展開論述。

社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；中小學(xué)生；影響

音樂教育作為整個(gè)教育體系中的一部分，在培養(yǎng)人們審美能力，陶冶情操方面具有重要作用?，F(xiàn)如今，社會(huì)教育越發(fā)普遍，音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為社會(huì)音樂的其中一種形式自然越來越受到大家的歡迎。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培育對(duì)象一般是6～15歲的孩子，這類孩子相較其他年齡層的孩子有時(shí)間在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)生的影響是不容忽視的，有利也有弊。

一、有利影響

（一）個(gè)別授課制給予學(xué)生更多關(guān)照

根據(jù)查閱大量資料顯示音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的上課形式是一對(duì)一或者一對(duì)多兩種形式，一對(duì)多基本上是十個(gè)學(xué)生以內(nèi)。與學(xué)校音樂教育的班級(jí)授課制相比，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂上教師會(huì)更多的照顧到所有學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都能獲得展示自己的機(jī)會(huì)，很多想進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂文化的中小學(xué)生，都將音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校音樂教育的補(bǔ)充，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣愛好。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)之余生活

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不是讀書機(jī)器，音樂有利于活化人的大腦，有利于提高人們的審美能力，陶冶情操。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既為廣大中小學(xué)生音樂興趣的專業(yè)化培養(yǎng)提供了可能，也使得中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般開設(shè)的課程多樣，這就滿足了大量熱愛音樂的中小學(xué)生的需求，豐富了他們的學(xué)習(xí)之余生活。

（三）有利于學(xué)生合作精神，溝通能力的培養(yǎng)

一對(duì)一或者一對(duì)多的授課形式?jīng)Q定了每個(gè)學(xué)生跟教師都會(huì)有談話溝通的機(jī)會(huì)。師生間的互動(dòng)在潛移默化中影響了學(xué)生的溝通能力。同時(shí)通過對(duì)附近多家音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的走訪發(fā)現(xiàn)，大部分的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在寒暑假都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)匯報(bào)演出。這種音樂實(shí)踐方法，有利于鍛煉學(xué)生的膽量，通過和其他學(xué)生的合作演出，有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友觀看演出，有利于對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)和分析，促進(jìn)學(xué)生提高。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生考級(jí)、參加比賽，培養(yǎng)中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和比賽意識(shí)

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以參加考級(jí)和比賽作為教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)目標(biāo)在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和比賽意識(shí)。學(xué)生在參加比賽的過程中，通過觀看別人的表演來發(fā)現(xiàn)自身的不足，還可以交到更多志同道合的朋友，進(jìn)行音樂的交流和學(xué)習(xí)。

二、不利影響

（一）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，不利于多媒體信息技術(shù)知識(shí)傳播

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式多為教師教，學(xué)生學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體性地位。教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，與現(xiàn)在多媒體，信息化的時(shí)代銜接不密切。例如學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生，所聆聽的演奏范本基本只源于教師一人，無法感受演奏方法的多樣化，這勢(shì)必會(huì)局限學(xué)生的音樂視野。

（二）師資流動(dòng)性大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資多為高校音樂專業(yè)畢業(yè)生或音樂專業(yè)在校生。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，教師的待遇并沒有很多保障，工作的不穩(wěn)定性使得人員流動(dòng)性大。如此，直接的受影響者便是學(xué)生。每個(gè)教師都有自己的上課風(fēng)格和要求，學(xué)生們對(duì)教師有一定的適應(yīng)期，特別是中小學(xué)生，一旦適應(yīng)教師，便對(duì)其產(chǎn)生依賴。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的流動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。

（三）音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)目標(biāo)對(duì)中小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的影響

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于民辦或者私營(yíng)性質(zhì)，大多以盈利為主，而學(xué)生所取得成績(jī)是教學(xué)成果的最直觀反應(yīng)。因此，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常注重學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)考級(jí)和比賽，這樣容易讓中小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂的目的就是獲得證書和獎(jiǎng)狀。一旦沒考上或者比賽失敗，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩或抵觸情緒。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這一辦學(xué)目的忽視了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)，不利于中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音樂的價(jià)值。

三、改良建議

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)組織形式應(yīng)盡可能多樣化

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)組織形式需要采取多樣化原則，例如每隔一段時(shí)間組織師生之間或生生之間的交流，總結(jié)這段時(shí)間各自的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)心得，所遇到的問題等，以促進(jìn)師生之間，生生之間的交流學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)形式應(yīng)多與多媒體結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。

（二）關(guān)于教師流動(dòng)性大的建議

很多畢業(yè)生選擇就職于音樂培訓(xùn)學(xué)校一方面是為了解決找工作問題，另一方面為了借助這一平臺(tái)提高自身的音樂素養(yǎng)，獲得一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境和資源。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果能在教師管理體制中做些改良，例如為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源等，這不僅能提高本機(jī)構(gòu)的整體素養(yǎng)，也為音樂教育體系注入了強(qiáng)有力的教師血液。

（三）音樂教育的目的最終要落實(shí)到培養(yǎng)人的目標(biāo)上

教育需要把培養(yǎng)人才作為第一要?jiǎng)?wù)，音樂教育也是如此。健全所培養(yǎng)者的人格，促進(jìn)全面發(fā)展。音樂教師把培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅要放在教會(huì)學(xué)生一首曲子或者通過考級(jí)上，更重要的是通過音樂的熏陶提高學(xué)生們各方面的素養(yǎng)和能力，使學(xué)生能夠理解音樂所表達(dá)的情感并用自己的方式表現(xiàn)出來。另外，建議音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)方式，目的在于能讓培訓(xùn)教師更好的掌握每個(gè)學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，塑造他們積極向上的人格。因此，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要將全面培養(yǎng)人才作為終極目標(biāo)。

[1]鄭雋逸.社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].音樂時(shí)空,2015.

[2]道俊.教育學(xué)原理[M].福建教育出版社,2007.

李賽（1992—），女，漢，湖南岳陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)2015級(jí)碩士研究生，研究方向：音樂教育。