范喜軍（廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510610）

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淺談中職音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

范喜軍
（廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510610）

【摘要】音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，能夠抒發(fā)情感、表達思想，音樂欣賞是聽眾聆聽的過程，在音樂欣賞中，聽眾可以獲得美的享受和情感的升華。音樂欣賞教育是中職教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過音樂欣賞可以凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，特別是在新課程改革下，創(chuàng)新中職音樂欣賞課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是職業(yè)教育的方向和目標。

【關(guān)鍵字】中職音樂；欣賞教育；審美能力；培養(yǎng)方法

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，屬于美育的基本范疇。音樂欣賞是指將音樂作為對象，將欣賞者作為主體，通過欣賞者對音樂的感悟欣賞，從而潛移默化地影響聽眾，升華聽眾的情感思想，中職教育不同于其他的基礎(chǔ)教育，中職學(xué)生畢業(yè)以后都要直接走向社會，因此音樂欣賞課程的開設(shè)對于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義，對于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。

一、中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

對于中職學(xué)生來說，很少接觸音樂，學(xué)校對于音樂教育也缺乏重視，中職教育中很少開設(shè)音樂課，即使開設(shè)音樂課程也主要是讓學(xué)生隨意去聽歌、唱歌，根本沒有具體的教學(xué)計劃，學(xué)生的審美能力根本就得不到培養(yǎng)，因此大部分的學(xué)生對于音樂是陌生的，對于音樂欣賞是缺乏了解的。然而，音樂所具有的魅力是無窮的，優(yōu)美的音樂可以刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來美的享受，音樂欣賞課才可以提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生對于音樂的駕馭水平，對于當前的中職教育來說，提高中職音樂教育的水平，提高學(xué)生的審美能力是今后中職教育的重要方向。

二、中職音樂欣賞課程教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教

在教育教學(xué)中，針對什么樣的學(xué)生采取什么樣的教學(xué)方法是最科學(xué)的教學(xué)理念，也就是教育教學(xué)中所說的因材施教，對于中職學(xué)生來說，他們的年齡大都在16歲到20歲之間，其心智還沒有發(fā)育成熟，還處在少年青春期，他們對于音樂的接觸主要靠的是電視、網(wǎng)絡(luò)等，現(xiàn)今的許多音樂節(jié)目非常火爆，比方說中國好聲音、快樂男聲等，這也造成了許多青少年對于流行音樂的癡迷。因此，在中職音樂教育中，教師可以結(jié)合當前中職學(xué)生的年齡特點，選擇學(xué)生熟悉的音樂來欣賞，但也不能一味地偏向這類音樂，可以將古典音樂和流行音樂結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的有機融合，做到以人為本，從而促進學(xué)生審美能力的提高。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力

在音樂教育中，如果學(xué)生具有敏銳的感知力，就會對音樂產(chǎn)生特殊的心理情感，而學(xué)生內(nèi)在情感的把握、體驗、積累和認知都是在對外界事物的感知后才產(chǎn)生的，因此，對于音樂審美能力的感知，單純地靠冥思苦想是遠遠不夠的，更重要的是靠學(xué)生對于音樂的交流與互動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂認知情感。另外，在音樂能力培養(yǎng)中，單憑培養(yǎng)學(xué)生的感知力是遠遠不夠的，還要重視學(xué)生審美的理解力。所謂理解力是指，學(xué)生在傾聽的過程中，調(diào)動各種思維對音樂進行感知和評價的過程，尤其是在中職音樂教學(xué)中，要以審美為主要的教學(xué)目的，要學(xué)會運用審美去理解音樂。為此，教師要不斷提高自身的技能和水平，將其反作用于音樂審美教學(xué)中，只有對音樂進行重點把握，才能逐漸拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，才能真正收獲音樂的知識和體驗。通過對學(xué)生音樂理解力的培養(yǎng)，才能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的審美意識，推動中職學(xué)生音樂審美能力的提高。

（三）讓學(xué)生學(xué)會在傾聽中進行對比

藝術(shù)是在對比中產(chǎn)生的，音樂創(chuàng)作更是如此，要想提高學(xué)生的音樂審美能力，運用對比是最有效的技巧和手段，同時也是最重要的表現(xiàn)方法。我們所接觸的音樂作品中，一般包含旋律、速度、節(jié)奏、音色等多個要素，而這些要素都是在對比中呈現(xiàn)的，因此要想讓學(xué)生感受到對比的作用，必須要將對比融入到音樂欣賞教學(xué)中。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在對比中去領(lǐng)略音樂的魅力，體會音樂作品所表達的情感。從而能夠深刻理解其內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“音程的協(xié)和性”這一內(nèi)容時，教師可以同讓學(xué)生傾聽協(xié)和音程與不協(xié)和音程的對比，來感受音樂的不同，為了能夠真實感受到對比的不同，教師可以讓學(xué)生用減五讀的演奏方法其演奏《雷鳴電閃波爾卡》，再用小提琴去演奏《藍色多瑙河》序奏中的主和弦。通過對兩種旋律的對比，讓學(xué)生感受到音程所表現(xiàn)出的不同作用，使學(xué)生能夠在協(xié)和音程中去感受和平與安寧，從而聯(lián)想到多瑙河的美感。因此，在對比中可以讓學(xué)生欣賞到不同的音樂美，產(chǎn)生不同的審美感受，對于學(xué)生審美能力的提高具有重要的推動作用，促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更高的審美價值。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)系力

音樂教學(xué)不同于文學(xué)教學(xué)，其具有一定的具象和非語義性，我們知道文學(xué)作品主要是通過文字來描述故事情節(jié)、刻畫人物形象的，而音樂則不能，其表現(xiàn)情感和人物思想的主要途徑就是聲音，而聲音具有一定的模糊性，因此，在音樂欣賞的過程中，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力，讓學(xué)生在聯(lián)想中提高審美能力。例如，在學(xué)習(xí)“力度”這部分內(nèi)容是，可以讓學(xué)生分別欣賞《二泉映月》和《十面埋伏》，感受兩首樂曲所表現(xiàn)的力度有哪些不同，在不同的音樂情感中去想象音樂所要表現(xiàn)的思想，這也說明了音樂帶給學(xué)生的美感并不局限于作品本身，而是學(xué)生會長想象的天空中自由飛翔，促使學(xué)生的審美能力得到大幅提升。

總之，在中職教育中開設(shè)音樂課程，并不是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的音樂家，而是要通過音樂教育；來培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，教師要通過各種手段來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生懂得去欣賞音樂、了解音樂，這是中職音樂教育的目的，通過音樂審美教育，讓學(xué)生能夠從多個角度、多個層面去感受音樂的魅力，從而提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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