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        高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

        2016-02-03 17:34:50翟玥坤鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院河南鄭州450000
        北方音樂 2016年9期
        關(guān)鍵詞:高校鋼琴教學(xué)心理素質(zhì)

        翟玥坤(鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,河南 鄭州 450000)

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        高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

        翟玥坤
        (鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,河南鄭州450000)

        【摘要】鋼琴演奏是一項綜合性的音樂創(chuàng)造活動,需要演奏者在長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,始終保持良好的心態(tài),形成穩(wěn)定的心理素質(zhì),方能使整個學(xué)習(xí)進程得到有效的推進。然而在當(dāng)下的高校鋼琴教學(xué)中,學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)卻始終沒有得到充分的重視,因此需要對存在的問題進行總結(jié),并提出有針對性的完善措施。

        【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué);心理素質(zhì);培養(yǎng)和訓(xùn)練

        注:此文為河南省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目《高師音樂學(xué)(教師教育)課程體系優(yōu)化與基礎(chǔ)音樂教育實踐需求的對策研究》階段性研究成果,項目編號:2015--GH—473。

        一、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

        (一)畏難心理

        鋼琴藝術(shù)歷史悠久,博大精深,所以鋼琴學(xué)習(xí)注定是一個漫長、艱苦的過程,需要學(xué)習(xí)者付出極大的艱辛和努力才能夠有所收獲。特別是在學(xué)習(xí)初期,幾乎所有的學(xué)習(xí)者都會產(chǎn)生相應(yīng)的畏難情緒,不敢正視各種訓(xùn)練和學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生放棄的年頭,即便是那些稍加努力就可以完成的任務(wù)也會輕易放棄。也有一部分學(xué)生在畏難的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自卑心理,幾次挫折之后就認為自己不適合學(xué)習(xí)鋼琴,形成了消極躲避的心態(tài),自信心更是無從談起。

        (二)依賴心理

        長期以來,高校鋼琴教學(xué)一直沿用著“一對一”的教學(xué)模式,從實際情況來看,這種教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)特點的,能夠最大限度地保證教學(xué)的針對性。但是其弊端也是顯而易的,那就是很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理,即學(xué)生在教師的安排下,按部就班的練習(xí)——回課——再練習(xí),始終處于一種被動接受的狀態(tài),自身的積極性和主動性則無從談起。其結(jié)果就是一段時間的課程結(jié)束后,也就意味著學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束,很少有學(xué)生再積極主動地進行練習(xí)。

        (三)緊張心理

        鋼琴是一門表演性藝術(shù),在公開場合當(dāng)眾演奏是其基本的存在屬性,但是在高校鋼琴教學(xué)中卻普遍存在這樣的問題,即學(xué)生在課下練習(xí)時能夠演奏得較為熟練,但是一到了回課、考試或演出時,就會產(chǎn)生緊張情緒,有的學(xué)生甚至連正常的演奏都難以完成,這顯然是不符合鋼琴教學(xué)要求的。有的學(xué)生雖然能夠較為流暢地演奏下來,但是演奏效果卻十分“麻木”,只是停留在最基本的強弱快慢上,音樂表現(xiàn)力幾乎無從談起。對此著名鋼琴家趙曉生教授曾在《鋼琴演奏之道》中進行了總結(jié),包含過度緊張、大腦空白、怯場、過分注重觀眾反應(yīng)等,都是緊張情緒的具體表現(xiàn)。

        二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

        (一)開設(shè)心理課程

        長期以來,鋼琴理論知識和演奏技能都是高校鋼琴教學(xué)的全部,毫無疑問,這是鋼琴教學(xué)的重點所在。但是鋼琴教學(xué)的一個重要要求就是與時俱進,體現(xiàn)出針對性和靈活性。近年來,學(xué)生所表現(xiàn)出的各種心理問題,已經(jīng)嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的個人發(fā)展,這就需要在教學(xué)上進行各種變革,解決這些問題。對此一個有效的途徑就是相關(guān)課程的開設(shè)。比如在一些發(fā)達國家的藝術(shù)院校中,都開設(shè)有藝術(shù)心理學(xué)課程,內(nèi)容包含藝術(shù)創(chuàng)作的心理活動變化、生理器官的配合等各方面的內(nèi)容,通過對這些知識的學(xué)習(xí),能夠讓“心理”這一概念不再抽象,而是看得見摸得到的,真正做到知其然并知其所以然。比如根據(jù)心理學(xué)理論,人的個性和氣質(zhì)基本可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四大類型,教師和學(xué)生如果具備了這方面的知識,就可以進行定位,并在實際訓(xùn)練和演奏中有針對性地完善或規(guī)避。比如多血質(zhì)類型的學(xué)生雖然熱情洋溢,但是要注意不能興奮過度;粘液質(zhì)的演奏者要多培養(yǎng)自己果斷的品質(zhì)和能力。又比如學(xué)生上臺的緊張情緒,其實從本質(zhì)上來說就是精神過份集中,對此就可以采用一些心理暗示,如歌唱家帕瓦羅蒂就需要在演唱之前撿到一顆釘子,雖然看似略顯荒唐,但是對他自己而言卻是最好的緊張緩解辦法,對此學(xué)生也完全可以效仿。通過心理學(xué)知識的掌握,能夠真正讓學(xué)生明白各種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并采取各種措施予以緩解,直至徹底解決為止。

        (二)夯實演奏技術(shù)

        鋼琴是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),且技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ),多數(shù)演奏者之所以會出現(xiàn)各種緊張情緒,從根本上來說就是對自己的技術(shù)不自信。舉一個略微極端的例子,如果讓一個人當(dāng)眾說出自己的性別和名字,每個人都不會緊張。根本原因就是這是一件簡單到不可能出錯的事情。而如果演奏者有著扎實的演奏技術(shù),那么公開演奏只不過是換個地方再演奏一次而已,也是一件簡單和自然的事情。所以技術(shù)訓(xùn)練狀況對心理狀況有著直接的影響,應(yīng)該將扎實的技術(shù)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。具體來說,首先是基本功的訓(xùn)練,在俄羅斯鋼琴學(xué)派中,就十分注重基本功的訓(xùn)練,每一個演奏者都要經(jīng)過嚴格的測試和考評,所以演奏者都能夠始終保持良好的演奏狀態(tài)。其次是合理選擇曲目。要選擇那些真正適合自身技術(shù)情況、氣質(zhì)特點的曲目,方能保證演奏時的游刃有余。最后是培養(yǎng)背譜能力。這里所說的背譜并不是憑借著記憶將譜子背誦下來,而是對樂譜庖丁解牛般的熟悉和把握,因為機械的記憶并不牢靠,一旦走神或緊張就會出現(xiàn)遺忘,而如果對作品結(jié)構(gòu)、曲式、和聲等都十分熟悉,就等于多了一道保險,即便是出現(xiàn)了意外也能夠從容應(yīng)對。所以技術(shù)的熟練程度對于心理狀態(tài)有著直接的影響,理應(yīng)得到充分的重視。

        (三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生滿懷興趣去進行一項學(xué)習(xí)時,就能夠獲得事半功倍的效果。而且鋼琴學(xué)習(xí)本身就是一個漫長而艱苦的過程,如果沒有了興趣這個源動力,很容易出現(xiàn)畏難、消極的等情緒。所以應(yīng)該將興趣激發(fā)作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的一個關(guān)鍵點。具體的方式和方法也是多種多樣的。比如導(dǎo)入法。教師在講述一首新的作品之前,可以先從作品的背景、作曲家的經(jīng)歷等談起,通過這些樂譜背后的信息,引發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。比如多數(shù)學(xué)生都知道德彪西是印象派的代表,而繪畫上也有一個印象派,兩者相同的名字是一種巧合嗎?這個疑問拋出后,學(xué)生通過對印象派繪畫的了解,就能夠知道音樂和美術(shù)兩個印象派的淵源。又比如活動法。學(xué)生之所以對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏興趣,一個重要的原因就在于很少感受到成功的喜悅,對此教師可以多舉辦一些活動,讓學(xué)生在實踐中得到有效的鍛煉。比如可以在教學(xué)內(nèi)部舉辦鋼琴演奏大賽,并對獲獎?wù)哂枰砸欢ǖ奈镔|(zhì)和精神獎勵等。也可以廣泛參加一些社會音樂活動等。通過這些活動經(jīng)歷,能夠讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)是有價值的,并由此堅定自己的學(xué)習(xí)信心。再比如引導(dǎo)學(xué)生深入體驗作品。每一部優(yōu)秀的鋼琴作品都是情感的結(jié)晶,演奏的一個重要目的就是表現(xiàn)出這些情感,當(dāng)學(xué)生為作品的情感所打動之后,就會產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望,處于一種高效、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,也能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

        (四)做好準備工作

        鋼琴演奏并不是隨性而為,而是需要以扎實周到的準備工作為基礎(chǔ),將這些準備工作做好,能夠給演奏者以極大的心理安慰,同時也避免了一些問題的出現(xiàn)。具體來說,整個過程包含以下幾個方面。首先是熟悉環(huán)境。公開演出時之所以緊張,一個重要的原因就是環(huán)境所帶來的陌生感,所以如果條件允許,演奏者可以提前適應(yīng)場地,包含氣溫情況、舞臺布置情況等,并對鋼琴進行試奏,了解鋼琴的特點和性能。其次是進行彩排。要將每一次彩排都當(dāng)做正式演出來對待,必要時還可以故意制造一些突發(fā)狀況,提升自身的臨場應(yīng)變能力。第三是保持情緒,在演出前要注意保持在一個正常的情緒狀態(tài)內(nèi),既不過于興奮,也不妄自菲薄,平靜地面對即將到來的演出。最后是制定預(yù)案。這里的預(yù)案主要是指對一些突發(fā)狀況的處理,比如彈錯音后該如何處理、忘記譜子了該如何處理等,做到準備充分,以不變應(yīng)萬變。做好了這些準備工作,演奏者也就自然樹立起了自信心。

        綜上所述,近年來,在高等教育整體大發(fā)展的背景下,高校鋼琴教學(xué)也迎來了新的突破,這無疑是值得充分肯定的。但是冷靜下來對整個教學(xué)過程進行分析,就會發(fā)現(xiàn)仍存有很多不足之處,本文所研究的學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)方面就是其中之一,并已經(jīng)成為了教學(xué)的一個瓶頸所在,對教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的個人發(fā)展都產(chǎn)生了不利影響,理應(yīng)得到及時的解決。本文也正是本著這一目的,對問題的表現(xiàn)進行了總結(jié),并提出了有針對性的建議,希望通過這些問題的解決,使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個人發(fā)展都得到一定程度上的提升和促進。

        參考文獻

        [1]李珊珊.心理訓(xùn)練在鋼琴演奏與教學(xué)中的重要性[J].北方音樂,2016(03).

        [2]王娜.演奏心理訓(xùn)練的必要性[J].交響·西安音樂學(xué)院學(xué)報.1989(02).

        [3]郭靜.幼師鋼琴教學(xué)心理訓(xùn)練之初探[J].北方音樂,2014(17).

        [4]鄒麗.鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練探微[J].大眾文藝,2010(24).

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