袁晉芳（江西省贛州寧都縣寧師中學(xué)，江西 贛州 341000）

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影視音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的借鑒價(jià)值

袁晉芳
（江西省贛州寧都縣寧師中學(xué)，江西 贛州 341000）

【摘要】本文首先闡述了音樂(lè)教學(xué)中引入影視音樂(lè)的具體作用，分析了運(yùn)用影視音樂(lè)時(shí)所應(yīng)注意的問(wèn)題，最后提出了運(yùn)用影視音樂(lè)的正確方式，以期為音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】影視音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；借鑒價(jià)值

作為音樂(lè)的一種新的載體，影視音樂(lè)是為了更好地表達(dá)電視、電影的內(nèi)涵而創(chuàng)作的作品，在當(dāng)代人們的文化生活中其發(fā)揮著愈加重要的作用。影視音樂(lè)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)效果得到較大程度的提升。因此，影視音樂(lè)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言有著重要的作用與影響，值得我們投入更多的精力去研究摸索。

一、音樂(lè)教學(xué)中引入影視音樂(lè)的具體作用

（一）強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)視聽(tīng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練通常只采用單一而低效的理論講授的方式，這不僅不利于學(xué)生音樂(lè)聯(lián)想力的培養(yǎng)，久而久之還會(huì)讓學(xué)生喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，使課堂教學(xué)的效果大打折扣。影視音樂(lè)在課堂教學(xué)中的引用，可以使學(xué)生根據(jù)影視劇的內(nèi)容去聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感情，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的審美意識(shí)與沖動(dòng)。當(dāng)抽象的音樂(lè)內(nèi)涵、意境同具象、生動(dòng)的電視電影內(nèi)容相關(guān)聯(lián)后，學(xué)生們就會(huì)對(duì)音樂(lè)有更深層次地感悟。因此，在課堂教學(xué)中多引用一些有插曲的優(yōu)秀影視作品，有利于學(xué)生音樂(lè)視聽(tīng)能力的提升。

（二）提高學(xué)生音樂(lè)記憶力與鑒賞水平

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力的高低決定著學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，它是反映綜合能力最重要的一項(xiàng)指標(biāo)。影視音樂(lè)在課堂上的引用，能夠使學(xué)生更好地感悟音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，而教師講解提示的同步進(jìn)行則會(huì)促進(jìn)學(xué)生潛能更進(jìn)一步地拓展發(fā)揮，培養(yǎng)他們熱烈的創(chuàng)作創(chuàng)新熱情。課堂播放的影視音樂(lè)的選定應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，使學(xué)生逐步加深對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)、情感、鑒賞能力的掌握，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。影視音樂(lè)的引入，使音樂(lè)教學(xué)更具感染力與直觀性，進(jìn)而在音樂(lè)記憶與鑒賞方面，影視音樂(lè)有著非常重要的作用。

（三）良好地課堂引導(dǎo)功能

一門(mén)好的課程需要有一個(gè)良好的導(dǎo)入點(diǎn)，而一位優(yōu)秀的老師則往往具備這一能力。為在音樂(lè)課堂教學(xué)中做到這一點(diǎn)，教師可選擇影視音樂(lè)這一導(dǎo)入要素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往不會(huì)在課程開(kāi)始時(shí)為方便后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展做鋪墊，這必然不會(huì)輕易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而課程開(kāi)始時(shí)播放同本節(jié)課相關(guān)的而又是學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠耙曇魳?lè)，則會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造一個(gè)良好而積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用影視音樂(lè)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）過(guò)度過(guò)量播放

影視音樂(lè)在課堂教學(xué)中的引入是為了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所要教授的知識(shí)，因此影視音樂(lè)的選用應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地甄別而不應(yīng)隨意選取。影視音樂(lè)的引入應(yīng)恰當(dāng)好處，不可過(guò)量也不可過(guò)度，否則不但不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，還會(huì)讓他們認(rèn)為課堂教學(xué)很隨性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中、漫不經(jīng)心，這反而會(huì)起到同期望相違背的作用。切莫播放那些時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的音樂(lè)，以免學(xué)生形成厭倦心態(tài)。

（二）抹殺創(chuàng)作熱情

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，影視音樂(lè)過(guò)度地播放會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間與專(zhuān)注度，降低學(xué)生的思維活力，其結(jié)果是同音樂(lè)教學(xué)的最終目的相背離的。影視音樂(lè)的播放是為了給學(xué)生營(yíng)造更為廣闊的思考創(chuàng)作空間，而不應(yīng)只是活躍課堂的氣氛。學(xué)生們的創(chuàng)作靈感往往是瞬間生成的、稍縱即逝的，若教師錯(cuò)過(guò)了這一教育引導(dǎo)的良好時(shí)機(jī)，久而久之便會(huì)讓學(xué)生失去創(chuàng)新的熱情與興趣，不利于培養(yǎng)他們的自信心。

（三）內(nèi)容缺乏重點(diǎn)

影視音樂(lè)對(duì)于教學(xué)而言更多的是輔助功能，因此其選用要適度，不應(yīng)超越合理的范圍，不能沒(méi)有重點(diǎn)。影視音樂(lè)在課堂教學(xué)中的引用自然有其優(yōu)勢(shì)，但必然也會(huì)有不利影響，教師應(yīng)最大限度地降低其不利影響。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，對(duì)于活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率還是有一定作用的。

三、運(yùn)用影視音樂(lè)的正確方式

若在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以老師講解為主，必然不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。對(duì)影視音樂(lè)恰到好處的應(yīng)用，會(huì)取得諸多良好效果，應(yīng)用失當(dāng)則會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此，要使其優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，抑制其不利影響。

（一）良好的導(dǎo)入方式

教師不但要考慮如何提升教學(xué)效果，還應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。在課堂教學(xué)中引入影視音樂(lè)，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在音樂(lè)感受與評(píng)鑒的過(guò)程中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將影視音樂(lè)合理地作為課程導(dǎo)入點(diǎn)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（二）輔助功能的合理定位

影視音樂(lè)在教學(xué)中所起到的應(yīng)是輔助作用，不應(yīng)喧賓奪主。其替代不了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感受與理解，不能因此壓縮學(xué)生們的表現(xiàn)創(chuàng)作空間，音樂(lè)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的、是需要學(xué)生親身參與的。因此應(yīng)對(duì)影視音樂(lè)的輔助功能給予合理定位。

（三）靈活運(yùn)用強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美指導(dǎo)

學(xué)生在接受音樂(lè)視聽(tīng)培訓(xùn)時(shí)，枯燥單一的講解效果遠(yuǎn)不如影視音樂(lè)的靈活運(yùn)用效果。選擇那些學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠耙曇魳?lè)，能夠讓學(xué)生們切身感受到豐富的情感與宏偉的場(chǎng)面。音樂(lè)并不是獨(dú)立存在的，它是需要氛圍渲染與畫(huà)面的，進(jìn)而給人以真切的體會(huì)。音樂(lè)教育從本質(zhì)上而言是美的教育的一種，只有在恰當(dāng)?shù)姆諊h(huán)境中，學(xué)生們才會(huì)獲得智慧的啟迪、心靈的凈化與情操的陶冶。

四、結(jié)語(yǔ)

影視音樂(lè)對(duì)于學(xué)生們而言有著更強(qiáng)的生活性，是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段與方法，這使得教學(xué)方式方法更為豐富、更具可選擇性。一切藝術(shù)都源于生活，貼近生活的影視音樂(lè)被引入到課堂中，使被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。若在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠以正確合理地方式將影視音樂(lè)引入課堂，課堂教學(xué)的效果必將得到較大程度地提高，進(jìn)而提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：袁晉芳（1983—），女，漢族，山西朔州人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，高中音樂(lè)教師，中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。