雷黎媚（長沙師范學院音樂舞蹈系，湖南　長沙　410100）

?

關(guān)于少兒竹笛學習中樂感培養(yǎng)的思考

雷黎媚
（長沙師范學院音樂舞蹈系，湖南長沙410100）

【摘要】竹笛是我國非常有代表性的民族樂器，竹笛不僅是一種樂器更是一種民族文化的傳承?，F(xiàn)在社會掀起了少年學習竹笛的風潮，這也是說明國人對民族藝術(shù)的支持，竹笛學習中可以培養(yǎng)孩子的樂感，也能更好地傳承民族文化，想要表達好音樂情感，就需要培養(yǎng)好學生的樂感。本文從如何正確引導孩子學習竹笛，并在竹笛教學中培養(yǎng)學生樂感進行思考，并提出了一些教學建議，希望能更好地教育我們的孩子學習竹笛、培養(yǎng)樂感，將民族藝術(shù)傳承下去。

【關(guān)鍵詞】少兒；竹笛；教育問題；樂感培養(yǎng)

音樂是不分民族的，音樂是人類對于內(nèi)心情感一種表達，給人帶來愉悅的感受，修身養(yǎng)性、陶冶情操。音樂是每一個人都喜歡的，但是對于專業(yè)學習音樂的孩子來說，培養(yǎng)樂感尤為重要。有人說樂感是天生的，確實很多孩子的樂感不同，有的孩子天生就樂感很好，聽過一遍就能輕哼出來，有的孩子需要反復(fù)聽學練才可以，天生樂感好的孩子學習事半功倍。但是音樂作為一門專業(yè)來說是需要韌性、耐心和反復(fù)練習的。天生樂感好是優(yōu)勢，但是樂感也是可以通過后天訓練培養(yǎng)的，本人通過多年的竹笛教學，教育過很多樂感差距大的學生，事實證明樂感是可以后天培養(yǎng)的。

一、少兒竹笛教育現(xiàn)狀

竹笛的制作工藝簡單，取材容易，造價很低且攜帶方便，增添文藝氣息和情趣。竹笛可以演奏我國的古典樂曲，也能與西洋樂器聯(lián)合進行演奏。竹笛在民族樂器中的地位非常重要，也是民俗音樂演奏的必備樂器之一。但是學習竹笛并不是一件容易的事情，竹笛演奏講究四種功夫，指功、氣功、舌功和唇工，還講究樂感，很多學習竹笛半途而廢的學生并不是音樂樂感不好，都是因為客觀原因?qū)е?，沒有認真練習，還有一個原因就是教師沒有激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是枯燥無味的，更會激發(fā)學生逆心理，教育學生學習一門學科都需要從培養(yǎng)興趣入手，興趣能決定學生的學習態(tài)度和學習激情，有了興趣再進行教學對教學質(zhì)量有決定性的作用。缺乏良好的音樂熏陶環(huán)境對于樂感培養(yǎng)和樂器學習都是非常不利的，很多教師盲目地讓學生練習各種吹奏技巧，卻沒有引導學生去享受音樂、理解音樂。只是機械地練習吹奏音符，學生很快就會把剛接觸竹笛的那份憧憬和興趣消磨殆盡。

二、樂感培養(yǎng)方法

少兒的樂感可塑性非常的高，學習樂器的能力很強，培養(yǎng)樂感也很重要，對于學樂器的少兒學生來說，樂感、技巧是衡量其演奏技能好壞的標準，也是相輔相成的。樂感培養(yǎng)需要結(jié)合技術(shù)培訓，互相輔助，潛移默化地一起提高。以竹笛教學為例，介紹培養(yǎng)學生樂感的方法。

（一）建立樂感概念

竹笛教學從基本功開始就非常注重樂感與技巧的同步培養(yǎng)，竹笛講究舌、氣、指，在學生剛接觸到竹笛的時候，就要讓學生細細體會不同方法吹出的效果不同，要讓學生自己摸索，體會吹奏感覺，隨后指導學生吹出精氣神，即使是吹單音，也要嘗試吹出飽滿、圓潤的音色，這個教學環(huán)節(jié)很重要，對于學生領(lǐng)悟竹笛有很重要的作用，甚至可以影響學生的竹笛生涯。當然這個環(huán)節(jié)不是讓學生能簡單吹響、吹高就夠了，還是讓學生培養(yǎng)對竹笛的鑒賞能力，什么樣的音色是有美感、有質(zhì)感的，從這里就開始給學生建立一個樂感概念了，在之后的教學中逐漸繃緊樂感這根弦，逐步健全樂感概念。

（二）技巧練習與樂感培養(yǎng)同步

經(jīng)過長期的竹笛教學觀察，我們的少年學生在一開始練習竹笛的時候，很容易出現(xiàn)各種問題，比如說，手指不協(xié)調(diào)、手指的姿勢錯了、吹氣力度不夠、送氣不勻，種種問題頻頻出現(xiàn)，學生更沒精力兼顧音感了。這個階段，教師一定要耐住性子，保持耐心，引導學生掌握正確吹奏姿勢和技巧，讓學生時刻感受自己吹奏出來的音色美感，這時，學生一旦吹出正確有美感的音就要鼓勵學生，讓他反復(fù)揣摩練習，找到音色的美感，從基礎(chǔ)開始，就需要把樂感與吹奏技術(shù)結(jié)合一起，邊練習邊體會，使其更好地聯(lián)系。

（三）節(jié)奏感與聽力培養(yǎng)

節(jié)奏感訓練與聽力訓練對于樂感培養(yǎng)有非常大好處，優(yōu)良的樂感就是依賴于良好的聽覺辨識力與感受力，所以越早進行聽力訓練對于孩子培養(yǎng)樂感的好處越大。但是事實上，很多學習竹笛的孩子都是屬于半路出家，在學習竹笛之前并沒有上過系統(tǒng)、正規(guī)的視唱練耳課程，沒有進行過專門的訓練，所以我們竹笛教師不僅僅要教導學生吹奏竹笛的知識，還需要適當?shù)卦黾右恍┮暢毩暫吐犛X訓練課程作為竹笛主課的輔助練習。比如說在課堂上增加一些有趣的聽力游戲，這也能避免竹笛課程過于枯燥導致學生失去學習興趣，也能活躍氣氛，幫助學生更好地學習竹笛，更好地培養(yǎng)樂感。比如說一節(jié)竹笛課中留十到十五分鐘時間，這一小段時間一般安排緊張的竹笛吹奏練習后，讓學生靜下心來，放下笛子，聆聽教師之前準備好的幾段示范演奏曲，讓學生分享自己的聽覺感受，教師再講解示范曲的要點和技巧。也可以做小游戲，教師自己隨機吹奏一小段樂曲，讓學生自己作詞翻唱，或者嘗試把譜子聽寫出來。隨著各種音樂設(shè)備的普及，人手一部智能手機，教師可以讓學生錄下自己吹奏的音樂，自己揣摩優(yōu)點和失誤，也可以很好地鍛煉學生的聽力，并能及時地查漏補缺。當學生開始學習一個新的曲目時，教師應(yīng)該帶學生先把曲子進行哼唱練習，在學生對曲目有一點了解和熟悉之后再使用笛子進行練習。哼唱練習能讓學生更了解曲子的節(jié)奏和音調(diào)，這就能在吹奏中更好把握音符之間的連貫與音調(diào)的處理，更好地去理解旋律的變化，對于樂感培養(yǎng)非常有好處。

（四）音樂與情感交融

音樂是人類表達自己情感的重要方式，那么演奏就需要融入自己的情感，有感情地進行吹奏，用自己的情感與音樂交融，以情感帶動吹奏。每首練習曲目其實都包含了作者的情感，有獨特的情感內(nèi)涵，沒有情感的演奏是機械的、麻木的，即使技巧多么嫻熟，都難以打動人心，所以教師不能只注重竹笛技巧而忽略學生的情感引導，都說藝術(shù)家是多情的，這是因為藝術(shù)是建立人類情感基礎(chǔ)上的，學生需要學會在聽曲時進行情感領(lǐng)悟和想象，自己吹奏竹笛時才可以把自己的情感融合進去，人與笛進行共鳴。比如《鳳陽花鼓》《康定情歌》這種節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美、脈絡(luò)有很清晰的練習曲，在學生學習之前，教師需要先講解曲子的相關(guān)知識，比如作品的故事、當中形象的塑造、有什么的樣的情感，我們應(yīng)該用什么樣的心情與情感去吹奏，了解內(nèi)涵，才能更好地表達，才能把曲子中的各個藝術(shù)意象表達出來，感動了自己，才能感動聽眾。

角色想象，學生需要把自己代入到曲子塑造的角色當中，這需要想象，也需要教師引導，讓學生學會把自己融入到曲目中，有了情感的交融，就可以更好地使用笛子吹奏出曲目中的情感，讓自己動情，讓聽眾動情，當然想要達到這種水平需要漫長的練習，首先還是需要學生扎實基本功，有了熟練的吹奏技巧之后，融合自己的理解能力和表現(xiàn)能力才可以做到。正是如此，樂感培養(yǎng)也是一個漫長的過程，需要學生逐步在潛移默化中不斷積累，這就是積少成多，量變最終變成質(zhì)變。

（五）注意規(guī)范學生的二度創(chuàng)作

竹笛演奏的最高境界就是二度創(chuàng)作，二度創(chuàng)作與樂感也有密切聯(lián)系的。二度創(chuàng)作的意識就是吹奏竹笛時按照曲目原創(chuàng)的節(jié)奏和旋律來添加自己的情感，一些細微的變動和處理后，形成一種專屬的獨特演奏特色。這種高度相對于初學者來說的確是天方夜譚，很多學生課程結(jié)束畢業(yè)時都不一定能達到這個高度。所以教師可以培養(yǎng)學生的二度創(chuàng)作意識，但是對于一些吃著碗里還想鍋里的學生需要認真地引導，有的學生還沒有走好路就想跑，自由胡亂發(fā)揮的思想要不得，這很容易讓學生的笛子生涯越走越偏。要糾正學生二度創(chuàng)作并不是隨性改編發(fā)揮，隨意改編曲目時一種不良習慣，樂感并不是隨意自由化的，首先要在正道上發(fā)展好了，才可以想二度創(chuàng)作問題。

培養(yǎng)樂感是一個漫長的積累過程，需要一點一點積累，不要因為天生樂感好就忽視練習，也不要因為天生樂感弱就自暴自棄，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，量變最終是可以達到質(zhì)變的。不止是竹笛藝術(shù)，任何音樂、樂器都是非常博大精深的，需要耐住寂寞，刻苦練習，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)并不是三天兩頭就能完成的任務(wù)，課堂時間有限，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，讓其自主學習，自主查漏補缺，做好日常積累工作。

例如學習竹笛的學生需要多聽，不止是聽竹笛曲目，還可以涉獵西洋樂器演奏的曲目，不能只聽古典樂，也多聽聽現(xiàn)代的樂曲，古今中外，有大量的曲目可以進行聆聽學習，音樂不分民族，不分高低貴賤，只要是音樂，就可以去欣賞并思考想象曲目表達的情感，當然一些經(jīng)典名曲之所以可以流傳萬古，必然是有其特色的，所以學生更應(yīng)該多聽名曲，這樣長期的音樂鑒賞積累下來，學生對于音樂的感悟會更多，鑒賞的能力會更強，對于音樂情感的把握會更到位，審美能力可以看到明顯的提高。

三、結(jié)語

總得來說，樂感培養(yǎng)不是三兩天能完成的，也不是天生好就能在竹笛道路上走得最遠，樂感培養(yǎng)是長期、艱苦的過程，這需要學生能耐住寂寞、忍受枯燥，認真地進行各項訓練，不能急于求成，多聽多看多想多練。教師要正確地引導學生進行樂感培養(yǎng)，對音樂進行領(lǐng)悟，運用好竹笛演奏的各項技巧，培養(yǎng)學生的聽覺與吹奏能力，讓學生打好基礎(chǔ)，在音樂藝術(shù)的道路上走得更遠。

參考文獻

［1］王佳．淺談竹笛教學［J］．音樂時空，2012（7）：125．

［2］沈紅宇．對竹笛教學興趣培養(yǎng)的思考和建議［J］．藝術(shù)科技，2013，26（4）：294．

［3］趙遜．竹笛教學中的音樂美學體現(xiàn)［J］．學園，2014（32）：75，76．

［4］楊永德．少兒竹笛教學初探［J］．金田，2015（6）：471．

［5］徐圓．淺談少兒竹笛學習中的樂感培養(yǎng)［J］．北方音樂，2015，35（21）：129

［6］孟福強，姜愛華．略論兒童竹笛學習中的問題及對策［J］．北方音樂，2009（8）：14-15

［7］吳應(yīng)偉．淺談少兒笛子學習中的興趣培養(yǎng)［J］．山東文學（下半月），2008（11）：224．