雷黎媚（長沙師范學院音樂舞蹈系，湖南　長沙　410100）

?

幼兒音樂教育的價值與策略探討

雷黎媚
（長沙師范學院音樂舞蹈系，湖南長沙410100）

【摘要】本文在分析幼兒音樂教育的價值基礎之上，合理論述了各項提高幼兒音樂教學質(zhì)量的方法，從而有效地探究現(xiàn)代幼兒音樂教育的有效策略。

【關鍵詞】幼兒；音樂教育；價值；策略

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的不斷深化，幼兒教育當中的音樂教學價值越來越受到相關教育部門的廣泛重視。音樂教育是幼兒早期教育當中的重要組成部分之一，它對于幼兒的成長和教育有著非常重要的意義，音樂教學可以有效地幫助幼兒豐富自身的精神生活，使其能夠在音樂當中發(fā)現(xiàn)生活的各種樂趣和積極因素，而且，音樂教學還可以很好地幫助幼兒培養(yǎng)良好的語言表達能力、形象思維能力以及聽覺能力等。因此，幼兒音樂教師應當深刻地認識到幼兒音樂教育的價值，并且積極采取有效地措施來提高幼兒音樂教育的質(zhì)量和水平。

一、幼兒音樂教育的價值分析

（一）促進幼兒多項綜合能力的培養(yǎng)

音樂教育是幼兒啟蒙教學中不可缺少的一門藝術課程教育，它對于幼兒的各項潛能和綜合能力的培養(yǎng)具有著不可替代的作用。第一，音樂教育可以培養(yǎng)和提高幼兒的注意力、記憶力和自我控制能力。幼兒一般主要是指0～6歲之間的孩子，這一階段的幼兒天生活潑好動，自我控制能力較差，注意力很難得到集中，對于很多東西往往都是3分鐘熱度，無法形成系統(tǒng)的記憶訓練。而音樂教育不同，音樂教育能夠通過悅耳、歡快的音樂曲子有效地將幼兒的注意力吸引過來，使其能夠在歡快的學習環(huán)境中有效地培養(yǎng)自身的注意力和記憶力，而且，通過持之以恒的音樂教育，幼兒音樂教師還可以很好地幫助幼兒培養(yǎng)自身的自我控制能力。第二，音樂教育可以很好地培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力。音樂教育其主要的兩個表現(xiàn)形式就是“聽”和“唱”，其中唱是最能夠體現(xiàn)出音樂教學的作用所在，因此，通過音樂教學，幼兒音樂教師可以很好地借助音樂的歌唱教學來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，讓幼兒在充滿藝術氣息和婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂曲調(diào)當中不斷地發(fā)展自身的語言表達能力。第三，音樂教育可以很好地培養(yǎng)和提高幼兒的形象思維能力。思維是人類本能當中最為高級的一種認知活動，它承擔著人類對于外界事物認知、世界觀和價值觀的形成等功能，因此，對于幼兒來說，思維能力的培養(yǎng)至關重要。而音樂教育正好可以滿足其這一需求，在音樂教學中，幼兒音樂教師可以通過“看一看，唱一唱，想一想”的教學方式，來有效地激發(fā)幼兒的情感，活躍其內(nèi)心世界，從而有效地促進其形象思維能力的提高。

（二）促進幼兒良好個性和品德的形成

幼兒音樂的教學不僅僅只影響到幼兒的基本能力激發(fā)和培養(yǎng)等方面，其對于幼兒的良好個性的形成和卓越的道德品質(zhì)培養(yǎng)同樣也具有著不可替代的影響，因此，幼兒音樂教師應當深刻地認識到幼兒音樂教育的價值，并且積極應用音樂教育來開展幼兒的教學。第一，音樂教育可以很好地幫助幼兒培養(yǎng)自身良好的個性形成。音樂是一門音樂藝術，強大的感染力是其一項重要的教育能力，因此，通過對幼兒進行音樂教育，幼兒音樂教師可以很好地幫助一些性格較為孤僻、沉默寡言、特立獨行的幼兒打開自身的心扉，用音樂作為啟蒙的鑰匙，用音樂作為溝通的橋梁，從而有效地讓這些性格較為孤僻、沉默寡言的幼兒在強大的音樂感染力下，愿意主動地與其他的幼兒進行溝通談心，愿意與他人一起進行音樂唱歌、跳舞等游戲，從而有效地促進幼兒的良好個性的形成與發(fā)展。第二，音樂教育可以有效地幫助幼兒培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)和人生觀。音樂是一種情感教育，它是通過音樂的曲調(diào)、旋律以及藝術文字等多項工具的結(jié)合，給人帶來一種情感上的共鳴。比如說，如果給幼兒經(jīng)常聽一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的音樂，比如說《蝸牛與黃鸝鳥》《春天里》《讓我們蕩起雙槳》等，聽到這些歡快的音樂，幼兒的內(nèi)心和情感上也會相應地變得歡快、活潑；而給幼兒聽一些深情款款、催人淚下的音樂，比如說《世上只有媽媽好》《小烏鴉，愛媽媽》《父親》等，聽到這些音樂，幼兒能夠很好地在情感上產(chǎn)生共鳴，更加熱愛父母。因此，音樂的教育可以很好地起到促進幼兒良好的道德品質(zhì)和人生觀建立效果。

二、提高幼兒音樂教育質(zhì)量的有效策略

（一）加強幼兒音樂基礎的培養(yǎng)

對于幼兒來說，不論是學習音樂，還是學習其他的課程，基礎是關鍵，幼兒如果沒有良好的音樂基礎，那么其在音樂的學習過程中，對于繁雜多變的音樂作品的欣賞能力也不會太高，而且還很容易迷失方向，因此，幼兒音樂教師有效地開展幼兒的音樂教育工作，促進幼兒音樂教學質(zhì)量的有效提高，其首先應當做好幼兒音樂基礎的培養(yǎng)工作。幼兒音樂教師可以從以下幾個方面來加強幼兒音樂基礎的培養(yǎng)：第一，加強幼兒音樂基礎知識的教學。音樂基礎知識包括音樂歌唱技巧和情感表達等方面的內(nèi)容，這些知識的掌握是幼兒有效地開展音樂作品欣賞和學習的重要基礎與前提，因此，幼兒音樂教師首先應當做好幼兒的音樂基礎知識教學工作，使其具備好良好的音樂基礎能力。第二，強化音樂歌唱技巧的教學。歌唱是幼兒音樂教學中的重要培養(yǎng)形式，尤其是幼兒的音樂歌唱教學，對于幼兒的歌唱方法沒有任何形式和條件的限制，唱法非常得豐富，給予了幼兒充分地學習自由權，因此，幼兒音樂教師應當貫徹“以人為本，因材施教”的科學教育理念，幫助幼兒選擇適合自身嗓音的歌唱技巧和風格，從而有效地強化幼兒的音樂歌唱能力。第三，加強幼兒音樂欣賞能力的教學。音樂欣賞能力是幼兒學習音樂知識、了解音樂、欣賞各種富有特色的現(xiàn)代音樂和古典音樂的重要條件，因此，幼兒音樂教師應當積極強化幼兒的音樂欣賞能力教學，從而全方位地提高幼兒的音樂審美能力和藝術水平。

（二）做好幼兒音樂作品的選擇

現(xiàn)代社會處于一個高速發(fā)展的狀態(tài)，音樂教育一樣，各種特色、各種風格的幼兒音樂作品層出不窮，然而，這些幼兒音樂作品當中或多或少都會摻雜一些消極的音樂作品在內(nèi)，對于幼兒積極樂觀的人生態(tài)度培養(yǎng)非常不利。而且，不同音樂曲調(diào)的幼兒音樂作品也會對幼兒的情感培育產(chǎn)生影響，比如說歡快、積極、樂觀的幼兒音樂作品能夠培養(yǎng)幼兒積極樂觀的內(nèi)心世界，而低沉、消極的音樂作品則會影響幼兒的情感也變得消極，因此，幼兒音樂教師要想有效地開展幼兒音樂教學，提高幼兒音樂教學的質(zhì)量，其就應當重點做好幼兒音樂作品的選擇工作，保證幼兒音樂教學所使用的音樂作品的合理性。幼兒音樂教師可以從以下幾個方面來開展幼兒音樂作品的選擇工作：第一，從音樂的審美方面入手。幼兒音樂教育的基本內(nèi)容是為了幫助幼兒提高自身的音樂審美能力和綜合藝術水平，因此，音樂教師在選擇幼兒音樂作品時，應當考慮所選擇幼兒音樂作品是否具有審美功能。第二，從音樂的教育意義方面入手。應用幼兒音樂作品來輔助幼兒音樂的教學主要目的就是為了教育幼兒形成正確的個性特點和道德品質(zhì)，而有教育意義的幼兒音樂作品才是真正能夠幫助幼兒提高自身藝術審美能力、培養(yǎng)高尚情操的作品，因此，幼兒音樂教師在選擇幼兒音樂作品時，應當重視所選擇的幼兒音樂作品是否具有積極的教育意義。比如說，以《世上只有媽媽好》這一首經(jīng)典幼兒歌曲為例：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”這是一首歌頌母愛偉大的幼兒音樂作品，通過它的教學，幼兒音樂教師可以有效地教育幼兒懂得感恩父母。

（三）豐富幼兒教師的教學方法

幼兒本身年齡較小，學習能力不強，因此，幼兒音樂教師要想有效地開展幼兒音樂教學，提高幼兒音樂教學的質(zhì)量，就必須充分地發(fā)揮自身的引導作用和教育作用，豐富自身的音樂教學方法和手段，從而有效地實現(xiàn)高效教學。幼兒音樂教師可以采取以下幾個方法來豐富自身的音樂教學方式：第一，多媒體教學法。多媒體技術是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的產(chǎn)物，它具有形象生動、趣味性高等優(yōu)點，通過應用多媒體進行幼兒音樂教學，幼兒音樂教師可以有效地活躍幼兒音樂課堂教學的氣氛，為幼兒營造優(yōu)秀的音樂課堂學習環(huán)境，從而有效地提高幼兒音樂教學的質(zhì)量和效率。第二，故事教學法。幼兒年齡較小，對新鮮事物有著強烈的好奇心和探索欲望，因此，幼兒音樂教師可以抓住這一點，通過將新奇、有趣的故事與幼兒教學相結(jié)合，從而有效地提高幼兒的課堂學習興趣和注意力。比如說，在教學一個新的幼兒音樂作品時，幼兒音樂教師可以適當?shù)亟榻B該音樂作品的創(chuàng)作背景故事，從而有效地加深幼兒對于該音樂作品的意義理解和學習。

（四）創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會

幼兒音樂教育是一門實踐性非常強的課程教育，它的主要教學目標就是幫助幼兒能夠有效地提高自身的音樂審美能力，強化幼兒的音樂表達能力以及欣賞能力，促進幼兒良好的音樂素養(yǎng)形成，因此，幼兒音樂教師要想有效地提高幼兒音樂教學的質(zhì)量，關鍵還是在于幼兒音樂教學的實踐教學，給幼兒創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會。幼兒音樂教師可以從以下幾個方面來為幼兒創(chuàng)造更多的音樂實際鍛煉機會：第一，在課堂教學中為幼兒創(chuàng)造更多的音樂實際鍛煉機會。幼兒音樂課堂的教學是幼兒學習音樂知識和演唱技巧的主要階段之一，幼兒新的音樂知識和演唱技巧等都是在課堂學習中所得來的，因此，幼兒音樂教師在課堂的教學中，除了要教學幼兒基礎的理論知識之外，還應當積極為幼兒創(chuàng)造實際的演唱鍛煉機會，并且多加強與幼兒之間的課堂交流，從而有效地提高幼兒課堂演唱的自信心和積極性。第二，加強幼兒課后學習中的實際鍛煉機會創(chuàng)造。從時間方面來說，事實上，幼兒課后學習的時間是要遠遠大于課堂學習的時間，而且，在課后學習的過程中，幼兒能夠擁有更多的學習自主權，因此，幼兒音樂教師要想有效地為幼兒創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會，就應當多為幼兒創(chuàng)造更多的課后自主鍛煉機會，比如說，組織音樂興趣小組或者小比賽等方式。

綜上所述，音樂教育是幼兒教育當中的啟蒙教育之一，它對于幼兒的大腦智力發(fā)育、音樂審美能力提高以及良好個性品質(zhì)等各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關重要的影響，因此，相關幼兒音樂教師應當深刻地認識到幼兒音樂教育的價值，并且積極采取有效地措施來提高幼兒音樂教育的質(zhì)量和水平，從而有效地促進幼兒德智體等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］張艷．幼兒音樂教育存在的問題及相關策略的探討［J］．音樂時空，2015（23）：25-26．

［2］張麗玲．幼兒音樂教育現(xiàn)存問題及對策研究［J］．課程教育研究（新教師教學），2013（19）：20-22．

［3］張進寶，吉文莉．西部欠發(fā)達地區(qū)學前兒童音樂教育存在的問題及對策研究——以定西市為例［J］．北方音樂，2015（6）：67．

［4］龍慧．幼兒園民間音樂教育研究——以武漢市某區(qū)幼兒園為例［J］．華中師范大學，2014（1）：104．

［5］盧揚．幼兒音樂教育的價值與實行策略分析［J］．神州（下旬刊），2013（2）：67．