吳紅歌

（河南大學藝術(shù)學院，河南 開封 475001）

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音樂賞析教學對學生美感的提升探討

吳紅歌

（河南大學藝術(shù)學院，河南 開封 475001）

摘 要：音樂教育是有著傳播真善美的偉大意義，通過教育學者發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)造意識和強大能力，選擇運用音樂的賞析教學方式培養(yǎng)學生們的審美情趣，并強化它，陶冶學生們的道德情操，達到激發(fā)他們內(nèi)心美好的情感力量的最終目的，本文將從音樂賞析教學中所傳達的美學元素出發(fā)，然后再分析出音樂賞析教學中提升學生美感的主要表現(xiàn)方面，以此提高學生們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂賞析；音樂教學；美感培育

音樂賞析教學是教師通過讓學生欣賞音樂、評析音樂的一系列過程，將音樂的審美藝術(shù)傳播給予學生，讓學生在充分學習音樂知識的同時，體會到音樂所傳達的快樂，培養(yǎng)學生們的人文素質(zhì)和道德情操，以此提升學生的美感體驗。其實人人都有發(fā)自內(nèi)心的音樂潛能，音樂教師通過運用自身的專業(yè)知識，在音樂賞析課堂的教學過程中，創(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學生親自體驗美妙的音樂，教師以此將音樂當中的美學傳遞給每一位學生，從而提升他們美的感受。

一、音樂賞析教學中傳達的美學元素

（一）情感美

情感是音樂藝術(shù)的重要特征之一，作曲家將自己真實的情感體驗通過音樂作品這個載體表達出來，演唱者再通過對作曲家的情感探究將歌曲完整的演唱出來，這一系列的過程中都缺少不了情感的渲染。因此，在音樂賞析教學中重要的就是欣賞音樂的情感，通過音響的感知，再結(jié)合學生們的想象，體驗音樂的真是情感。音樂賞析教學本身就是一項音樂審美活動，以老師和學生這個欣賞群體不可缺少的審美經(jīng)驗為條件，通過這項審美活動從音樂中獲取更多的情感審美體驗。老師們從音樂感情的主要內(nèi)容、重要意義、必要的手段來全面培養(yǎng)并提升學生們的音樂情感，提高他們的感性和理性經(jīng)驗，獲得高尚的情操教育。

（二）意象美

音樂賞析教學過程中傳達給學生的還包括音樂的意象這個美學元素，影響音樂本身意象的因素包括旋律、節(jié)奏、調(diào)試等。在音樂賞析教學課上老師通過與學生們一起欣賞張弛有度、韻律十足的音樂作品，感受各種音樂風格的旋律感、節(jié)奏感，隨著時間的延續(xù)體會作品的思想情感在學生的腦海中呈現(xiàn)美妙的意象或意境，并將其評析表達出來。如《春江花月夜》中是采取的甜美、舒適、恬靜的歌曲調(diào)式，樂曲是以優(yōu)美的旋律，加上器樂的完美組合，表現(xiàn)在月夜中觀看春江迷人的景色然后心中有所感，創(chuàng)造出了心曠神怡、令人神往的音樂意象。學生們與音樂作品的感情相互融合、達成共鳴，再充分發(fā)揮自身的想象力，形成美好的意象，以此獲得種種意象審美享受。

二、音樂賞析教學提升學生美感的表現(xiàn)

（一）美的鑒賞力和感受力

音樂賞析教學老師對賞析教學工作的開展有著至關(guān)重要的作用，采用循序漸進的教學方式引導學生賞析作品，并不斷提高他們鑒賞和感受美的能力。先選擇一些結(jié)構(gòu)比較短小、形象比較鮮明的音樂作品，使學生容易理解，慢慢產(chǎn)生興趣。教師們抓住音樂作品的形象性這一特性，根據(jù)音樂作品帶給學生們的視覺器官刺激，使得他們的頭腦中產(chǎn)生一些聯(lián)想以此獲得相關(guān)的音樂形象，形成模糊性的特點，這樣才能讓他們發(fā)揮更為廣闊的想象空間，促進了學生對音樂的感受和體驗、鑒賞和評價能力。

（二）表現(xiàn)力

音樂藝術(shù)主要特征是表現(xiàn)人類的情感，而音樂賞析教學通過對音樂的欣賞，運用自己的想象力，進而做出評價。教師通過講解音樂素材，制造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生們的音樂興趣，增強他們對音樂評析的表現(xiàn)意識，將自身所感與美學原理有機結(jié)合，使學生對美的表現(xiàn)力得到進一步的提升。

（三）審美意識

音樂賞析教學是學生以聆聽音樂的方式來體驗音樂的藝術(shù)性，從中獲得精神的愉悅。音樂欣賞本身就是一項審美活動，通過感受和體驗音樂作品的思想感情，對其進行評價。首先，學生們在對音樂作品的初步接觸階段，接受音樂作品的相關(guān)信息，教師通過講解其形式特征，幫助學生更易理解音樂作品的內(nèi)涵，形成良好的審美感知。其次，在審美感知的基礎(chǔ)上，學生們主見從被動的狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，他們的情感隨著音樂的情感變化而改變，通過再創(chuàng)造，形成另一種想象的藝術(shù)境界。最后，學生們通過從音樂的氣質(zhì)、形象、情感等方面去領(lǐng)悟音樂作品的思想意蘊，感受音樂作品的真正魅力，在提高自身音樂鑒賞能力的同時也獲得精神境界的提升，從而啟迪智慧，達到不一樣的審美啟悟。

（四）創(chuàng)造能力

音樂賞析教學是音樂教學中的重要方式，通過培養(yǎng)學生的音樂興趣，豐富學生的內(nèi)心情感世界，陶冶他們的情操。在社會不斷發(fā)展的長河中，音樂藝術(shù)文化博大精深、豐富多彩，音樂作品的時代背景、風格特色迥然不同，音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式也是呈現(xiàn)多元化的特點。其中包括獨唱與合唱、獨奏與合奏等表演形式，在學生們的音樂賞析教學課堂中，教師指導學生將作品的創(chuàng)作背景聯(lián)系起來感悟音樂，并鼓勵學生運用自身精通的審美方式去發(fā)現(xiàn)音樂的美，通過自身對音樂的再創(chuàng)造，獲得美得享受，不僅提高學生的美感感受能力和美感表現(xiàn)能力，也增強了學生的美感創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

洗星海曾說過“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。自古以來音樂是融合了眾多文化特色的藝術(shù)創(chuàng)造，對音樂的賞析不僅增強了學生們對我國文化的深入了解，也培養(yǎng)了他們健全的品格和道德情操，提升了他們的審美意識，深入音樂藝術(shù)這個殿堂，不斷滿足學生自身的主觀體驗，提升他們對事物的美感?！?/p>

[參考文獻]

[1] 王娟.淺談音樂賞析教學對中職學生美感提升的意義[J].讀與寫, 2013,22:106-107.

[2] 羅春文.談音樂欣賞中的美感體驗[J].今日科苑,2008,17:55-56.