劉新濱

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

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以情感因素助推中學(xué)音樂教育發(fā)展

劉新濱

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

摘 要：長期以來，中學(xué)音樂教學(xué)里面都疏忽了情感教育，不管是教師還是學(xué)生在音樂教學(xué)中，都要充滿著情感去感受音樂。在音樂教學(xué)中最嚴(yán)重的就是教師只純粹的教育學(xué)生音樂理論知識(shí)和音樂技能。本文講訴的就是在中學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育和情感教育在音樂教學(xué)中的意義，并就此現(xiàn)象制定了中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施情感教育的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教學(xué)；情感培養(yǎng)

中學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，且面臨著升學(xué)的壓力，在學(xué)校里面教師會(huì)把分?jǐn)?shù)常掛嘴邊，回家父母也總是表現(xiàn)出一副對自己抱了很大的希望不要辜負(fù)他們的樣子。中學(xué)階段的學(xué)生壓力越來越大，音樂課使他們在緊張的課程里面享受輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可是我們的音樂教師在音樂課堂上只給學(xué)生講訴單純的音樂知識(shí)和技能，沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教育改革后，強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中教師應(yīng)充滿情感并調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們愛上音樂，在音樂課堂上得到很好的身心放松且提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和自身修為。音樂是人們對情感最好的表達(dá)，所以中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生情感教育的最好途徑，本文就此探討了中學(xué)音樂教育中情感教育實(shí)施的有效途徑，并為中學(xué)音樂教師在實(shí)施情感教育時(shí)提出了相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

一、情感教育的內(nèi)涵

（一）情感教育的內(nèi)涵

情感在教育的主旨就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在教育過程中應(yīng)充滿情感，而不是純粹的去上一堂音樂教育課程。俗話說“興趣是最好的老師，”情感教育就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。在課堂上，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)固然重要，學(xué)生的全面發(fā)展也很重要，在小學(xué)里教師就經(jīng)常教育學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，隨著年紀(jì)的長大，學(xué)生都把這些優(yōu)秀的教育理念拋之腦后了。因此，在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

（二）中學(xué)生的情感特點(diǎn)

隨著年齡的長大，中學(xué)生的思想越來越讓人摸不著頭腦，有時(shí)候會(huì)沒有理由突然的很生氣，也不愿意去解釋他們的這些情緒化。有的中學(xué)生由于家庭或者學(xué)校的壓力，變得不愿意與人交流，情緒不穩(wěn)定。因此，中學(xué)教師在課堂不僅要傳輸課本文化知識(shí)，還要注重學(xué)生的心理教育與情感教育，有耐心的去了解每一個(gè)學(xué)生并幫助他們解決困難，且教育他們在遇到問題時(shí)應(yīng)以愉快的心態(tài)去面對，不要消極人生。

二、中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施情感教育的主要對策

（一）教師要有良好的課堂情緒

在課堂中教師的課堂情緒對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。教師若死氣騰騰的授課沒有任何情感，首先學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)到知識(shí)其次這樣的氛圍從心理上給學(xué)生創(chuàng)造了壓力；教師在授課時(shí)情感應(yīng)該是輕松的，這種快樂的課堂氛圍，不僅學(xué)生受益，教師也受益，快樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生接受新知識(shí)會(huì)比較快，教師授課自然也就輕松很多。中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，教師不能訓(xùn)斥學(xué)生也不要表現(xiàn)出不耐煩的樣子，要耐心指導(dǎo)，用自己的熱情去感染學(xué)生。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還教會(huì)了學(xué)生積極樂觀的面對人生，所以教師在教學(xué)中的課堂情緒影狀態(tài)響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率。

（二）循序漸進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)，采用即興性的活動(dòng)進(jìn)行情感培育

即興性的活動(dòng)即在沒有任何準(zhǔn)備的前提下臨時(shí)性的創(chuàng)造活動(dòng)，比如在課堂上教師可以讓學(xué)生表現(xiàn)泉水叮咚或者風(fēng)兒低吟的聲音，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在他們感興趣的前提下，他們會(huì)主動(dòng)要求來表現(xiàn)，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇不同的樂器來表現(xiàn)聲音，有的學(xué)生可能會(huì)選擇人聲，有的學(xué)生可能會(huì)選擇口提琴，有的學(xué)生可能會(huì)選擇豎笛。學(xué)生之所以會(huì)積極參加到活動(dòng)中來，是因?yàn)槿亩＿寺暫惋L(fēng)兒的低吟聲都是學(xué)生身邊常常聽到的聲音，這也就是在教學(xué)中教師在采用創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生能夠接觸到事物來創(chuàng)作。中學(xué)階段的學(xué)生還沒有出眾的創(chuàng)作能力，所以我們要降低創(chuàng)作的難度，簡單的創(chuàng)作不但適應(yīng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還能使學(xué)生增添學(xué)習(xí)音樂的信心。

（三）教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段

中學(xué)生喜歡熱鬧坐不住，注意力不集中，所以在音樂教學(xué)中，教師若單獨(dú)的讓學(xué)生欣賞音樂，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生興趣的，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，避免沉悶的課堂氛圍。音樂是人們情感最好的表達(dá)，在欣賞音樂時(shí)要充滿感情，并可以讓學(xué)生跟著音樂舞動(dòng)或者討論所聽的音樂中有哪些樂器。在學(xué)生沒有激情的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生欣賞一些振奮人心的音樂，并讓全班學(xué)生跟著一起學(xué)唱，感受音樂的魅力。

（四）通過感受音樂作品的創(chuàng)作背景來獲得情感體驗(yàn)

音樂教學(xué)除了欣賞音樂放松壓力外，還要感受音樂作者的情感，比如著名的德國音樂神父莫扎特，他創(chuàng)作的《費(fèi)加羅的婚禮》也是來源于對生活的感受。學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，要試著分析音樂作者的感情，是開心的情緒還是憤怒的情緒，全身心投入到音樂中都能在音樂中感受到作者在創(chuàng)作時(shí)的情感?！?/p>

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