鄒 越

（浙江音樂學(xué)院，浙江 杭州 310000）

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論聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

鄒 越

（浙江音樂學(xué)院，浙江 杭州 310000）

【摘要】關(guān)于鋼琴藝術(shù)的指導(dǎo)與聲樂教學(xué)，業(yè)界已經(jīng)有很多研究成果，本文將在這些積累的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及感受，對聲樂教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)深入分析和研究，重點(diǎn)對兩者的關(guān)系進(jìn)行分析論證。通過專業(yè)獨(dú)特的手法和技巧，鋼琴藝術(shù)會對演唱者的作品給予指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)聲樂課程的最佳教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】聲樂；鋼琴藝術(shù)；教學(xué)；藝術(shù)指導(dǎo)

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與教學(xué)間的關(guān)系

在聲樂教學(xué)課程中，教師往往會重視指導(dǎo)學(xué)生演唱聲樂作品時(shí)聲音運(yùn)用的氣息、技巧及發(fā)聲位置。而鋼琴的藝術(shù)指導(dǎo)則主要側(cè)重于對歌曲的風(fēng)格、速度、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的指導(dǎo)性，這樣可以幫助演繹出鋼琴樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)。教師在進(jìn)行聲樂課程教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會如何聆聽鋼琴旋律，將自己的演唱與伴奏相結(jié)合，并把握不同作品在不同時(shí)期的表現(xiàn)形式。在聲樂教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以說是一項(xiàng)重要的組成部分，學(xué)生在演唱中的藝術(shù)表現(xiàn)力也會因此得到提升。因此這兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成，相互促進(jìn)的。有時(shí)良好的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以為聲樂課程帶來很多教學(xué)亮點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）襯托與輔助

鋼琴是聲樂課程的襯托與輔助，可以將聲樂作品通過襯托的形式，表現(xiàn)出演唱者與伴奏聲部間的平衡。應(yīng)當(dāng)注意的是，不要喧賓奪主，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好鋼琴的襯托作用，輔助和支持演唱者將聲音運(yùn)用恰到好處。所有的表演都應(yīng)當(dāng)從合作的角度出發(fā)，將音樂的抑揚(yáng)頓挫與演唱者的速度和呼吸等因素密切配合，將伴奏的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)一步提高。

（二）提示與補(bǔ)充

演唱者在演唱過程中，通過鋼琴彈奏的段落可以提示演唱者接下來的音高及調(diào)式如何。一首聲樂作品在演唱前勢必要聆聽一段前奏，這部分會給演唱者以明確的提示，通過力度、節(jié)奏和情緒等因素，將演唱者帶入音樂的意境中。為了讓聽眾收獲更多的想象空間，鋼琴還可以增強(qiáng)作品的感染力，補(bǔ)充演唱者對樂器演繹程度不足等問題。

二、聲樂鋼琴藝術(shù)在教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

鋼琴藝術(shù)與聲樂演唱同臺表演時(shí)，不僅需要演唱者超強(qiáng)的表演力和音樂感知力，還需要演唱者通過肢體語言將情緒表達(dá)出來，給觀眾更加豐富的想象力。而鋼琴表演則是與演唱者共同存在與舞臺上，是交相輝映的關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，要在保證自身基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和要求演唱者駕馭整個(gè)音樂作品和舞臺。

（一）情境與情緒

在聲樂作品開始時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要將整個(gè)歌曲的音高、速度、調(diào)式等確定準(zhǔn)確，將演唱者帶入一個(gè)特定的情境和情緒中。演唱者要想合理表達(dá)完整的作品，離不開對歌曲情境與情緒的掌握，他們要首先明確歌詞中所要表達(dá)的情感及思想內(nèi)容。演唱者在演繹歌曲情緒時(shí)，要為觀眾營造特定的情緒氛圍，通過音樂來展示，并隨著歌曲的情緒蔓延開來。在鋼琴伴奏時(shí)，伴奏者也應(yīng)當(dāng)清楚了解歌曲所要表達(dá)的情境與情緒。伴奏與演唱應(yīng)當(dāng)融為一體，共同營造一種歌曲所要表達(dá)的意境。

（二）臨場的心理調(diào)控

每一次正式演出前，演唱者會或多或少存在一定的心理負(fù)擔(dān)，他們會對接下來的演出心存顧慮，這些會使演唱者出現(xiàn)緊張或興奮，所有顧慮都是為了在接下來的演出中正常發(fā)揮。如果演唱者在演繹時(shí)臨場出錯(cuò)，此時(shí)的演奏者應(yīng)當(dāng)冷靜地識別演唱者所唱段落是哪里，跟著節(jié)奏和段落的跳躍，巧妙地銜接下去。

如果演唱者因?yàn)榫o張出現(xiàn)跑調(diào)等情況時(shí)，伴奏者要盡可能找準(zhǔn)音調(diào)，將演唱者的音準(zhǔn)拉回來。每一場舞臺表演，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)，幫助演唱者建立強(qiáng)大的自信，即便出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤，都要做到處變不驚，巧妙將錯(cuò)誤化解，保證演唱的順利進(jìn)行。

在整個(gè)舞臺上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也好，聲樂表演也好，他們同處于一個(gè)舞臺，是密不可分的有機(jī)整體。從走上舞臺的那一刻起，這兩者便不可分割。這也要求從事鋼琴和演唱的相關(guān)人員要做足準(zhǔn)備工作，無論是技術(shù)層面還是心理層面。從某種意義上說，心理因素更加重要，它會對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作起到主要的決定性作用，他們要甘愿在演唱者背后充當(dāng)綠葉，幫助演唱者發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

由此可見，聲樂教學(xué)或表演都離不開鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，這種模式在舞臺上可以實(shí)現(xiàn)形式與音樂的統(tǒng)一。要想讓兩者實(shí)現(xiàn)相互融合的效果，還需要不斷加強(qiáng)磨練，待到融合技術(shù)成熟后，不斷總結(jié)和改進(jìn)，力爭創(chuàng)造出更加完美的音樂。

結(jié)語

在聲樂教學(xué)課程中，一名優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)具備高超的鋼琴演奏技巧，并且要有相對豐富的舞臺實(shí)踐能力，很好的把握相關(guān)的聲樂理論及知識。通過努力不斷提高自己的音樂鑒賞能力，豐富自己的音樂想象力。這些都可以幫助演唱者更好地、更有深度地理解音樂作品，并且將音樂所帶來的情緒通過自己的演繹表現(xiàn)出來，這樣的形式更具有說服力和感染力，演唱者也會因此為觀眾呈現(xiàn)出完整的表現(xiàn)作品。有了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的存在，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程將會越來越重要。因此這兩者的關(guān)系是相互依存，密不可分的。

參考文獻(xiàn)

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