周 潔（新疆大學科學技術學院阿克蘇校區(qū)，新疆 阿克蘇 843000）

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淺析高校音樂中的審美教育

周 潔
（新疆大學科學技術學院阿克蘇校區(qū)，新疆 阿克蘇 843000）

【摘要】在高校音樂教育中，審美教育是非常重要的內(nèi)容之一。高校音樂審美教育不僅能拓展音樂課堂教學內(nèi)容，也有利于提高學生的審美能力和藝術人文修養(yǎng)。在當前素質教育背景下，高校應當重視高校音樂中的審美教育，根據(jù)大學生的特點，不斷創(chuàng)新教學策略與方法，以陶冶學生情操，促進大學生綜合素質全面提升。本文主要就此問題進行探討。

【關鍵詞】高校音樂；審美教育；策略

一、高校音樂審美教育的作用

（一）音樂審美教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

高校音樂審美教育對于大學生的身心健康，具有積極的裨益。相關研究表明，音樂藝術不僅具有豐富大腦想象力，開發(fā)大腦潛能的作用，也有助于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力、理解能力和感悟能力[1]。素質教育和新課改要求注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生創(chuàng)新解決問題的能力。而高校音樂教育則通過優(yōu)秀的音樂作品，以其強烈的藝術感染力，帶領大學生走進藝術審美的殿堂，為大學生插上想象的翅膀，活躍其思維，增強其創(chuàng)新能力與精神，從而促進學習及個人修養(yǎng)不斷提高。

（二）音樂審美有助于增強大學生的心理健康

音樂具有獨特的藝術美感，能夠陶冶人的情操、美化人的心靈與行為。在鑒賞音樂的過程中，學生能夠在優(yōu)美的音樂中，獲得積極、健康、向上的心理體驗，從而產(chǎn)生一種愉悅的情感和感覺。新課改也明確強調(diào)，音樂教育是進行美育的重要手段，優(yōu)秀的音樂作品是創(chuàng)作者情感體驗的生化，具有社會普遍性而非純粹個人的情緒[2]，很容易引起人們的共鳴。通過音樂審美教育，能夠幫助大學生形成高尚的審美情操和正向的情感意向，提升大學生的心理健康水平。

（三）審美能力有助于提升大學生的人際交往能力

大學生是國家的棟梁，也是“新四化”的重要建設者。目前，隨著信息科技和移動通信技術的發(fā)展，不少大學生都喜歡宅在網(wǎng)絡和網(wǎng)上虛擬世界，而在現(xiàn)實中，師生之間、生生之間的及互動交流不斷減少，有的大學生甚至因此患上手機依賴癥或抑郁癥，而不愿意與他人交往。而音樂審美教育則通過正向的、積極的藝術熏陶作用，豐富大學生的課余生活，增加其興趣點，從而幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強其人際交往的信心。人具有社會性，良好的人際交往能力，是大學生健康成才的基礎和保證。優(yōu)美的音樂，能讓大學生敞開心扉，共同團結協(xié)作，有利于培養(yǎng)大學生的交往技能與團隊意識。

二、提升高校音樂教學審美教育的有效策略

（一）以正確的美育理念，提高大學生發(fā)現(xiàn)美的能力1.音樂是聲音的藝術，具有典型的旋律美感。同時，也具有強烈的形式美，例如，變幻的節(jié)拍、旋律和聲節(jié)奏等，都會給人們帶來不同的藝術美感，或雄壯激昂，或柔美婉轉，或激情四射等等。以《解放軍進行曲》為例，在開篇中的“向前! 向前! 向前!”，音高不變，兩個小附點的強烈節(jié)奏，就將革命軍隊勇往直前的英雄氣魄，淋淋盡致地表現(xiàn)了出來。在音樂教學中，高校音樂教師應當深入研究新課改標準和要求，樹立正確、先進的美育理念，不斷提高大學生發(fā)現(xiàn)藝術之美的能力。2.音樂是美好的，是無國界的藝術，既具有旋律之美，也具有情感之美。一曲《牧羊曲》，婉轉地表達出了純情少女對自然和生活的熱愛之情；激揚的《卡門》，則會讓人熱血沸騰，而巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》卻會讓人充分領略的熱烈的華美情感。另外，音樂也具有益智的作用，例如，莫扎特的音樂能夠提高智商，貝多芬的音樂能提高閱讀能力。高校音樂教師應當加強對大學生藝術審美能力的培養(yǎng)，通過行之有效的策略，來增強大學生發(fā)現(xiàn)音樂藝術之美的能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物，用心靈去體悟更多美的情感，從而實現(xiàn)身心健康地成長和成才。

（二）加強師資隊伍建設，提升音樂教師隊伍整體素質

整體來看，當前，高校音樂審美教育還存在不少問題。從師資隊伍方面來看，由于高校音樂教師大多都是傳統(tǒng)教育理念培養(yǎng)出來的，因此，在教學創(chuàng)新過程中，一些音樂教師的美育理念，還沒有完全轉變，在音樂教學中，教學模式與教學手法，還沒有完全跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。因此，高校應當加強音樂教師師資隊伍建設，通過定期培訓，來不斷提高音樂教師的專業(yè)技能與職業(yè)素質。另外，高校音樂教師自身也要不斷努力，加強自我知識與師德、專業(yè)素質的提高，以高度的責任感，來促進音樂美育目標順利實現(xiàn)。

（三）堅持以學生為本，充分激發(fā)學生音樂學習興趣

在音樂教學實踐中，教師應當堅持以學生為本，根據(jù)大學生的興趣愛好、身心特點等，有針對性地構建高效課堂，恪守音樂審美的本質屬性，以充分激發(fā)大學生對音樂教學的熱愛之情。例如，在視唱練耳課上，教師可以將學生喜歡的流行音樂作品作為教學案例，來指導學生學習節(jié)奏、音程、練耳等知識，這樣，學習容易接受并愉快地進行學習。

（四）采用多種教學形式，提高音樂審美教育效果

高校音樂教師應當充分轉變教學理念，打破常規(guī)的音樂理論、技巧、欣賞課模式與流程，以新穎、獨特的方式，來開展教學，例如，采取“歌曲創(chuàng)作”、“歌曲表演”，“音樂與即興表演”等實踐活動，培養(yǎng)大學生認識美、理解美和表現(xiàn)美的能力，從而提高音樂審美教育的效果與質量。

（五）加強校園文化建設，構建良好的藝術環(huán)境

校園文化建設是高校教育管理重要內(nèi)容，而良好的校園文化氛圍，將有助于高校音樂審美教育的順利、有序進行，提高高校音樂藝術審美教育實施的成效。高校應當在校園文化建設上多下工夫，通過加大資金投入、提高軟硬件建設水平、開展豐富多樣的校園活動等措施，來保障藝術教學和藝術活動設施完善，營造良好的校園文化氛圍。在這樣的校園環(huán)境中，學生可以得到潛移默化的熏陶，在不知不覺中，得到高尚藝術之美的浸潤，從而形成健康、向上的思想意識和價值取向，促進個人綜合素質和人文藝術修養(yǎng)不斷提升。

結語：

音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力的一種重要形式，而高校則是進行音樂審美教育的重要場所。學生在學習音樂的過程中培養(yǎng)起良好的審美能力，有助于幫助他們形成正確的價值觀和人生觀，還可以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李杰.高校音樂教育過程當中審美教育的意義與思考[J].黃河之聲,2015,18:41-42.

[2]侯澤民.高校音樂審美教育認知新視域的研究[J].湖北科技學院學報,2014,04:140-141+144.