岳喜寧

（中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007）

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高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展

岳喜寧

（中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007）

【摘要】舞蹈教學(xué)課一直以來都作為一門輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中始終處于一個(gè)比較尷尬的位置。隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，舞蹈教學(xué)課程越來越被更多人所接受，舞蹈教育也以很快的速度在進(jìn)行普及，走向社會(huì)，不斷成為我國教育中的一個(gè)重要組成部分。而我國舞蹈教育課程的開設(shè)相較其它藝術(shù)類學(xué)科來說比較晚，各個(gè)高校進(jìn)行教育的方式方法和目標(biāo)也有所不同，這也與各所高校的經(jīng)濟(jì)狀況和師資力量有關(guān)，不過隨著國家對(duì)舞蹈藝術(shù)的重視，舞蹈教育也不斷發(fā)展，各所高校都開始重視舞蹈的娛樂功能和教育作用，充分發(fā)揮舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和陶冶情操等方面的重要作用。本文就結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展做一簡單分析和探討。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；重視；藝術(shù)；高校；改革；發(fā)展

一、高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程的重要意義

（一）促進(jìn)藝術(shù)的傳播與交流

大學(xué)是藝術(shù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)，進(jìn)行一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)教學(xué)的地方，因此，大學(xué)舞蹈教學(xué)也是舞蹈這一課程教學(xué)的高級(jí)階段，是舞蹈進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的地方，在舞蹈這一藝術(shù)進(jìn)行發(fā)展的關(guān)鍵地方。近年來，舞蹈這一優(yōu)美的藝術(shù)形式已經(jīng)被越來越多的人所接受，在社會(huì)中也發(fā)現(xiàn)和孕育出很多基本功扎實(shí)、天賦很高的優(yōu)秀學(xué)員，這些優(yōu)秀學(xué)員也在等待通過大學(xué)這一高級(jí)平臺(tái)來完善自己的舞蹈能力，通過大學(xué)這一場所進(jìn)行更加系統(tǒng)化和專業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。所以，大學(xué)舞蹈教學(xué)一定要明白自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，要承擔(dān)起民族和國家舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重大責(zé)任，這直接關(guān)系到我國舞蹈后繼人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備問題，也關(guān)系著舞蹈這一藝術(shù)的傳播與交流，因此，大學(xué)舞蹈教學(xué)一定要注重改革，優(yōu)化教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)我國舞蹈教學(xué)更快、更好的發(fā)展。

（二）促進(jìn)大學(xué)生的思想道德教育和形體美

人類的文化一直以來都有兩層含義，一是“文字文化”，二是“非文字文化”。幾十年來，應(yīng)試教育一直阻礙著“非文字文化”發(fā)展，阻礙著學(xué)生對(duì)“非文字文化”的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)培養(yǎng)出來的人才中有很大一部分都是高分低能人才，比如，在高校舉辦文藝晚會(huì)時(shí)，臺(tái)上的舞蹈演員在進(jìn)行忘我認(rèn)真的表演，而臺(tái)下的學(xué)生觀眾卻無動(dòng)于衷，對(duì)臺(tái)上的表演沒有一點(diǎn)回應(yīng)，一片麻木與茫然。這其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儾粺釔畚璧高@一藝術(shù)，而是他們一直以來都沒有接觸過這些東西，導(dǎo)致形象思維不豐富而帶來的不理解。舞蹈藝術(shù)中具有非常豐富的文化內(nèi)涵，其中所包含的人文精神、哲學(xué)思想和美學(xué)思想對(duì)彌補(bǔ)大學(xué)生的文化缺陷都有非常重要的作用。第二，大學(xué)生作為接受國家高等教育的高素質(zhì)人才，應(yīng)該具有更高的審美修養(yǎng)，這表現(xiàn)為他們的風(fēng)度、形體和氣質(zhì)都應(yīng)該好于一般人，而舞蹈恰恰是提高這些個(gè)人基本素質(zhì)的最好的形式，舞蹈以人體作為主要的表現(xiàn)手段，用身體來表現(xiàn)美的含義，所以，大學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人外在表現(xiàn)能力培養(yǎng)與舞蹈息息相關(guān)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展

舞蹈教學(xué)過程中必備的一項(xiàng)心理教學(xué)就是要讓學(xué)生明白“你看，我多么美麗”這一預(yù)設(shè)，這一心理暗示本身就是積極向上的，有調(diào)查顯示從事舞蹈教學(xué)行業(yè)的人比普通人的心理健康水平大約要高出4倍，這充分說明舞蹈對(duì)人心理健康的促進(jìn)作用。舞蹈不光可以強(qiáng)身健體，藝術(shù)本身就是高尚的，是友好的，所以舞蹈還能培養(yǎng)我們的社交能力和與人交流時(shí)的文明禮貌，促進(jìn)身心健康。舞蹈對(duì)形體的訓(xùn)練可以促進(jìn)身體和心理健康的共同發(fā)展，相較于單一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，舞蹈可以做的更好，因?yàn)槲璧甘蔷竦陌参縿c劇烈的體育項(xiàng)目相比，更加柔和，舞蹈與音樂的和諧組合本身就給人們營造出一種優(yōu)美的、享受的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能讓人身心起到更好的調(diào)節(jié)作用，讓人的精神很快得到平復(fù)。另外，舞蹈學(xué)習(xí)的本身也是一項(xiàng)艱苦的過程，需要付出很大的汗水和努力才能成功，所以，學(xué)習(xí)舞蹈還能磨練人的意志力，對(duì)堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)起到十分重要的作用，為他們?nèi)蘸笮睦硭刭|(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康方面有著明顯的促進(jìn)作用。

二、高校舞蹈教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏一種為舞蹈獻(xiàn)身的精神

當(dāng)代大學(xué)生大多表現(xiàn)出一種急功近利的思想狀態(tài)，“學(xué)舞蹈將來能掙多少錢”，這是許多學(xué)生拿到舞蹈學(xué)院錄取通知書時(shí)的第一反應(yīng)，雖然高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈有一定的熱愛，但是他們的思想上仍然是以掙錢為主要考慮方向，他們在舞蹈技術(shù)與思想上都存在著發(fā)展的瓶頸，他們受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，被急功近利的思想所控制，渴望一夜成名，缺乏了為藝術(shù)而犧牲自身利益的精神態(tài)度，另一方面，還有一部分學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，就在訓(xùn)練中思想波動(dòng)，沉不下心來，還害怕吃苦，導(dǎo)致自身技術(shù)不扎實(shí)。還有，許多學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)后才開始進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，屬于遲到的教育，而高中生進(jìn)入大學(xué)時(shí)一般都是20歲左右，身體骨骼發(fā)育近乎完全，這樣舞蹈訓(xùn)練的難度就會(huì)加大。這些因素都導(dǎo)致了國家可塑性人才的減少和缺乏，加上現(xiàn)在的大學(xué)生大都喜歡一些節(jié)奏明快的現(xiàn)代舞，而對(duì)有著豐富內(nèi)涵的古代民族舞缺乏興趣，這在很大程度上也嚴(yán)重影響了國家舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

（二）高校舞蹈教學(xué)理念落后

高校舞蹈教學(xué)的對(duì)象是將來從事舞蹈這一行業(yè)的“藝術(shù)工作者”，所以，高校舞蹈教學(xué)在進(jìn)行舞蹈技術(shù)的傳授時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的靈魂，但是，當(dāng)前我國高校的舞蹈教學(xué)方式和教學(xué)理念還是相對(duì)過后，教學(xué)過程中依舊死板硬套教材上的內(nèi)容，而教學(xué)方式還是幾年前的教學(xué)方式，沒有很好的把現(xiàn)代多媒體手段等融入到教學(xué)中去，不能很好的把“以人為本”的教學(xué)理念帶到教學(xué)過程中去，無法很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)而去發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后慢慢的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，高校舞蹈教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生興趣的研究，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分組教育，不了解學(xué)生個(gè)體之間的差異，而對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的教育方式，這樣的教學(xué)方式很難

發(fā)揮學(xué)生特長，同時(shí)，教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，而缺乏對(duì)專業(yè)舞蹈人才應(yīng)有的專業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，這些落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和國家藝術(shù)的發(fā)展來說都是不容樂觀的。

（三）高校舞蹈教學(xué)方法機(jī)械

當(dāng)前高校的舞蹈教學(xué)方法仍然十分傳統(tǒng)，注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是教學(xué)的主流，缺乏教學(xué)應(yīng)有的啟發(fā)性。教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的思想道德教育和創(chuàng)新意識(shí)教育，機(jī)械的教學(xué)方法總讓學(xué)生在訓(xùn)練中處處感到“苦”，缺乏趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，優(yōu)美的教學(xué)舞蹈在傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)中變味一種枯燥的肢體語言，不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然在教學(xué)中占有很大的比重，但是不能只依靠這種機(jī)械的教學(xué)方式，教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，很多新型的教學(xué)思想沒有被高校吸收進(jìn)來，舞蹈教學(xué)的教材過于落后，沒有考慮學(xué)生之間的差異，難以做到因材施教。

三、如何對(duì)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革

（一）凸出因材施教的教學(xué)特點(diǎn)

目前在高校，基本上就是老師教什么東西，學(xué)生就學(xué)什么東西，而學(xué)生進(jìn)入以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在學(xué)校教的東西有時(shí)候并不適用于社會(huì)，所以，老師在教學(xué)的過程中，舞蹈教師要善于進(jìn)行科學(xué)選擇，面對(duì)不同性格、不同特點(diǎn)的學(xué)生時(shí)要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，在已有的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，要收集各種教學(xué)資料，編寫出適合自己學(xué)生的教學(xué)課程，在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后拓寬教學(xué)形式，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和未來發(fā)展能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

高校如果想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才，首先要做的就是讓學(xué)生喜歡上舞蹈，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)者只有對(duì)一件事情感興趣以后，才能在對(duì)待這件事情上持之以恒，進(jìn)而才能在未來有所發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，這樣才能激發(fā)出他們?yōu)槲璧杆囆g(shù)而獻(xiàn)身的勇氣和精神，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生去朝著不同的方向去發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到舞蹈的樂趣和適合自己的一種“成功”。

（三）教學(xué)與育人同時(shí)進(jìn)行

一方面，高校要把舞蹈方面的技能傳授給學(xué)生，這是高校最重要的任務(wù)，要通過教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行感悟和創(chuàng)新。而另一方面，高校最基本的任務(wù)應(yīng)該是育人。要加強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)積累，通過觀看國際性的音樂舞蹈影像，加強(qiáng)學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，同時(shí)要注重實(shí)踐，學(xué)生最終是要走出校門，走向社會(huì)的，高校要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)能力過硬、社會(huì)實(shí)踐能力齊全的高素質(zhì)人才，這樣的學(xué)生才會(huì)被社會(huì)所接納。

四、小結(jié)

當(dāng)前形勢下的高校舞蹈教學(xué)情況不容樂觀，如何在未來進(jìn)行改革是決定高校舞蹈教學(xué)能否成功發(fā)展的重要因素。筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)要做到老師講解與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)反饋相結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文就目前我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)關(guān)于舞蹈教學(xué)未來改革的幾點(diǎn)措施，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

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作者簡介：岳喜寧，1980年4月生，男，漢族，碩士,講師，工作單位：中原工學(xué)院，研究方向:音樂學(xué)。