趙 博

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

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音樂審美素質(zhì)的養(yǎng)成與教學(xué)研究

趙 博

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

【摘要】音樂審美教育可以提升學(xué)生感知美、欣賞美及創(chuàng)作美的水平，音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的重要手段，可以很好地提高學(xué)生的審美能力。音樂是人類文化的重要表現(xiàn)方式和重要載體，音樂伴隨著人類的發(fā)展，從藝術(shù)的角度講，音樂是人類對(duì)美的追求，是引導(dǎo)人們形成良好審美習(xí)慣的過程。因此，音樂教學(xué)通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂的方式達(dá)到陶冶情操、凈化心靈和啟迪智慧的作用。

【關(guān)鍵詞】審美素質(zhì)；學(xué)生；音樂教育

一、音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）音樂具有教化作用

“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”孔子的這句千古名言告訴我們音樂不但賜予我們愉快的聽覺盛宴，更是人們精神上的體驗(yàn)，及給予人們?cè)诘赖潞屠硇缘淖晕疑A的途徑。音樂作為一種特殊藝術(shù)載體對(duì)人生理和心理的起著潛移默化的影響，這是其他教學(xué)形式無(wú)法取代的。聆聽音樂可以給我們帶來(lái)愉悅和健康，營(yíng)造和諧的氛圍，同時(shí)，“音樂無(wú)國(guó)界”，音樂的欣賞可以提高生活的文明程度，促進(jìn)人與人之間的交流。對(duì)音樂的欣賞是審美的一種認(rèn)知活動(dòng)，想要提升和發(fā)展對(duì)音樂的審美鑒賞力，就需要對(duì)音樂進(jìn)行具體的感官接觸，即對(duì)具體的音樂作品的感知，欣賞作品的過程中把情感融入到音樂意境中去，在這個(gè)過程里可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生正確的審美觀念和高尚的審美情趣。

（二）當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們對(duì)高品質(zhì)音樂需求也有所增強(qiáng)，很多學(xué)生從小就接受音樂教育，但是大部分都停留在演唱技巧的學(xué)習(xí)和音樂知識(shí)的認(rèn)知上，對(duì)于音樂欣賞內(nèi)容也多是缺乏營(yíng)養(yǎng)的通俗歌曲和流行的音樂。反觀學(xué)校教育，素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，并在課程設(shè)置方面作出了重大改革，但面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)都能個(gè)性化。學(xué)校的音樂教育不是對(duì)未來(lái)音樂家和明星個(gè)別培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才。學(xué)校的音樂教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成自己的音樂審美，并逐漸提高審美素質(zhì)。而音樂課的課時(shí)設(shè)置有限，難以滿足這樣的要求。

（三）音樂有利于文化素質(zhì)的提升

好的音樂作品不僅是好聽悅耳，同時(shí)也具有文學(xué)性和思想性，它傳達(dá)的感情和精神愉悅?cè)诵?，?dòng)人魂魄，具有一定的精神高度和感染能量。在音樂教學(xué)中，對(duì)于作曲家的精神追求和精神高度的詳細(xì)介紹，以及對(duì)他們所處的流派和時(shí)代背景下的文化精神的講述，可以把人類的優(yōu)秀文化滲透到學(xué)生的欣賞中，這使學(xué)生在欣賞音樂過程中整個(gè)身心都沉浸在音樂所構(gòu)成的良好文化氛圍中，從而使學(xué)生漸漸具有博大深遠(yuǎn)、積極向上、人格獨(dú)立高尚的文化素質(zhì)。文化素質(zhì)的提升，使得他的思想更純正、更高貴，自然就會(huì)遠(yuǎn)離那些狹隘的庸俗的低級(jí)趣味的事物。

（四）音樂有利于身心素質(zhì)的發(fā)展

健康良好的身體和心理是現(xiàn)代健康的定義，健康的體魄和健康的心態(tài)是我們對(duì)學(xué)生的共同期許?，F(xiàn)代關(guān)于心理學(xué)和生理學(xué)的研究表明，愉悅的心情能使人身心愉快，肌肉放松，心率舒緩，技能協(xié)調(diào)，能夠消除各種有害健康因素的干擾，從而提高人的健康水平。音樂的重要作用就是可以使人心情愉悅，有放松身體，凈化心靈的作用，同時(shí)在欣賞后還可以為人們的身體和心理帶來(lái)旺盛的活力和飽滿的精神。音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)有很大幫助，通過對(duì)音樂欣賞心得的討論，可以加強(qiáng)同學(xué)之間更進(jìn)一步的了解，對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)，還可讓學(xué)生與作品本人進(jìn)行心靈上的交流，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。逐漸樹立學(xué)生的自信心和堅(jiān)韌的性格。

二、音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

想提高學(xué)生的音樂審美能力，學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)和技巧是必不可少的前提。音樂作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果單純對(duì)學(xué)生講音符，講樂理，將很難達(dá)到教學(xué)目的。而就實(shí)際的教學(xué)條件講，最切實(shí)可行的方式就是音樂欣賞，它對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的提升起著重要的作用。一方面，學(xué)生的音樂感知能力和理解能力的提升需要音樂欣賞。音樂的“動(dòng)”的特點(diǎn)，就使得它成為最吸引人、最感動(dòng)人的藝術(shù)。通過感官的直接接觸，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與音樂欣賞相結(jié)合，使音樂符號(hào)變成優(yōu)美的旋律來(lái)表達(dá)作品中蘊(yùn)藏的情感。每一部音樂作品都是音樂家所要傳達(dá)的情感和精神，在一開始的音樂欣賞教學(xué)中可能學(xué)生會(huì)很難理解這其中的意思，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要做到循序漸進(jìn)和循循善誘，不僅要適時(shí)的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也要對(duì)作品產(chǎn)生的背景和作曲家本身的個(gè)人經(jīng)歷做一個(gè)詳細(xì)的闡述。

如我們對(duì)《梁?！返男蕾p，可以感受美妙的旋律，同時(shí)，加上對(duì)故事的了解，還應(yīng)聽出琴聲中的男女主人公對(duì)愛情的忠貞不渝。通過對(duì)《高山流水》的欣賞，不僅應(yīng)聽出巍峨的高山和潺潺的流水，還應(yīng)展開聯(lián)想去感受作曲家對(duì)自然的熱愛和贊頌，同時(shí)，通過《高山流水》的經(jīng)典故事，去體會(huì)對(duì)友情的珍視。這種教學(xué)方式使音樂知識(shí)與音樂語(yǔ)言的情感表達(dá)方式相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)對(duì)音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。另一方面，音樂欣賞還有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維想象力的發(fā)展。音樂欣賞像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，需要精神專注，需要學(xué)生非常投入地去傾聽。音樂旋律處于不斷變換之中，要感受音樂中的魅力，就需要記憶力來(lái)把握其中不斷發(fā)展變化的音樂語(yǔ)言，以取得欣賞感受上的整體性。音樂作品具有強(qiáng)烈的感染力，每一部作品都有其不同的音樂形象，各具特色。比如有的作品突出抒情性，有的更側(cè)重于描寫，有的則富有哲理，學(xué)生通過對(duì)作品的感受，展開豐富的想象，并通過想象產(chǎn)生情感上的共鳴。藝術(shù)來(lái)源于生活，任何一部音樂作品都與作者的主觀世界里的情感和已有經(jīng)驗(yàn)有著諸多的聯(lián)系，因此可以看出，音樂欣賞的過程也是對(duì)學(xué)生注意力、記憶力和思維想象的鍛煉過程。

總之，音樂欣賞有利于學(xué)生審美素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生增進(jìn)人生體驗(yàn)和情感體驗(yàn)有著巨大的作用，音樂迷人的魅力使得學(xué)生愿意從中感知音樂從而熱愛它，最終學(xué)生審美素質(zhì)的提升也會(huì)反過來(lái)提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王建欣．音樂欣賞[M]．北京:高等教育出版社,2002．

[2]陳雪萍．音樂欣賞教學(xué)審美體驗(yàn)策略[ J]．青年文學(xué)家,2011(8).

作者簡(jiǎn)介：趙博（1980—），男，河南新鄉(xiāng)人，漢族，碩士，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：?jiǎn)位晒苎葑嗯c教學(xué)理論研究。