謝俊武（鄭州大學(xué)音樂學(xué)院，河南 鄭州 450000）

數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)研究

謝俊武
（鄭州大學(xué)音樂學(xué)院，河南 鄭州 450000）

【摘要】隨著我國綜合國力的增強，社會中各行各業(yè)的發(fā)展都有了很大的改變，教育事業(yè)也是如此，最為直接的改變就是教育方式的增加以及教學(xué)觀點的改革。在聲樂教學(xué)中，積極地引用數(shù)字化的技術(shù)手段來輔助學(xué)生進行聲樂的學(xué)習，能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習到相應(yīng)的內(nèi)容，更加迅速地掌握相關(guān)的技術(shù)和知識。本文主要對數(shù)字化技術(shù)對聲樂教學(xué)的重要性進行闡述，對數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用方法進行分析，以能夠幫助學(xué)生更好地進行聲樂的學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化技術(shù)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用方法

前言

聲樂是一門具有浪漫色彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到聲樂的教學(xué)中來，能夠有效地提高學(xué)生對聲樂知識學(xué)習的理解能力，能夠更好、更直觀地展現(xiàn)聲樂學(xué)習中的重點，可以極大地提升學(xué)生在聲樂學(xué)習過程中的積極性，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習的主動性，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)都是一對一的進行，并以口傳心授的方式來讓學(xué)生對所需要掌握的知識進行領(lǐng)悟，數(shù)字化技術(shù)的實施讓學(xué)生的聲樂學(xué)習內(nèi)容不再是枯燥乏味的，讓學(xué)生在享受音樂的同時進行音樂的學(xué)習，達到了事半功倍的效果。本文主要對聲樂教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用進行分析，其詳細內(nèi)容如下。

一、數(shù)字化技術(shù)對聲樂教學(xué)的重要性

促使聲樂教學(xué)的形象化和直觀化：在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師在課堂中一般只通過自己演唱和讓學(xué)生放音樂磁帶的方式來進行教學(xué)，這使得聲樂教學(xué)較為抽象，學(xué)生難以理解到一些聲樂知識點。聲樂教師能夠充分地將數(shù)字化技術(shù)運用到聲樂教學(xué)中，就會使學(xué)生在學(xué)習每首歌曲的時候，能夠更加容易地區(qū)分聲樂中教學(xué)的每一段樂曲的力度、速度、樂器、音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性：在聲樂課堂上利用充滿美感的MIDI音樂、圖片、動畫、文字和影像等數(shù)字化技術(shù)進行教學(xué)，能夠使學(xué)生體會歌曲中的高低、長短、快慢、頓連、感情等等，再經(jīng)過學(xué)生思維想象創(chuàng)造，從而讓學(xué)生在不知不覺中就受到歌曲中的藝術(shù)魅力的啟發(fā)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習聲樂的積極性，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，進而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）良好的設(shè)備支持

數(shù)字化技術(shù)的開展離不開相關(guān)的設(shè)備，尤其是在硬件的選擇上，更是要有所針對，通常情況下，在聲樂課的教學(xué)過程中一臺計算機、一塊數(shù)字音頻卡、質(zhì)量較好的麥克以及一對用于監(jiān)聽的音箱即可，在軟件的選擇和應(yīng)用上，主要選擇的是例如Cool Edie Pro、Mw3和 Cake Walk6.0相關(guān)的軟件，為了能夠在教學(xué)中讓教師更加真實地了解學(xué)生的聲音情況，要能夠選擇一些保真度較好的監(jiān)聽設(shè)備以及麥克設(shè)施。較好的數(shù)字化設(shè)備能夠在很大程度上增加學(xué)員對自身聲樂特點的理解，能夠更好地促進聲樂學(xué)員歌唱的改進，對于同一個學(xué)員的同一個歌曲演唱，不同的設(shè)備有著不同的音頻輸入和比對，對于設(shè)備較為良好的一方，其不僅能夠保證學(xué)員演唱過程中的音色不失真，還能夠更好地將學(xué)員的聲音與音樂進行分離，以能夠更好地保證學(xué)員可以對自身歌唱水平進行定位和比對，教師也能夠通過良好的數(shù)字記錄設(shè)施來更好地調(diào)整學(xué)員在演唱過程中的狀態(tài)、情感、激情等。

（二）增強學(xué)生對音樂的認知以激發(fā)學(xué)生的演唱狀態(tài)

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，其教學(xué)并不具備直觀性，然而，數(shù)字化的技術(shù)手段，能夠讓聲樂的教學(xué)變得更加得容易接受，其主要的方式就是對學(xué)生所演唱的段落進行錄音，然后由教師和學(xué)生共同找尋聲音狀態(tài)最好的演唱，讓學(xué)生能夠清楚地感覺到如何的演唱才是最正確的，以《The Diva Dance》（女神之舞）為例來對數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

第一，要對學(xué)生的演唱狀態(tài)以及演唱時的音色進行修正，這就需要教師在音樂的演唱之前要對學(xué)生進行一些聲樂訓(xùn)練，必要的訓(xùn)練是讓學(xué)生正確掌握唱歌狀態(tài)的良好方式，此時，教師可以有選擇地將學(xué)生沒有進入狀態(tài)前的聲音進行錄音，然后再對學(xué)生進入狀態(tài)后的演唱進行錄音，在通過對比分析之后，計算機屏幕上的顯示是，在未進入狀態(tài)時，學(xué)生的聲音震動并不明顯，并且聲音的響度逐漸減弱，在學(xué)生進入狀態(tài)后，其聲音的震動明顯呈現(xiàn)出規(guī)則的狀態(tài)，學(xué)生能夠真正直觀地感受到這兩種演唱之間的不同，并明白身體各部分之間的機能協(xié)作，進而更好地增加其在演唱時的記憶狀態(tài)。隨著學(xué)生演唱狀態(tài)的逐漸增強，教師要能夠向?qū)W生講述高音在不同區(qū)域的聲音特點，要能夠幫助學(xué)生準確地找到聲音的位置，抓住學(xué)生在練習過程中的靈感，以能夠更好地增加身體對歌唱的記憶。例如在進行聲音練習時，教師常常向?qū)W生講述要將喉嚨放松、氣息支持，但是這些技巧在實際應(yīng)用時并非很簡單，因此，教師可以通過錄音的方式來讓學(xué)生辨別其中的不同，通過軟件的對比來找尋良好狀態(tài)下的聲音段落，并讓學(xué)生對比其中的不同之處。

第二，要能夠?qū)W(xué)生的咬音吐字進行糾正，《女神之舞》開頭的歌詞大部分都是單音節(jié)詞匯，所以教師要能夠?qū)W(xué)生的咬字吐氣等進行指導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠真正地將情感代入進行歌詞的演唱。

第三，要能夠?qū)W(xué)生的演唱節(jié)拍和音準進行糾正指導(dǎo)，聲樂演唱中，學(xué)生經(jīng)常會遇到不能良好地控制氣息或者聲音的位置而造成音準問題，對于這樣的情況，教師就要教會學(xué)生能夠熟練掌握歌曲，還要對歌唱者的內(nèi)心情況進行了解，以讓學(xué)生能夠做到從內(nèi)心來演唱歌曲。

（三）重點培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力

樂感是一個較為抽象的名詞，在采用數(shù)字化的技術(shù)手段來進行聲樂教學(xué)時，要向?qū)W生介紹作品的背景、手法、情感等基本信息，要能夠利用課間來激發(fā)學(xué)生運用情感進行演唱，再讓學(xué)生不停頓地演唱曲目，在將歌曲錄制兩遍后，再選擇較好的進行指導(dǎo)，指出其不足之處幫助學(xué)生改正，對于氣口位置的處理，教師也可以在聲音的波形上進行標記，以更好地幫助學(xué)生找到最佳的換氣位置，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，以自己的聲音和演唱水平為參照物，對其

進行客觀的評價。

以直觀化的演唱來讓學(xué)生認識到自身的不足，以便于更好地改進。歌曲的演唱情感主要是通過兩個方面來進行表達的，其一是良好的演出狀態(tài)，在聲樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以通過數(shù)碼攝像來對學(xué)員的演唱舞臺表現(xiàn)進行攝入，并在對學(xué)生的聲樂錯誤進行指點的同時進行播放，以視頻的方式來讓學(xué)生觀察到自身在進行歌曲演唱時的外在表現(xiàn)。聲樂學(xué)習人員由于自身水平有限，所以其外出的表演機會并不多，通過數(shù)字化技術(shù)的方式能夠讓學(xué)生第一時間看到自身的表現(xiàn)狀況，并利用電腦的合成、伴奏能力，能夠制造一個大型的演出機會，讓學(xué)員和教師處在觀眾的角色來對演唱中的歌曲進行分析，對其錯誤或不當?shù)牡胤竭M行指導(dǎo)，學(xué)生在親眼看見自身的不足之處后，就能夠更加努力地去改善這個缺點，這種較強針對性的表演方式能夠直觀地糾正學(xué)生在表演過程中的錯誤，讓學(xué)生在演出的過程中以最佳的狀態(tài)展示與人前。

其二是歌曲演唱的情感，對于歌曲的演唱人員而言，在唱歌的同時要能夠?qū)⒆陨淼那楦凶匀坏卮?，但是，又不能夠完全地帶進，例如，在演唱一些傷感、失戀、離別的歌曲時，演唱人員要能夠主動聯(lián)系自身的情感經(jīng)歷，將這種內(nèi)心的情感通過唱歌的方式抒發(fā)出來，以能夠讓歌曲的傾聽人員能夠更好、更加有效地理解音樂、喜愛音樂，但是，如果是一味的感情投入不適當?shù)剡M行控制，就會讓歌曲演唱者本身代入到歌曲中，而不注重歌曲演唱的優(yōu)美性和傾聽人員的心理感受，這樣雖然有了感情的代入，讓演唱者將歌曲表達得更加具有感染力。但是難免會給人以不舒服的感覺，例如，在演唱《我的心好冷》時，如果學(xué)員一味地情感投入，就很有可能在唱歌的途中將原有的音色變?yōu)榭耷?，雖然哭腔可以適當?shù)貞?yīng)用在歌曲的演唱中，但是以哭腔進行整個歌曲的演唱，就難免會讓人有種不悅之感，失去了歌曲的優(yōu)美。

三、結(jié)束語

數(shù)字化技術(shù)在我國的運用廣泛，除了工業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)用最多的就是教育行業(yè)了，現(xiàn)代科技的發(fā)展讓教學(xué)的觀念有了很大的改變，要摒棄原有的填鴨式教學(xué)，實施以引導(dǎo)為主的知識教育，在聲樂的教學(xué)中，如果僅僅是引導(dǎo)式的教學(xué)模式難免會增加學(xué)生的學(xué)習難度，故而，通常情況下，教師都會采用一些技術(shù)來幫助學(xué)生進行知識的理解，在沒有實施數(shù)字化技術(shù)之前，教師最長應(yīng)用的方式就是模型法，以模型的講解來讓學(xué)生更好地理解，自動數(shù)字化技術(shù)的實施，讓學(xué)生通過視覺以及聽覺的輔助來更加扎實地掌握相關(guān)的聲樂知識，由此可知，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在聲樂教學(xué)中進行輔助學(xué)習，能夠更好地促進學(xué)生對知識的掌握，對聲樂教學(xué)有著很大的研究價值。

參考文獻

［1］李世綱．數(shù)字化教學(xué)手段輔助高師聲樂教學(xué)的優(yōu)勢［J］．藝術(shù)教育，2015（03）：140．

［2］龐琪．數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)研究［J］．音樂時空，2015（10）：155．

［3］樊華．數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用［J］．音樂時空，2015（20）：156．

［4］李英霞．數(shù)字技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用和發(fā)展［J］．西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（03）：112-114，118．

［5］何倩．數(shù)字技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用研究［J］．戲劇之家，2014 （11）：268．

作者簡介：謝俊武，男，河南信陽人，碩士研究生，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。