劉圓圓

（禹城市教師進(jìn)修學(xué)校，山東 禹城 251200）

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展探究

劉圓圓

（禹城市教師進(jìn)修學(xué)校，山東 禹城 251200）

每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中這樣的發(fā)展成長(zhǎng)階段。之所以這樣的劃分，最主要的原因就是能夠明確每一個(gè)階段的每一個(gè)任務(wù)，從而符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的要求。音樂教師專業(yè)化是當(dāng)前教育觀念中對(duì)于教師的基本要求，也能夠幫助幼兒社會(huì)發(fā)展打下良好的教育基礎(chǔ)。本文通過對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展探究分析，從而有針對(duì)性的提出具體的解決措施，幫助學(xué)前教育專業(yè)音樂教師能夠更好的幼兒教育階段承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育，并且能夠在全社會(huì)的范圍內(nèi)樹立科學(xué)的、正確的教育觀念。

專業(yè)化；學(xué)前教育專業(yè)音樂教師；專業(yè)化發(fā)展

引言：學(xué)前教育對(duì)兒童的教育起到了奠基的作用，在這一時(shí)期的孩子受教育將有利于生活。作為兒童學(xué)前教育階段沒有形成一個(gè)完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并為自己的行為沒有自控能力，所以必須通過教師專業(yè)教育指導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高兒童的認(rèn)知和理解能力，從這些方面進(jìn)行分析之后能夠具體的解決幼兒在學(xué)前的教育問題，從而提高幼兒教育的地位和作用，進(jìn)而引起我們對(duì)于教學(xué)的高度重視，也能夠在為今后的幼兒教育工作作出貢獻(xiàn)。通過對(duì)于兒童的教育方法和教育理念的研究和討論，能夠促進(jìn)兒童在今后的成長(zhǎng)過程中有著非常明顯的提升，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵

學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化是指在整個(gè)教育事業(yè)的過程中，教師必須通過專業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)，逐步掌握專業(yè)知識(shí)和技能的教育，并能夠在教育過程中的技巧，通過實(shí)踐和鍛煉，從而成為一個(gè)好的學(xué)前教育專業(yè)音樂教師。學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化能夠針對(duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)細(xì)胞進(jìn)行從小培養(yǎng)，進(jìn)一步提高兒童的音樂欣賞水平。通過專業(yè)化的音樂教學(xué)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成多種多樣的興趣愛好，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要意義。只有學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化才能夠保證具備較高的專業(yè)化素養(yǎng)，從而不斷的提升對(duì)于教學(xué)活動(dòng)過程中的主體地位。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）學(xué)前教育專業(yè)音樂教師學(xué)歷水平良莠不齊

從目前來看，很多的學(xué)前教育專業(yè)音樂教師都是青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力有待加強(qiáng)；而且對(duì)于幼兒教育和管理等方面也存在簡(jiǎn)單粗暴的情況。另一方面，幼兒園教師存在比較大的流動(dòng)性，這樣就會(huì)嚴(yán)重的影響到幼兒、教師以及學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。還有的幼兒園對(duì)于教師的要求比較低，而且忽視了幼兒教育的重要性，很多的學(xué)前教育專業(yè)音樂教師存在未執(zhí)業(yè)先上崗的情況，從而造成教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)現(xiàn)狀比較落后的情況。

（二）缺乏教師專業(yè)責(zé)任的培訓(xùn)

由于目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師教學(xué)還沒有形成比較專業(yè)化的系統(tǒng)體系，所以目前很多的學(xué)前音樂教師自身缺乏相關(guān)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心不到位的情況。從而使得部分學(xué)生沒有充分的享受到來自教師的關(guān)愛與呵護(hù)，打消了學(xué)生的積極性。學(xué)前教育專業(yè)音樂教師必須樹立專業(yè)責(zé)任，在關(guān)注兒童健康發(fā)展的過程中，高度重視幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）職業(yè)道德受到威脅

學(xué)前教育專業(yè)音樂教師的執(zhí)業(yè)行為本質(zhì)上來看是一種商業(yè)行為，所以面對(duì)不斷激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中，幼兒教育學(xué)校為了能夠不斷的擴(kuò)大市場(chǎng)份額與利潤(rùn)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，爭(zhēng)取更多的生源，必然存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從而造成職業(yè)道德約束力逐漸降低，對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益的要求正在不斷的突出。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展途徑

（一）提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化水平

必須要端正教師的態(tài)度，從而不斷明確教師的重要功能和職責(zé)。明確學(xué)前教育專業(yè)音樂教師主要的目標(biāo)和重要內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化教師的責(zé)任。只有不斷的提升學(xué)前教育專業(yè)音樂教師的專業(yè)化水平，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠及時(shí)的跟上教育發(fā)展的步伐，不斷的提高自身的教學(xué)水平。促進(jìn)兒童天性的養(yǎng)成，培養(yǎng)出身心健康、品行良好、素質(zhì)全面的新型人才。

（二）增強(qiáng)教師專業(yè)的實(shí)踐發(fā)展

對(duì)于教師來說，專業(yè)化的成長(zhǎng)必須要通過不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積才能夠逐漸形成，并且在學(xué)習(xí)、反思、觀察的過程中融合自身的經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，從而不斷的融入自身的教師實(shí)踐，這樣才能夠真正的起到教師專業(yè)的發(fā)揮功能。因此，實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的基石。

（三）提高教師的職業(yè)道德水平

加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想道德方面的問題，可以幫助學(xué)前教育專業(yè)音樂教師形成正確的價(jià)值觀、人生觀，樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都是誠(chéng)實(shí)的形成行業(yè)風(fēng)氣，真正做到“誠(chéng)信為本，注重誠(chéng)信”的學(xué)校氛圍。并且在學(xué)前教育專業(yè)音樂教師開始職業(yè)生涯之前，一定要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并且更新教育內(nèi)容和教育方法，從而不斷開展誠(chéng)信教育功能，樹立良好的職業(yè)道德觀念。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)于音樂教師專業(yè)化的發(fā)展進(jìn)行了全面的分析，詳細(xì)的介紹了有關(guān)音樂教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵以及幼兒社會(huì)發(fā)展相關(guān)的意義，從而為我國(guó)的幼兒教育科學(xué)化、合理化奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)音樂教師的專業(yè)化培養(yǎng)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)于教師的敬佩，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)教師的良好榜樣力量。

[1] 于正志.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代音樂,2016,15:24-26.

[2] 劉紅梅.淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展[J].現(xiàn)代交際,2016,09:180+179.

[3] 胡金麗.學(xué)前教育專業(yè)音樂教法課程探索[J].音樂天地,2015, 02:6-9.