黃佳慧

（相城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)澄陽小學，江蘇 蘇州 215130）

音樂教堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃佳慧

（相城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)澄陽小學，江蘇 蘇州 215130）

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必須要具備的能力，也是我國教育領(lǐng)域的重要目標，對于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小抓起，所以對于小學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要給予高度的重視。但是以往音樂課程教學實踐中，教師對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度，對于學生的全面發(fā)展造成了一定的限制。本文就是對音樂教堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進我國教育發(fā)展，使得學生可以發(fā)展成為社會所需求的人才。

小學；音樂課程；教學

音樂是小學教學中的重點教學內(nèi)容，能夠提升學生的審美觀，為學生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在小學音樂教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是音樂課程教學發(fā)展的必然趨勢，所以，對其進行深入探究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

小學音樂教師是學生音樂學習道路上的引路者，是學生與音樂之間的橋梁。教師在教學實踐過程中需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，樹立良好的兒童觀，這樣才能讓學生在音樂學習過程中感到的是快樂，而不是來自教師的壓力。如果教師在教學實踐中只是死板的對教學內(nèi)容進行講述，必定會消減學生對于音樂知識求知欲望，自然也就談不上對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要用自己的誠心去對待班級的每一位同學，給予學生更多的鼓勵，幫助學生樹立音樂學習的信心，讓學生發(fā)動自己的思維積極的進行創(chuàng)新。當然教師需要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，為學生提供創(chuàng)新的機會。例如，教學《折紙船》時，在講述課堂教學內(nèi)容之前，教師可以為學生每人發(fā)一張卡紙，讓學生自己動手折一個紙船。教師不要給予學生更多的指導(dǎo)，而是讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力，折出自己心里的紙船。在學生折完紙船后，教師需要對學生折疊的紙船給予評價，要更多的給學生鼓勵性語言。然后在對學生講述：同學們我們今天要學習的就是《折紙船》這首歌曲，你們想不想學呢？將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課堂教學導(dǎo)入進行有效融合，為學生提供一個輕松愉悅的學習環(huán)境，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學生對于音樂的學習興趣

（一）限制學生學習興趣的不良因素

對于小學音樂課堂教學進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學音樂教師對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度，沒有對自身的教學思想進行轉(zhuǎn)變，仍是沿用以往傳統(tǒng)、死板的教學模式，對于學生全面發(fā)展也造成了很多的限制。教師在教學實踐中忽略了學生的主體地位，在課堂上有限的教學時間內(nèi)對學生灌輸大量的教學內(nèi)容，采用填鴨式的教學方式。教師為了滿足自身的教學規(guī)劃，讓學生反復(fù)的進行音樂技能訓(xùn)練，長時間的為學生講述樂理知識，讓學生通過死記硬背的方式掌握教師所講述的教學內(nèi)容，不能將學生對于音樂知識的學習興趣充分調(diào)動起來，消減了學生對于音樂課程的學習興趣。當然也有一些教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所重視，但是所應(yīng)用的教學方式并沒有取得良好的成效。通過音樂教學可以提升學生的民族自豪感，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以更深層次的挖掘?qū)W生具有的潛能，使得學生逐漸發(fā)展成為社會所需求的創(chuàng)新型人才。所以，教師必須要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變，積極的找尋有效的教學方式，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將音樂教學的重要意義充分展現(xiàn)出來。

（二）教學實踐中激發(fā)學生的學習興趣

如果學生不能帶著濃厚的興趣步入到音樂教學活動中去，那么對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會造成很大的限制。所以，小學音樂教師需要考慮如何有效的激發(fā)學生對于音樂課程的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去，從而為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。例如，教學《老虎磨牙》時，教師可以讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編創(chuàng)一個老虎磨牙的故事。教師可以讓學生獨立思考，也可以將學生分為幾個學習小組，以小組討論的形式對故事進行編創(chuàng)。教師需要給予學生一定的時間，對于學生的思維也不要給予過多的干擾。學生編創(chuàng)完成后，教師要求學生在課堂上對其他學生進行講述，從而將學生對于音樂課程的學習興趣充分調(diào)動起來。

三、注重學生的個性化培養(yǎng)

很多小學音樂教師在音樂教學實踐中，只是依據(jù)教材對學生進行教學內(nèi)容的講述，導(dǎo)致學生的眼界被局限于教材范圍內(nèi)，不能有效的擴展學生的知識結(jié)構(gòu)，對于學生個性化發(fā)展造成了不良影響。教師需要勇于打破教材內(nèi)容的限制，明確音樂課程教學的主要目的。積極的找尋有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的音樂素材，將其應(yīng)用到課堂教學實踐中去，最大限度的滿足學生的個性化需求，從而為促進學生創(chuàng)新能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，教學《美麗的黃昏》時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋與黃昏有關(guān)具有教育意義的歌曲，在課堂上對學生進行播放。教師對學生講述與黃昏有關(guān)的科學知識，從而擴展學生的知識結(jié)構(gòu)。教師要求學生應(yīng)用自己所喜愛的方式，表達自己認為的黃昏，可以寫一段畫，也可以用畫筆畫下來，促進學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、教學實踐注重音樂本體的把握

在小學音樂教學實踐中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但是也不能忽略音樂本體。學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)只能成為小學音樂教學的重要目標，但是并不能成為音樂教學的全部，如果小學音樂教師不能良好的把握這一內(nèi)容，音樂課程教學也就失去了意義。小學音樂教師需要注重的是讓學生在學習音樂知識的過程中，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用音樂的吸引力和表現(xiàn)力去感染學生，加強學生對音樂知識的認知，提升學生的創(chuàng)新能力。例如，講述《我若是小小鳥》時，教師可以讓學生采用原有的去掉，自己創(chuàng)編歌詞來進行延長，促進學生對于音樂的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

課程教學改革不斷深入，對于小學音樂教學也提出了更多的要求，教師在教學實踐中需要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變，注重學生的素質(zhì)教育，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的虛席興趣，注重學生個性化培養(yǎng)，準確的把握音樂主體，從而為促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

［1］蘇佩芝．淺談創(chuàng)造教學在小學音樂教育中的問題及解決對策［J］．新課程（小學），2015（10）：77-79．