谷 露

（鎮(zhèn)江船艇學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

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高校合唱指揮教學改革的創(chuàng)新分析

谷 露

（鎮(zhèn)江船艇學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

【摘要】近年來，在音樂學院教學中，合唱指揮教學受到音樂教育界的重視。俗話說，沒有優(yōu)秀的合唱團，只有不合格的指揮，由此可見指揮在合唱中作用。傳統(tǒng)的高校合唱指揮教學難以適應教學發(fā)展需求，因此需要在傳統(tǒng)的指揮教學基礎上，對其進行創(chuàng)新改革，提升高校合唱指揮專業(yè)的整體素質(zhì)。基層此，在本文中對高校合唱指揮教學現(xiàn)狀進行分析，并提出合唱指揮教學改革的新策略。

【關鍵詞】高校合唱指揮；教學改革；創(chuàng)新；分析

前言

我國高校合唱指揮教學之所以難以取得較好的成績，與眾多方面的因素相關，為了促進我國的合唱指揮事業(yè)能夠得已發(fā)展，首先應該從合唱指揮教學抓起。從高校音樂教學等方面對教學理念、教學規(guī)劃等方面進行分析，找到教學中存在的問題，并針對實際的教學問題，開展科學化、多元化的創(chuàng)新型教育。

一、我國高校合唱指揮專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)水平低

目前，隨著高校擴招，學習聲樂合唱指揮的學生越來越多，原本從事專業(yè)教學指揮的教師人數(shù)就不多，這為專業(yè)教學帶來了諸多不便。教師的專業(yè)水平對學生的學習帶來直接影響，高校合唱指揮教學教師的專業(yè)水平不高。由于師資缺乏，在很多高校中，音樂教師身兼多職，也負責高校合唱指揮學生的教學，這使得教學存在著不專業(yè)的情況。另外這些不專業(yè)的教師在指揮教學方面的課堂設計比較隨意，使得合唱指揮交響曲缺乏一定的系統(tǒng)性。

（二）教學模式傳統(tǒng)單一

在音樂學院中，合唱指揮專業(yè)的教學作為一個新興的教學專業(yè)，需要更加創(chuàng)新的教學模式，但是在實際的教學中，學生在課堂上的主體地位被忽視，導致學生學習積極性不高。單一的教學方式，使得學生在實際學習中失去興趣，不利于學生的思維開發(fā)。

二、促進我國高校合唱指揮專業(yè)教學創(chuàng)新的對策

（一）引進教師資源

教師資源在合唱指揮專業(yè)教學中發(fā)揮著重要的作用，對于合唱指揮專業(yè)教學進行創(chuàng)新，教師方面是第一需要改革的對象。由于傳統(tǒng)教學模式下的教師資源比較匱乏，教師教學水平不專業(yè)，使得學生的能力不能被提升。為了改善這樣的教學現(xiàn)狀，需要向高校中引進教學資源，在社會上聘請專業(yè)的合唱指揮教師。由于我國高校合唱指揮專業(yè)教學開設比較晚，在國際上與其他教育水平發(fā)達的國家相比，存在著一定的差距，因此還需要從國外引進優(yōu)秀的教師資源。一優(yōu)秀的教師資源能夠在高校音樂教學中實現(xiàn)榜樣力量，并應于帶動其他教師，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，并付諸于實際的合唱指揮教學中。同時高校還需要定期對指揮教師進行教育培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，在高校中召開優(yōu)秀教師座談會，鼓勵教師之間互相探討經(jīng)驗。

（二）對合唱與指揮課程進行科學設計

學生的能力難以實現(xiàn)迅速提升，一方面是教師綜合素質(zhì)的問題，另一方面是高校合唱與指揮專業(yè)課程設計方面的問題。創(chuàng)新教學方式，需要對課程設計采取科學的設計方法。在很多高校中，認為合唱與指揮是兩個分開的教學模式，因此，在該專業(yè)的課程設計上，多采取分裂的課程設計。這樣設計的最終結(jié)果是學生難以認識到這兩者的內(nèi)在關系，使得實際學習嚴重脫節(jié)。而在高校合唱與指揮專業(yè)課程設計中，將兩者巧妙的融合在一起，在二者之間增加很多趣味性且聯(lián)系密切的教學內(nèi)容，使得學生在實際學習中能夠提升合唱與指揮方面的能力。為了促進學生能夠正確認識到合唱與指揮的內(nèi)在聯(lián)系，找到這門藝術(shù)的科學規(guī)律，在課程設計上需要注重理論與實踐相互結(jié)合，保障二者在教學上的同步進行。

（三）突出學生的主體地位，轉(zhuǎn)變課堂角色

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是課堂上的主導者，而學生是課堂上的參與者，學生只能被動接受知識，而教師對學生的學習進行支配。這樣的教學模式雖然小有成效，但是卻不能忽視了學生在課堂上的主體地位，使得學生在課堂上容易失去自我，因此將高校合唱指揮專業(yè)的教學模式進行創(chuàng)新，需要將轉(zhuǎn)變學生在課堂上的地位，突出其主體地位。學生的主體地位突出一方面體現(xiàn)在合唱指揮理論知識學習上，一方面體現(xiàn)在音樂實踐當中。例如在指揮姿勢的教學環(huán)節(jié)中，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示維也納新年音樂會的指揮片段，通過視覺盛宴來感染學生，是的認識到正確的指揮姿勢的重要性。在專業(yè)的視頻教學之后 ，教師還可以為學生提供自我展示品臺，在班級中幫助學生舉辦個人音樂指揮，通過學生的走真實演出來發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并及時指正學生身上的錯誤，鼓勵其及時改正。

三、結(jié)論

綜上所述，在高校中合唱與指揮專業(yè)教學中，學生的能力提升比較緩慢，傳統(tǒng)的教學模式難以適應新時期教育發(fā)展的需求，因此需要對高校合唱指揮專業(yè)教學進行創(chuàng)新改革。在本文中對高校合唱指揮專業(yè)教學現(xiàn)狀進行分析，并提出促進高校合唱指揮教學的創(chuàng)新發(fā)展的對策。

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