彭 娟

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

高師音樂專業(yè)合唱指揮教學(xué)中的思考與探究

彭 娟

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

在合唱實踐中合唱指揮是整個團(tuán)隊的靈魂，其主要使命就是在深入分析合唱作品、了解作曲家的創(chuàng)作意圖之后，依靠所掌握的技術(shù)手段帶領(lǐng)團(tuán)隊共同將合唱作品進(jìn)行詮釋。所以，合唱指揮能力的高低直接決定著合唱團(tuán)的演唱水平。在我國高校音樂專業(yè)教學(xué)中，合唱指揮課程還未被引起足夠重視。本文通過查詢大量的文獻(xiàn)，對合唱指揮課程的意義、合唱指揮教學(xué)的內(nèi)涵以及合唱教學(xué)對相關(guān)學(xué)科的影響等方面進(jìn)行探究，試圖闡釋該課程在高校音樂學(xué)科中的獨特與必要性，以及在高師音樂教師教育專業(yè)教學(xué)中的重要意義。

合唱指揮教學(xué)；合唱排練；教學(xué)探究

引言

隨著我國音樂教育水平的持續(xù)提高，音樂創(chuàng)作水平的不斷發(fā)展，合唱作品從無到有。越來越多的新作品不斷涌現(xiàn)，各種類型、各種風(fēng)格的優(yōu)秀合唱作品層出不窮。極大的推動了我國合唱事業(yè)的迅猛發(fā)展。從而對合唱指揮者的指揮素質(zhì)，有了很高的要求。合唱指揮在合唱過程中起著重要的作用，這是毋庸置疑的。合唱與獨唱有本質(zhì)的區(qū)別，如何把數(shù)十人甚至數(shù)百人的群體有機的結(jié)合到一起，使之建立起共同的合唱理念、統(tǒng)一的聲音標(biāo)準(zhǔn)以及相同的審美觀念是每個指揮的責(zé)任。合唱隊員必須要在指揮的引領(lǐng)下進(jìn)行演唱，共同去把握合唱作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素并一起去詮釋作品的情感要求，這樣才能真正把握合唱的靈魂。從而提高合唱作品的藝術(shù)性。所以說合唱指揮在合唱過程中起著核心作用，具有不可替代的地位。

二、合唱指揮教學(xué)的內(nèi)涵

（一）合唱指揮的主要使命與應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力

合唱指揮就是通過指揮者在對合唱作品進(jìn)行深入分析之后，在正確把握作曲家創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，通過語言以及手指、手臂等肢體語言帶動合唱隊員共同演繹合唱作品。所以合唱指揮的專業(yè)素質(zhì)對一個合唱團(tuán)的發(fā)展來說，具有決定性作用。除了指揮技能技法之外，指揮的專業(yè)基本功主要體現(xiàn)在對音樂的認(rèn)識上，所以音樂基礎(chǔ)理論、和聲、音樂作品分析以及其他作曲知識的積累是一個有志于學(xué)習(xí)合唱指揮的學(xué)生首先要面對的課題。另外，合唱是聲樂藝術(shù)，合唱指揮必須要建立正確的聲音觀念，掌握系統(tǒng)的發(fā)聲方法及聲音訓(xùn)練手段。從而才能保證合唱順利進(jìn)行。所以合唱指揮教學(xué)必須著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和指揮技能。

（二）合唱指揮教學(xué)的內(nèi)涵

我國著名音樂教育家、指揮家吳靈芬教授，曾提出了音樂作品源本論的觀點，為我國合唱指揮教學(xué)提出了新的要求。對我國合唱指揮教學(xué)注入了新的思路。所謂的“作品源本論”就是在深入分析音樂作品的基礎(chǔ)上，更深層次的理解和把握音樂作品的內(nèi)涵。首先必須尊重作曲家的創(chuàng)作意圖，在保持原作的藝術(shù)特色、創(chuàng)作背景以及作曲家創(chuàng)作風(fēng)格的前提下，進(jìn)行二度創(chuàng)作。一首作品的完美呈現(xiàn)一般需要經(jīng)過三個階段：第一個階段是內(nèi)心體驗作品的階段，第二個階段是構(gòu)思和設(shè)計作品的階段，第三個階段是表達(dá)和再現(xiàn)作品的階段。這三個階段是合唱指揮應(yīng)遵循的最基礎(chǔ)的要求，在合唱指揮教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到這三個階段的重要性，才能培養(yǎng)學(xué)生建立合理的工作流程，提高學(xué)習(xí)合唱指揮的能力。

第一個階段是詮釋音樂作品源本論思想的階段，也是學(xué)習(xí)合唱指揮的基礎(chǔ)，對之后兩個階段的順利展開有著重要作用。

第二個階段是構(gòu)思和設(shè)計階段，這一過程涉及到諸多問題，是詮釋音樂作品的主要階段。合唱指揮需要利用各種手段把演唱者調(diào)動起來，包括作品的處理、手勢的設(shè)計等等，所以，在合唱指揮教學(xué)過程中要讓學(xué)生在具備音樂作品分析能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)指揮技法等技術(shù)手段。

第三個階段是表達(dá)和再現(xiàn)作品的階段，這個階段是指揮者帶領(lǐng)合唱隊員共同演繹合唱作品的過程。通過前兩個階段的精心準(zhǔn)備，合唱指揮帶領(lǐng)合唱隊員把作曲家的創(chuàng)作意圖真實的呈獻(xiàn)給觀眾。

總之，這三個階段環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才能保證合唱作品的完美呈現(xiàn)。要想做一名合格的合唱指揮，就必須學(xué)會從這幾個方面入手，這樣才有資格站到合唱團(tuán)面前，才能具備合唱排練的基礎(chǔ)能力。所以在合唱指揮教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生灌輸指揮基礎(chǔ)技能技法外，還要教給他們怎樣更好的詮釋音樂作品，并準(zhǔn)確的掌握作品的演唱風(fēng)格，把這些指揮技巧都融入到音樂作品的指揮當(dāng)中，從而保證合唱作品的藝術(shù)性和震撼性。

（三）合唱指揮實踐能力的培養(yǎng)

只有參與演唱、加強實踐環(huán)節(jié)，才能更好的提高學(xué)生的指揮能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程時，要盡可能多的演唱合唱作品，并有選擇的參與合唱排練工作。演唱合唱作品可以增加合唱作品的瀏覽數(shù)量，了解不同時期、不同風(fēng)格的合唱作品，提高對多聲部作品的理解能力。在教師的帶領(lǐng)下參與合唱排練既能較好的領(lǐng)會、吸收專業(yè)知識，還能更快的提高學(xué)生的動手能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。在排練合唱作品過程中教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生在遵循傳統(tǒng)指揮技法的同時，不要拘泥于固定模式，而是要領(lǐng)會指揮法的內(nèi)涵，融入個人理解，這也是一種再創(chuàng)造的過程。學(xué)生在合唱排練過程中，既能提高演唱能力，又能加強指揮技法，同時掌握作品處理的相關(guān)知識。所以在合唱指揮教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生合唱指揮的綜合能力，以便能夠適應(yīng)不同合唱曲目的排練要求。

在指揮訓(xùn)練過程中教師要從基本的揮法入手，保證每個學(xué)生都能掌握基本的指揮技法。通過集中訓(xùn)練、分組練習(xí)、個別輔導(dǎo)等形式，從實際練習(xí)過程中，糾正學(xué)生在指揮技法上存在的問題，幫助學(xué)生逐步掌握合唱指揮法與合唱排練手段。在合唱指揮教學(xué)過程中要注意以下幾點：首先，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)合唱排練營造一個良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生只有在愉快、融洽、輕松的環(huán)境中才能更好地進(jìn)行指揮訓(xùn)練，才能以最佳的心情去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識?？梢栽谡n前做一些簡單的熱身訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的排練熱情。其次，要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。在排練時要從聲音訓(xùn)練入手，訓(xùn)練合唱的氣息、音準(zhǔn)、聲音位置以及各聲部聲音的平衡等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的訓(xùn)練。

合唱指揮最重要的工作是起聲和收聲，合唱指揮的預(yù)備手勢必須清晰，這樣才能做到準(zhǔn)確的起聲和收聲。除此之外，演唱的速度、力度、連斷以及演唱中的情緒、風(fēng)格等等音樂語匯都要體現(xiàn)在指揮的手勢中。所以要想學(xué)好合唱指揮，除了課堂中的學(xué)習(xí)之外，要盡可能多的參加實踐活動，這是合唱指揮者逐步走向成熟的重要途徑。

合唱排練最忌諱的是訓(xùn)練缺乏目的性，缺失排練前的合理安排，無目標(biāo)、無要求、無針對性的一遍遍重復(fù)會使排練索然無味。所以在排練前要做好案頭工作，這是一個指揮即將面對合唱隊之前必須做的準(zhǔn)備工作。因而，教會學(xué)生指揮技法的同時，必須讓每一個準(zhǔn)指揮明白這個道理，做好這項工作。

三、學(xué)習(xí)合唱指揮對音樂專業(yè)學(xué)生的影響

（一）學(xué)習(xí)合唱指揮可以促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)的全面發(fā)展

學(xué)習(xí)合唱指揮必須掌握諸如基礎(chǔ)音樂理論、多聲部音樂分析方法以及聲樂訓(xùn)練手段等相關(guān)理論知識。同時，在合唱指揮的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，隨著曲目量的積累，隨著作品理解能力和作品處理能力的提高，學(xué)生會意識到基礎(chǔ)知識的不足，必然會促使自己不斷地回頭去重新審視已有的知識結(jié)構(gòu)，繼續(xù)充實音樂理論知識，如此形成良性循環(huán)，這個過程亦是專業(yè)能力繼續(xù)提高的過程。所以，學(xué)習(xí)合唱指揮會使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善，音樂的綜合素養(yǎng)得到更大的提升。

（二）學(xué)習(xí)合唱指揮可以加強學(xué)生的綜合能力

合唱排練是音樂實踐中綜合性很強的一項工作，需要在排練中運用所掌握的知識，調(diào)動全體合唱隊員朝著一個目標(biāo)齊心協(xié)力。所以指揮者不僅需要具備全面的專業(yè)知識，還要具備駕馭團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時還要在工作之外與人和諧相處、加強溝通。所以在教學(xué)中，教師要有意識的放手，在排練實踐中讓學(xué)生獨立面對排練與排練以外的其它環(huán)節(jié)，在教會學(xué)生指揮方法的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力以及組織協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)束語

總之，高師音樂專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面掌握音樂學(xué)科中的相關(guān)知識，使學(xué)生能具備中小學(xué)音樂教學(xué)以及社會音樂實踐所必須的能力。如何使學(xué)生掌握服務(wù)社會的、全面的專業(yè)知識是高師音樂教學(xué)要思考與不斷探究的重要課題。只有充分認(rèn)識音樂教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，制定更為合理的教學(xué)培養(yǎng)方案，才能有利于教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文通過對合唱指揮的本質(zhì)、合唱指揮教學(xué)的內(nèi)涵以及合唱指揮對相關(guān)音樂課程的影響等問題的闡述，進(jìn)一步論證合唱指揮課程在學(xué)科中的獨特與必要性，以及在高師音樂教師教育專業(yè)教學(xué)中的重要意義。

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