鄧麗莉

（義烏市青口小學(xué)，浙江 金華 322000）

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小學(xué)高段課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究

鄧麗莉

（義烏市青口小學(xué)，浙江 金華 322000）

【摘要】隨著我國素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平已被列入小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中來；教育工作者越來越重視小學(xué)生音樂課的教學(xué)質(zhì)量問題，并不斷在小學(xué)音樂課教育中進(jìn)行研究和探索。本文從多個角度來談?wù)劚救藢μ岣咝W(xué)高段課堂二聲部合唱教學(xué)效率的一些看法。

【關(guān)鍵字】音樂欣賞；合唱；小學(xué)音樂；教學(xué)方法

引言

我國的音樂教育從小學(xué)生開始，音樂欣賞可以陶冶人的情操，提高人的審美能力。不可否認(rèn)，人們越來越重視音樂審美在整個精神生活中起到的作用，良好的音樂修養(yǎng)可以培養(yǎng)小學(xué)生完美的人格，使他們得到美的熏陶。在實(shí)際的小學(xué)音樂課教學(xué)中，學(xué)生們對音樂課表現(xiàn)出了不同的興趣，學(xué)生們的歌唱能力也不大相同，從而導(dǎo)致了學(xué)生們在合唱歌曲中表現(xiàn)出不同的態(tài)度，合唱歌曲的效果也不盡如人意。小學(xué)生二聲部合唱可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的協(xié)調(diào)感、獨(dú)立感以及均衡感等音樂綜合素質(zhì)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作精神。高段二聲部合唱是小學(xué)音樂課中的一項(xiàng)重要教學(xué)，也是難度較高的實(shí)踐教學(xué)之一，只有學(xué)生具有一定水平的合唱能力，才能將合唱的效果發(fā)揮到最好。

一、 二聲部合唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)

由于二聲部合唱比單聲合唱要困難許多，所以在現(xiàn)行的小學(xué)生音樂教材中，很少出現(xiàn)能讓學(xué)生們實(shí)行二聲部合唱的曲子。小學(xué)生在高段的二聲部合唱效果差強(qiáng)人意，效果頗差，所以很多老師就放棄了對小學(xué)階段高段二聲部合唱的教學(xué)[1]。我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，并且很少能夠接觸多部聲歌曲的熏陶，在頭腦中缺乏多部聲教學(xué)的概念；另外，小學(xué)老師對多部聲教學(xué)方法的重視程度不夠，再加上缺少有效的訓(xùn)練方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對多部聲唱法很是陌生。如果小學(xué)老師沒有對小學(xué)1-6年級音樂進(jìn)行全面細(xì)致的了解，很難在思想意識中形成系統(tǒng)教學(xué)的概念。在課堂教學(xué)過程中老師們只是關(guān)注學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣以及對音樂情感體驗(yàn)，缺乏對學(xué)生合唱方法有針對性的指導(dǎo)，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生和老師都會產(chǎn)生對班級多聲部合唱的畏難情緒，從而形成惡性循環(huán)，使學(xué)生缺乏對多部聲合唱的有效訓(xùn)練。

二、高段二聲部合唱的教學(xué)方法

（一）從聆聽開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好音樂最好的方法是先聽，從聽覺上感受音樂無上的魅力，從而與之產(chǎn)生共鳴。用興趣來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情是最好不過的教學(xué)方法，先從一首曲子的整體開始欣賞，使其對歌曲的旋律有初步的了解；在對一首曲子有了大概了解后，老師開始指導(dǎo)學(xué)生注意聽音樂的和聲、音色、情緒等技巧方面的東西，其目的是為以后的合唱教學(xué)做鋪墊[2]。例如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《小黃鸝鳥》時，老師要整體播放一遍，讓學(xué)生們感受到歌曲活潑、有趣的風(fēng)格，然后老師開始教導(dǎo)學(xué)生注意聆聽歌曲和聲的部分，這樣學(xué)生們就會很快發(fā)現(xiàn)這首歌曲二聲部相互烘托和輔助的關(guān)系，通過進(jìn)一步聆聽，很快學(xué)生們就會被歌曲作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原的幸福生活所感染。

（二）聽取歌曲聲部的發(fā)音方法

一首歌曲的高低聲發(fā)音方法是不同的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時要注意旋律的高低聲走向，要區(qū)分歌曲高段和低段發(fā)音的不同，高低音階的不同體驗(yàn)可以幫助學(xué)生們把握歌曲的情感走向，對學(xué)習(xí)歌曲有很大幫助。例如，在教授歌曲《紅河谷》時，老師通過在鋼琴上彈奏出兩個聲部的旋律，讓學(xué)生精心聆聽兩個聲部的走向，通過指導(dǎo)其中的發(fā)音技巧讓學(xué)生們合作演唱，合唱效果會大大提高。需要注意的是，這樣的教學(xué)方法需要教師具有同時彈奏兩個聲部的能力[3]。

（三）聽取合唱同伴的發(fā)音效果

合唱過程中要注意聆聽合作同伴的發(fā)音，這是合唱中不可缺少的技能之一，他要求學(xué)生們在歌唱時要聆聽自己及他人發(fā)出的聲音，及時調(diào)整和控制自己的歌唱聲音。在合唱過程中，學(xué)生只有及時的調(diào)整自己的聲音符合歌曲的節(jié)奏及韻律，才能將歌唱的效果達(dá)到最好。這種層次性強(qiáng)、目的明確的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地把握歌曲，體驗(yàn)到聆聽的愉悅感。

三、準(zhǔn)確到位的指揮提高二部聲合唱效果

準(zhǔn)確到位的指揮是歌唱的靈魂，只有指揮到位才能發(fā)揮合唱的最大魅力?？紤]到小學(xué)生年齡較小沒有學(xué)過合唱指揮的知識的情況，小學(xué)音樂老師可以教一些簡單的指揮技能給學(xué)生。小學(xué)音樂老師應(yīng)具備基本標(biāo)準(zhǔn)的指揮動作，要將歌曲音階的強(qiáng)弱、聲部的預(yù)示、氣息的支持等表現(xiàn)出來，只有學(xué)生看懂了老師的指揮，才能更好的將二部聲歌曲合唱出來[4]。老師在教授學(xué)生指揮動作時，可以邊唱邊指揮以便于學(xué)生更好的理解。良好的歌唱指揮，可以渲染學(xué)生們歌唱的情緒，增加學(xué)生們歌唱的激情。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂課堂在新時代應(yīng)該發(fā)生新變化，我們需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，隨著小學(xué)音樂課內(nèi)容形式的不斷變化，學(xué)生們在音樂課中的體驗(yàn)也越來越豐富多樣了。合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分,是音樂教學(xué)不可缺少的的一項(xiàng)內(nèi)容。合唱教育在過去的教學(xué)模式中大多是水平不高的，而從小學(xué)生開始合唱教育與訓(xùn)練就是為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育在合唱形式上的不足而提出的解決方法。音樂是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它可以陶冶人們的情操，教會人們享受生活。組織學(xué)生們參加合唱可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與他人合作的樂趣。學(xué)生在合唱表演中不僅能得到美的熏陶還可以增強(qiáng)他們享受生活的能力,從而培養(yǎng)他們對美妙音樂的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂海嘯.新課改下小學(xué)合唱教學(xué)研究[J].音樂時空.2013(14).

[2]劉潔.地方院校合唱指揮課程教學(xué)改革探討[J].北方音樂.2012 (10).

[3]付珊珊.新課標(biāo)下鶴壁市小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考[D].河南師范大學(xué),2013.

[4]王紹蕾.人民音樂出版社小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容分析及調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué),2011.