張 薇

（渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

研究生互動式教學(xué)模式探究
——以鋼琴教學(xué)為例

張 薇

（渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

互動式教學(xué)是研究生課程教學(xué)改革的積極嘗試。以鋼琴教學(xué)為例，這種教學(xué)模式符合研究生鋼琴教學(xué)規(guī)律，是適用于研究生鋼琴教學(xué)的必然選擇。實施互動式教學(xué)模式的有效途徑包括、通過“轉(zhuǎn)動課堂”讓互動教學(xué)模式精彩呈現(xiàn)、根據(jù)課程特點和互動需要，調(diào)用多種互動教學(xué)方式等。將互動式教學(xué)模式引入高校研究生鋼琴教學(xué)，順應(yīng)了高等教育教學(xué)的發(fā)展方向，是對現(xiàn)代教育理念的積極嘗試。

研究生；互動；鋼琴教學(xué)

“互動式教學(xué)模式”的理論源流來自于合作教育論、羅杰斯教學(xué)觀、素質(zhì)教育創(chuàng)新觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生于學(xué)生之間、學(xué)生與環(huán)境之間的位置交換與活動交往，通過對傳統(tǒng)課程模式的轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)體、轉(zhuǎn)法來進行教與學(xué)。筆者在研究生鋼琴教學(xué)實踐過程中，深切體會到互動式教學(xué)模式能起到的積極參與、情感交融、人際合作、教學(xué)相長的作用，對研究生教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有適應(yīng)性與必要性。

一、互動式教學(xué)模式是適用于研究生鋼琴教學(xué)的必然選擇

（一）傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)研究生階段鋼琴教學(xué)的要求

在鋼琴教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，研究生對自我發(fā)展的要求較之本科階段有很大程度的提升，他們往往不滿足于傳統(tǒng)的“傳遞—接受”這一單向度模式，更希望與授課教師和同學(xué)們建立一個積極展示的平臺，通過自由、碰撞、交流的學(xué)習(xí)氛圍實現(xiàn)個人在鋼琴水平上的提升和發(fā)展。

（二）師生互動是鋼琴創(chuàng)新思維能力教學(xué)的重要方法

研究生教育創(chuàng)新是多維度的，不僅包括教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的改革，更包括教學(xué)理念與教學(xué)模式的變革。在鋼琴教學(xué)中，改變“簡單傳承式”的傳統(tǒng)研究生教學(xué)方式，教師在教學(xué)資源、學(xué)生之間充當(dāng)橋梁的作用，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進嶄新的學(xué)習(xí)境界，讓研究生在互動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自我提升，體現(xiàn)了與時俱進的課程創(chuàng)新要求，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供嶄新的平臺。

（三）互動式教學(xué)模式符合研究生鋼琴教學(xué)規(guī)律，是研究生鋼琴教學(xué)的必然選擇

“互動式教學(xué)模式”以啟動聯(lián)動能動為主線，以學(xué)生的探索活動為主體，教師以具有一定親和力的教學(xué)情感和風(fēng)趣幽默精練的教學(xué)語言，鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)互動，同時，注重情感、態(tài)度、價值觀自然生成，課堂教學(xué)氣氛活躍，較好地凸顯了師生互動、情感互動、思想互動。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境有機融合并一以貫之，從中引出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思維互動，深入探究教學(xué)內(nèi)容，較好地突出了人本互動、思維互動。通過一系列的教學(xué)實踐我們可以得出這樣的結(jié)論：互動式教學(xué)模式能夠兼顧到藝術(shù)類鋼琴專業(yè)研究生外向、活潑的專業(yè)特點并充分滿足他們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中強烈的好奇心和探索欲，進而最大程度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，尤其適用于研究生階段學(xué)生的鋼琴教學(xué)，教學(xué)效果必然事半功倍。

二、實施互動式教學(xué)模式的有效途徑探索

（一）通過“轉(zhuǎn)動課堂”讓互動教學(xué)模式精彩呈現(xiàn)

“轉(zhuǎn)動課堂”是遼寧錦州渤海大學(xué)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)借鑒國內(nèi)外先進的教育理念提出的，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實踐動手能力和獨立思考能力為核心的新型課堂教學(xué)模式。在此模式下，通過對研究生鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型（課堂教學(xué)沖傳統(tǒng)的以手把手的鋼琴技法傳授為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身實踐和領(lǐng)悟）、轉(zhuǎn)體（在鋼琴課堂教學(xué)中充分調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)主體性）和轉(zhuǎn)法（課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式等方式）煥發(fā)鋼琴課堂的生機與活力。

（二）根據(jù)課程特點和互動需要，積極調(diào)用多種互動教學(xué)方式

新課標(biāo)中明確指出，在鋼琴教學(xué)中，建立良好的師生互動關(guān)系能夠使鋼琴教育不再只是單一形式的知識灌輸，更是學(xué)生和老師之間心理上的溝通。靈活的教學(xué)互動方式能夠培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生的互動效率。較之本科階段，研究生階段的鋼琴教學(xué)內(nèi)容和形式都要實現(xiàn)提升，藝術(shù)和技法兩個方面要雙管齊下。在鋼琴教學(xué)中要充分的尊重每一位學(xué)生對音樂的理解和在創(chuàng)作中的獨創(chuàng)性，通過設(shè)計主題探討式互動（拋出主題—提出問題—思考討論—尋找答案—歸納提煉）、歸納問題式互動（針對鋼琴教學(xué)目的、重點難點等教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)研究生廣泛實踐、思辨、研討）、精選案例式互動（經(jīng)典曲目回放—欣賞分析—領(lǐng)悟討論—自我實踐）、多維思辨式互動（把現(xiàn)有鋼琴理論和技法定論、學(xué)生存在問題和解決問題的經(jīng)驗方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生們通過交流和碰撞中尋找最佳答案）等多種互動方式，多層次、多方位的對鋼琴教學(xué)方式進行完善，將教學(xué)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加強學(xué)生對鋼琴知識的理解能力和直觀的分析能力。

三、實施互動式鋼琴教學(xué)應(yīng)把握的幾個問題

（一）鋼琴教師需在鋼琴教學(xué)中融入美學(xué)理念

研究生階段的鋼琴互動教學(xué)對教師的演奏水平要求更高。教師不能僅僅限于了解以及掌握正確的手型、姿勢、指法等，更要在鋼琴教學(xué)通過師生互動、生生互動淋漓盡致地傳遞美學(xué)觀念，有效的指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)演奏境界的提升和對鋼琴這種藝術(shù)形式的美學(xué)感悟。

（二）鋼琴教師要有更加深厚的藝術(shù)修養(yǎng)

只有老師具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在互動式教學(xué)模式中游刃有余地設(shè)置教學(xué)情境、調(diào)用互動方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實現(xiàn)領(lǐng)悟和升華。

（三）鋼琴教師需具備良好的互動教學(xué)駕馭能力

互動教學(xué)過程中，學(xué)生也成為了教學(xué)主題，有效參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在面對不同層次水平、不同性格的學(xué)生，需采用不同的教學(xué)方法，深諳學(xué)生心理狀況，最大程度地調(diào)度學(xué)生積極性以及求知欲望，讓學(xué)生沿著既定額教學(xué)內(nèi)容發(fā)展，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)是一種多維活動，有活動就有交往，有交往就有互動。在研究生鋼琴教學(xué)活動中，授課教師要充分認(rèn)識到創(chuàng)新思維以及師生互動、生生互動在鋼琴教學(xué)中的重要性，大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷提升自己駕馭互動式教學(xué)模式的綜合能力。總而言之，將互動式教學(xué)模式引入高校研究生鋼琴教學(xué)，順應(yīng)了高等教育教學(xué)的發(fā)展方向，不僅是對一種嶄新教學(xué)模式的有益探索，同時也是對現(xiàn)代教育理念的積極嘗試。

張薇（1977-），女，碩士，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授，主要從事鋼琴教學(xué)及相關(guān)理論研究。

本文系2016年渤海大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目“課程與教學(xué)論專業(yè)（學(xué)科教學(xué)方向）研究生互動式教學(xué)模式探究”成果。