陳 琳

（長沙師范學(xué)院音樂舞蹈系，湖南 長沙 410100）

聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演欲望的策略

陳 琳

（長沙師范學(xué)院音樂舞蹈系，湖南 長沙 410100）

教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂知識的教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的表演欲望，才能更好進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。所以來講，表演欲望是聲樂藝術(shù)表演的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件?；诖?，現(xiàn)對聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演欲望的策略進(jìn)行了探討。

聲樂教學(xué)；學(xué)生；表演欲望；培養(yǎng)；策略

在聲樂教學(xué)中學(xué)生的表演欲望是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性。聲樂藝術(shù)所具有的特征也直接影響了表演者的表演欲望。在進(jìn)行聲樂作品的表演過程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和表演欲望，需要將詞曲中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和情感進(jìn)行充分的了解和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而才能更好的演唱作品。在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望，這樣才能促進(jìn)學(xué)生聲樂知識的學(xué)習(xí)。

一、聲樂表演過程中情感的表達(dá)

一旦，演唱者樹立了聲樂表演發(fā)聲的整體意識，則就可以對任何聲樂作品進(jìn)行表演。發(fā)聲是借助演唱者來傳播作品中所蘊(yùn)含的情感、音樂旋律、美感等，也是觀眾理解和感受聲樂作品的唯一方式。演唱者是否具有聲樂表演發(fā)聲的整體意識直接決定這作品的表演情況，也影響著觀眾的欣賞效果。因此，需要重視對學(xué)生的聲樂表演發(fā)聲整體觀念進(jìn)行樹立，這樣才能充分的表達(dá)出聲樂作品的思想內(nèi)涵和美感。演唱者需要提高自身的發(fā)生質(zhì)量，嚴(yán)格遵守整體發(fā)聲觀念，這樣才能更好的對聲樂作品進(jìn)行表演。其次，演唱者還需要對作品的演唱技巧、經(jīng)驗(yàn)以及表達(dá)能力進(jìn)行不斷的提高。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)的過程也是習(xí)的過程。只能經(jīng)常不斷的進(jìn)行練習(xí)，不斷的對舊知識和新知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，才能加深對知識的理解，鞏固記憶。在學(xué)習(xí)的過程中，需要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，才能有效的對學(xué)生的聲樂水準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)。但是，如何安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要進(jìn)行分析研究。將所學(xué)到的知識、技能等進(jìn)行鞏固，在各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中需要借助感知、實(shí)踐等方式讓學(xué)生充分的將理論知識運(yùn)用在實(shí)踐中，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生表演欲望的正確手段

聲樂教學(xué)過程，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還是教師提高自我、完善自我的一種方式，借助自我聲樂技術(shù)，讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)工作中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。聲樂本身是一門表演藝術(shù)，不僅僅需要具備一定的表演技能，而且還需要具有豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，才能有效的進(jìn)行聲樂教學(xué)，完成聲樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。教師作為聲樂作品的演唱者和聲樂知識的傳遞著，只有不斷的演唱經(jīng)典作品，才能幫助學(xué)生掌握演唱技能，提高綜合能力，從而走上更大的舞臺。但是，具備專業(yè)的理論知識是無法教授好學(xué)生。一名優(yōu)秀的演唱不僅僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還需要具備豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)。舞臺經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)踐活動(dòng)，只有多次的參加實(shí)踐活動(dòng)，才能適應(yīng)多變的舞臺環(huán)境，充分的發(fā)揮自己的表演技能。教師借助自己的實(shí)際表演，掌握舞臺演唱的心理，不斷的積累舞臺經(jīng)驗(yàn)和臨場發(fā)揮能力，將其傳授給自己的學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)際舞臺中遇到的問題和值得借鑒的地方，提高舞臺表演能力和考試成績。教師將學(xué)生帶入舞臺活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用自己的身體、表情，自如的在舞臺上進(jìn)行演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和欲望，從而提高聲樂教學(xué)的效果。在進(jìn)行聲樂作品的表演過程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和表演欲望，需要將詞曲中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和情感進(jìn)行充分的了解和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而才能更好的演唱作品。

三、激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生表演欲望

現(xiàn)階段，大多數(shù)的聲樂教師在聲樂表演過程中，無法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表演的欲望，主要的原因是由于學(xué)生缺乏充分的想象力。大多數(shù)學(xué)生由于對聲樂知識不太了解，無法掌握聲樂表演文化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情大大降低，并且無法提高學(xué)生的表演欲望。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須擴(kuò)大學(xué)生的知識覆蓋面，這樣才能在知識文化的拓展過程中沉淀智慧，提高學(xué)生的想象力。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)和家里，在知識面和生活經(jīng)驗(yàn)方面嚴(yán)重缺失，這也就不利于學(xué)生想象力的提高。只有具有一定的文化底蘊(yùn)，才能在表演過程中靈活的進(jìn)行知識的運(yùn)用，讓自身融入到表演中去，充分發(fā)揮自己的想象力，提高聲樂作品的美感和藝術(shù)魅力。比如，在進(jìn)行聲樂作品的表演過程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和表演欲望，需要將詞曲中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和情感進(jìn)行充分的了解和掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而才能更好的演唱作品。

四、結(jié)語

總而言之，歌曲的演唱時(shí)對原有的作品進(jìn)行再次創(chuàng)咋，在這個(gè)過程中，以演唱者的發(fā)生技術(shù)為基礎(chǔ)，借助充滿情感的聲音來進(jìn)行作品的演唱，才能充分的展現(xiàn)作品的思想情感。演唱者在對不同類型的作品、不同題材的作品進(jìn)行演唱時(shí)，需要充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，借助多元化的方式來對藝術(shù)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，形成具有個(gè)人特色的演唱風(fēng)格?！?/p>

[1] 涂婭妮.中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn), 2016,301:260.

[2] 盧亮,朱佑寶.聲樂表演教學(xué)中針對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空,2015.23:181-182.