劉文劉雅婷（.張家口學(xué)院，河北 張家口 075000；.石家莊市橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 石家莊 05005）

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淺析音樂教育中審美教育內(nèi)涵的特點(diǎn)

劉文1劉雅婷2
（1.張家口學(xué)院，河北 張家口 075000；2.石家莊市橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 石家莊 050051）

摘 要：隨著學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，音樂教育也逐漸得到大眾的廣泛認(rèn)可?！皩徝澜逃弊鳛橐魳方逃闹匾獌?nèi)容，在音樂教育中彰顯了深刻的價值內(nèi)涵，發(fā)揮著非常積極的作用，同時也具備了鮮明的特點(diǎn)。本文主要針對音樂教育中的審美教育內(nèi)涵的特點(diǎn)做出簡要的分析。

關(guān)鍵詞：音樂；審美教育；內(nèi)涵；作用；特點(diǎn)

音樂審美教育在藝術(shù)教育實(shí)踐活動中逐漸形成，并發(fā)展成為一個新的學(xué)科。它在很大程度上體現(xiàn)著大眾對音樂教育審美本質(zhì)的探索和認(rèn)識。通過探究音樂審美教育的實(shí)質(zhì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，它就是將音樂作為媒介，并借助各種行之有效的教育方式和實(shí)踐形式，來培養(yǎng)學(xué)生感知、鑒賞、創(chuàng)造音樂之美的能力，進(jìn)而完善學(xué)生認(rèn)知，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的這樣一種教育。

一、音樂審美教育價值內(nèi)涵及重要作用

（一）音樂教育中審美教育的價值內(nèi)涵。當(dāng)前的音樂教育以審美教育為核心，這充分體現(xiàn)了審美教育在音樂教育中的價值內(nèi)涵。通過對音樂審美教育實(shí)質(zhì)的探究，我們知道，音樂教育除了具備和其他學(xué)科類似的認(rèn)識功能外，還具有特殊的教育功能。而這一特殊性則表現(xiàn)在它可以借助審美功能來開發(fā)人的潛能，陶冶人的心靈和塑造向上的人格。鑒于此，整個音樂教育實(shí)踐活動應(yīng)該始終接受審美教育原則的指導(dǎo)，把握最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容，通過將審美教育貫穿于整個教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、目的化教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生們了解審美知識并逐步培養(yǎng)他們感知、理解、評價、鑒別甚至再創(chuàng)造的審美能力。毫無疑問，作為音樂教育核心的審美教育，在整個教學(xué)過程中必將極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）音樂教育中審美教育的重要作用。音樂教育中的審美教育，旨在通過教育提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、想象能力、情感領(lǐng)悟與表達(dá)能力，在增進(jìn)對音樂理解的同時，得到音樂美的熏陶，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，音樂審美教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高功不可沒。

具體而言，音樂審美教育，一方面能使學(xué)生在感受音樂音響過程中逐步形成對音樂的聽覺感知能力。學(xué)生在音樂欣賞、音樂技能的訓(xùn)練中，或是在參加視唱練耳課程中，會逐漸對音高、速度、音響等變得更有感覺，同時也更容易識別和把握節(jié)奏、音色、和弦等相關(guān)內(nèi)容。另一方面，學(xué)生在聽覺感知能力增強(qiáng)的情況下，容易引發(fā)聯(lián)想和想象，這不僅使音樂的內(nèi)容變得豐富和立體，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，音樂審美教育有助于強(qiáng)化對音樂情感的領(lǐng)悟與表達(dá)，有利于身心的健康發(fā)展。學(xué)生通過音樂語言的傳達(dá)完成情感的體驗(yàn)，并在此過程中，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，情感與美感的融合，人身心的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到凈化心靈、振奮精神、促進(jìn)身心健康的目的。

二、音樂教育中審美教育內(nèi)涵的特點(diǎn)

音樂教育中審美教育是核心，且在全面發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用?？紤]到音樂審美教育的特殊性和重要性，我們很有必要認(rèn)識和了解音樂審美教育內(nèi)涵的特點(diǎn)。

首先，審美教育通常都是借助直覺來進(jìn)行感受，音樂審美教育亦如此，它依靠具體的聽覺形象而存在。在教學(xué)過程中，聽覺感受是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神轉(zhuǎn)化的最初環(huán)節(jié)，是聯(lián)系施教者、受教育者和審美對象三者的重要媒介。在這里，我們說的審美對象一般指的就是教材。顯然，我們的教學(xué)過程離不開教材，同時又以音樂感受為基礎(chǔ)。我們需要借助審美對象，通過音樂感受去把握和認(rèn)識音樂形式，了解音樂內(nèi)涵，只有這樣才能更好實(shí)現(xiàn)教、學(xué)過程，完成最基本的審美信息感知。當(dāng)然，為了能夠更好感知音樂，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調(diào)式等要素的認(rèn)識，為審美教育的開展打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，對于所有審美教育而言，情感是它們的基本特征。音樂作為一種情感表達(dá)方式和審美形式，它的表演過程飽含情感變化，并生動展示各類喜怒哀樂。也正是音樂中這些情感的發(fā)生和變化，組成了音樂審美教育的基本內(nèi)容。事實(shí)上，我們也偏向于結(jié)合音樂“善于表達(dá)情感”這一特點(diǎn)來進(jìn)行審美教育。在音樂教育活動中，施教者通常選擇富含真情實(shí)感的音樂教材和媒介，并結(jié)合高超的表演來激發(fā)學(xué)生的熱情，激活學(xué)生的情感。與此同時，施教者他們自身還時刻保持著飽滿的激情，運(yùn)用真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

再次，音樂審美教育還具有愉悅性的特點(diǎn)。一方面，音樂本身就能夠帶給人快樂，讓人歡愉。而且這種快樂不僅僅局限于生理上的滿足，更多體現(xiàn)在精神上的愉悅。它在一定程度上能夠減輕人的壓力，撫慰人的心靈，讓人從內(nèi)心深處感到踏實(shí)或是充實(shí)。另一方面，審美教育可以通過“寓教于樂”的方式開展，這個過程能夠讓施教者和學(xué)生體會到精神的愉悅和滿足。這充分體現(xiàn)了音樂審美教育的愉悅屬性。

最后，任何審美教育都離不開實(shí)踐，都需要借助感知、鑒賞、創(chuàng)造等一系列環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。顯然，音樂審美教育也需要通過音樂實(shí)踐去完成，而且也只有通過親身實(shí)踐才能更深刻感受到音樂之美。事實(shí)上，在音樂審美教育中，像唱歌、演奏這些基本形式，它們都是一種實(shí)踐活動，而且它們的直接對象也都是音響。說到音響，它的主要實(shí)踐形式一般包括：以歌唱和樂器演奏為主要內(nèi)容的表現(xiàn)性實(shí)踐；集中于音樂聆聽的鑒賞性實(shí)踐；關(guān)注創(chuàng)作和創(chuàng)作活動的創(chuàng)造性實(shí)踐；工具性實(shí)踐。然而不論實(shí)踐形式多么豐富多樣，它最終目的都是為了審美教育的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

總的來說，“審美教育”是音樂教育的核心。它是人們對音樂教育審美本質(zhì)認(rèn)識的具體體現(xiàn)，并以獨(dú)特的審美方式而存在。在音樂教育中，它有著深刻的價值內(nèi)涵，并發(fā)揮著重要的作用。為了更好的實(shí)施審美教育，我們需要認(rèn)識和了解音樂審美教育內(nèi)涵的特點(diǎn)。首先，它依靠具體的聽覺感受實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神轉(zhuǎn)化，成為聯(lián)系施教者、受教育者和審美對象三者的重要媒介。其次，它是一種情感教育，“善于表達(dá)情感”是其突出特點(diǎn)，并且還帶有愉悅性的特征，往往在“寓教于樂”中培養(yǎng)審美意識和能力。最后，它借助感知、鑒賞、創(chuàng)造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種多樣的實(shí)踐形式來達(dá)到提高學(xué)生審美水平、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的?！?/p>