格 更（呼和浩特民族學(xué)院音樂系，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

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高師音樂教育手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策

格 更
（呼和浩特民族學(xué)院音樂系，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

摘 要：高等師范學(xué)校中專業(yè)眾多，音樂教育是其中一個(gè)，音樂教育是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平的重要途徑，在高師音樂教育過程中，手風(fēng)琴是一個(gè)越來越受歡迎的專業(yè)，本文對(duì)當(dāng)前高師音樂教育中手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀以及改革策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高師教育；音樂教育；手風(fēng)琴教學(xué)；策略

手風(fēng)琴具有音域?qū)拸V、音響渾厚、音色純美、和聲色彩豐富等特點(diǎn)，不僅可以獨(dú)奏，也能用于和其他樂器一起合奏的過程中。手風(fēng)琴是當(dāng)前音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)手風(fēng)琴教學(xué)可以提高學(xué)生的手風(fēng)琴演奏能力，手風(fēng)琴學(xué)過程中需要運(yùn)用合理的藝術(shù)處理，使得教學(xué)效果更好。比如在手風(fēng)琴學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)想象力的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠?qū)κ诛L(fēng)琴曲所表達(dá)出來的一種氛圍有更深的理解，從而能夠體會(huì)到作曲家的情感，能夠更好地進(jìn)手風(fēng)琴?gòu)椬?。教師可以將情感和藝術(shù)進(jìn)行完美地結(jié)合，從而使得手風(fēng)琴教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、靈活，能夠?qū)⒁魳分械哪欠N意境和美傳遞出來。在手風(fēng)琴學(xué)過程中，應(yīng)該要對(duì)一些傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)改進(jìn)，教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠加強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴藝術(shù)的體會(huì)，從而提高手風(fēng)琴?gòu)椬嗨健?/p>

一、手風(fēng)琴教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，越來越多的學(xué)生開始喜歡上各種樂器，比如手風(fēng)琴、鋼琴、吉他、古箏等，這些樂器對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶以及藝術(shù)修養(yǎng)的提升有十分重要的作用。相比于其他樂器，手風(fēng)琴并不是一種很普遍的樂器，但是近年來手風(fēng)琴受到的關(guān)注程度也逐漸提高，有越來越多的人開始喜歡手風(fēng)琴，而且學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的人群逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，也就是很多學(xué)生從兒童時(shí)期就開始手風(fēng)琴練習(xí)，對(duì)于提高全民的藝術(shù)修養(yǎng)有十分重要的意義。因此高師音樂教育也加強(qiáng)了對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)的重視，有的學(xué)校已經(jīng)將手風(fēng)琴當(dāng)作常規(guī)課程在進(jìn)行教學(xué)。手風(fēng)琴教育是未來藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，可以用于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。在教育過程中，雖然手風(fēng)琴被當(dāng)作一種比較重要的課程開始出現(xiàn)，但是依舊還是存在一些問題對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生影響。比如教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容比較單一等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的手風(fēng)琴演奏水平的提升產(chǎn)生影響。更重要的是，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的了解不多，學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差。對(duì)于這種樂器而言，真正具有高超技藝的人很少，加強(qiáng)我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育的重視時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此使得很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，比如有的人對(duì)樂理知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)性不好等，這些都會(huì)成為影響學(xué)生手風(fēng)琴學(xué)習(xí)積極性的因素，久而久之，會(huì)使得學(xué)生漸漸變得自卑，甚至喪失對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、高師音樂教育中手風(fēng)琴教學(xué)策略探討

（一）更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

手風(fēng)琴教育就是為了提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，除了在一些學(xué)校中有開展此課程，還有很多其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在加強(qiáng)對(duì)這門藝術(shù)的教學(xué)。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的主體性。手風(fēng)琴是一門比較小眾的藝術(shù)，與其他的樂器相比較而言，這種藝術(shù)形式的個(gè)性特征更為明顯，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的知識(shí)教育理念，而應(yīng)該要采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，需要從教師做起，需要手風(fēng)琴教師自身加強(qiáng)對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念的學(xué)習(xí)，從而使得教師在教學(xué)過程中可以實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的手風(fēng)琴演奏水平。

（二）加強(qiáng)手風(fēng)琴訓(xùn)練

在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，應(yīng)該要給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教師的理論講解，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。首先，對(duì)樂曲進(jìn)行了解，從而為手風(fēng)琴練習(xí)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)樂曲進(jìn)行理解的時(shí)候，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作年代的了解，加強(qiáng)對(duì)樂曲主體以及風(fēng)格的分析，從而能夠?yàn)槭诛L(fēng)琴曲的演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于提高手風(fēng)琴演奏水平。其次，要加強(qiáng)氣息的練習(xí)。手風(fēng)琴的教學(xué)過程中對(duì)氣息的要求較高，氣息的變換會(huì)對(duì)身體的的動(dòng)作產(chǎn)生影響，從而會(huì)影響到彈奏的效果。要想成為一名成功的手風(fēng)琴家，基本的前提就是要學(xué)會(huì)如何正確、均勻的呼吸。第三，要對(duì)手風(fēng)琴練習(xí)過程中的掌握平衡與協(xié)調(diào)。在手風(fēng)琴演奏過程中，觸鍵的力度、拉動(dòng)風(fēng)箱的速度等，都會(huì)影響到手風(fēng)琴的演奏水平，在練習(xí)的時(shí)候，要做到協(xié)調(diào)，使得各個(gè)動(dòng)作之間的搭配比較和諧，確保手風(fēng)琴演奏的音色質(zhì)量。第四，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練。在進(jìn)行手風(fēng)琴教學(xué)的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生的多元化培養(yǎng)，尤其是在選擇手風(fēng)琴曲的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地應(yīng)用多種風(fēng)格的樂曲，使得學(xué)生能夠在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地加強(qiáng)對(duì)各種風(fēng)格的樂曲的學(xué)習(xí)。

（三）要注重加強(qiáng)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，課堂上的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合教育，但是手風(fēng)琴藝術(shù)是一門熟能生巧的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中除了課堂的時(shí)間還應(yīng)該要在課后加強(qiáng)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)。比如可以組織音樂會(huì)、演奏會(huì)等，教師將活動(dòng)的組織權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種活動(dòng)中加強(qiáng)表演，并且可以和其他學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，從而可以提高學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴藝術(shù)的理解能力，提高手風(fēng)琴演奏水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前越來越多的人開始注重手風(fēng)琴藝術(shù)的練習(xí)，借助手風(fēng)琴藝術(shù)進(jìn)行文化熏陶。在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，在課堂上要加強(qiáng)一些常規(guī)訓(xùn)練的練習(xí)，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的手風(fēng)琴演奏水平?！?/p>

［參考文獻(xiàn)］

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［3］ 彭曉.手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議［J］.音樂教育與創(chuàng)作，2010，07.

作者簡(jiǎn)介：格更（1979-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，呼和浩特民族學(xué)院音樂系講師，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)。