盧婷婷

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用

盧婷婷

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂教學(xué)中的重要組成部分，隨著聲樂課程的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認識到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要性，改變了原先簡單的等同于合伴奏的錯誤認識。本文簡要闡述鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用，提出課程教學(xué)中的建議，為聲樂教學(xué)提供參考。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂教學(xué)；必備素養(yǎng)

在聲樂教學(xué)中，聲樂演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)往往被簡單的看做聲樂和伴奏的關(guān)系，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)被錯誤的視作聲樂表演的配角，更有甚者將其當(dāng)成可有可無的存在，使聲樂作品的技術(shù)性和音樂性難以很好的結(jié)合。本文通過分析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的重要作用，并對高校在聲樂教學(xué)中如何有效的開展鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提出建議。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)的關(guān)系

聲樂教學(xué)的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握聲樂演唱時的呼吸方法、發(fā)音方法、演唱技巧、氣息運用等聲樂基本技能，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是從節(jié)奏、樂感、音準的角度指導(dǎo)學(xué)生如何感知鋼琴伴奏的旋律并通過一定的方法技巧將自己的聲音融入伴奏部分，同時還需要了解不同時期音樂作品特點，掌握相應(yīng)的演唱風(fēng)格，根據(jù)作品情況進行不同的表演。從當(dāng)前聲樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只重視聲樂演唱技法的學(xué)習(xí)，而對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不夠重視，在鋼琴伴奏曲譜的分析方面不夠深入，只簡單的了解歌曲前奏、間奏、尾奏的大概旋律，很難實現(xiàn)聲樂和伴奏的完美融合。聲樂演唱離不開鋼琴的伴奏，其教學(xué)活動同樣也需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的輔助，兩者相輔相成，缺一不可。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用

（一）為演唱者營造演唱情境

完美的聲樂表演需要演唱者清楚的了解歌曲所要表達的情感，并根據(jù)自己的理解構(gòu)造出歌曲的情境，通過歌詞的演唱來進行表達。演唱者在營造演唱的情境和情緒時，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)演唱者的情緒通過鋼琴伴奏的旋律、音型進行配合，特別是在前奏、間奏、尾奏等鋼琴單獨彈奏部分，也要注意對演唱者情感的延續(xù)，不能脫離出來，配合演唱者構(gòu)建的情境營造演唱的氛圍，脫離伴奏的演唱會顯得單調(diào)乏味，難以打動聽眾。

（二）語調(diào)和句法的配合

聲樂表演不同情感的表達是通過演唱者的語調(diào)來實現(xiàn)的，鋼琴演奏同樣也能實現(xiàn)對不同情感的表達，輕緩流暢的樂符訴說著連綿不斷的情感，強有力的和弦表達著激昂的感情，但鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要以演唱者的情感為主線，步調(diào)一致才能實現(xiàn)完美的情感表達。演唱者句法的掌握情況對表演效果也有很大的影響，許多學(xué)生在歌曲演唱過程中不注意分句，換氣點的把握不夠理想，使完整的樂句支離破碎，影響情感的表達，教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，幫助演唱者理解歌詞的語法，注重音樂的結(jié)構(gòu)和連貫性，尋找合適的換氣點。

（三）提升學(xué)生的多層次素養(yǎng)

聲樂表演是演唱者綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，除了基本的演唱技法，還是文學(xué)、音樂美學(xué)、表演學(xué)等多個方面素養(yǎng)的體現(xiàn)。高校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，除了加強演唱技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生音樂理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提供了良好的幫助，其以作品為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生從樂曲作品創(chuàng)作的背景、音樂風(fēng)格、演唱要點等角度更好的理解把握樂曲，實現(xiàn)音樂理論知識與演唱實踐的完美融合，促進學(xué)生聲樂理論體系的完善，增強音樂作品的處理能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)建議

（一）完善專業(yè)課程設(shè)置

當(dāng)前，我國高校在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方面的教育還處于起步階段，很多學(xué)校聲樂專業(yè)課程體系中并沒有將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)納入其中，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)短板，有的學(xué)校雖然開設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課，但僅限于對聲樂的指導(dǎo)，對器樂、指揮等方面的藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容較少。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，可以積極借鑒國外鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的教育模式，使國內(nèi)該課程的設(shè)置更加的全面、專業(yè)。

（二）加強教學(xué)實踐

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是要為更好的完成聲樂表演提供輔助作用，伴奏者和演奏者在合作中經(jīng)常會進行二次創(chuàng)作，因此，加強教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實踐十分必要。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，很多鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)鋼琴演奏能力很強，但在與演唱者配合時卻出現(xiàn)了問題，有的是因為對音樂作品理解不夠深刻，無法完美詮釋，還有的是因為過分的專注于伴奏部分，沒有兼顧聲樂部分，導(dǎo)致配合上的不足。要想切實發(fā)揮好鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂表演輔助作用，則應(yīng)當(dāng)加強鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂專業(yè)學(xué)生的共同實踐，在配合練習(xí)中不斷的磨合、建立默契，同時也能更為有效的把握音樂風(fēng)格，對演唱者進行有效的指導(dǎo)。

（三）強化師資隊伍建設(shè)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師除了要給學(xué)生提供針對性的藝術(shù)指導(dǎo)，要能為課堂學(xué)習(xí)、演唱會、聲樂考試等提供伴奏外，還要讓學(xué)生更多的了解不同聲樂作品的特點和演唱風(fēng)格，培養(yǎng)他們多層次的藝術(shù)修養(yǎng)，這就要求該課程教學(xué)的老師要具備扎實的鍵盤基本功，較強的演奏能力、廣博的音樂理論知識和豐富的舞臺演出經(jīng)驗，這樣才能在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過程中做到游刃有余，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在選聘教師時應(yīng)當(dāng)注重對教師各方面綜合能力的考核，選拔出符合教學(xué)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，此外，還應(yīng)當(dāng)對在任的聲樂教學(xué)老師進行鋼琴教育指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，幫助他們更好的開展聲樂教學(xué)。■

[1] 沈乃凡.提高素質(zhì)培養(yǎng)工作能力開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課[J].天津音樂學(xué)院學(xué)報,2011,04.

[2] 劉冬云.“理”、“化”、“情”的完美結(jié)合—聽“鋼琴即興伴奏”講座有感[J].鋼琴藝術(shù),2009,02.

[3] 季豐來.聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏的技巧[J].麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2009,02.