馬 凌

（江蘇理工學(xué)院教育學(xué)院藝術(shù)教育中心，江蘇 常州 213000）

由古箏業(yè)余考級(jí)現(xiàn)象引發(fā)的若干思考

馬 凌

（江蘇理工學(xué)院教育學(xué)院藝術(shù)教育中心，江蘇 常州 213000）

筆者在高校從事一線教學(xué)工作，同時(shí)是全國(guó)古箏業(yè)余考級(jí)評(píng)委，在多年的教學(xué)工作中，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，喜感古箏教育教學(xué)發(fā)展的良好勢(shì)頭，同時(shí)發(fā)現(xiàn)古箏教學(xué)中存在著學(xué)生基本功不過(guò)關(guān)、彈奏表現(xiàn)力不強(qiáng)等突出問題。筆者總結(jié)出古箏教育教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)為考生提出了若干建議。

古箏；業(yè)余考級(jí)；建議

筆者在高校從事古箏藝術(shù)教學(xué)工作，多年來(lái)，一直從事古箏藝術(shù)的教學(xué)與研究，同時(shí)，擔(dān)任全國(guó)社會(huì)藝術(shù)古箏考級(jí)的考官，隨著考級(jí)的人數(shù)日益增多，筆者發(fā)現(xiàn)，古箏藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀良好，前景廣闊，但同時(shí)，也看到了古箏教育發(fā)展過(guò)程中存在著若干問題。

一、古箏業(yè)余考級(jí)中存在的問題

古箏業(yè)余考級(jí)的核心問題是教育質(zhì)量不過(guò)關(guān)，大多數(shù)學(xué)生的考試表現(xiàn)不理想，基本可以說(shuō)是應(yīng)付考級(jí)。古箏業(yè)余考級(jí)作為繁榮古箏教育事業(yè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)載體，考官在評(píng)分過(guò)程中，要兼顧對(duì)箏童的鼓勵(lì)和愛護(hù)，所以在評(píng)分過(guò)程中，既有原則，又相對(duì)靈活。但是獲得優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)，也只有5%而已，達(dá)到良好的也基本不超過(guò)10%。大部分參加古箏業(yè)余考級(jí)的考生的成績(jī)僅僅是通過(guò)或降級(jí)通過(guò)，大約有5%為不通過(guò)。

在考核過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，箏童存在的主要問題有兩個(gè)，一是基本功不扎實(shí)，一是藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)。

許多考生彈奏時(shí)存在著不注意手型、彈奏表情僵硬、彈奏音色不美、達(dá)不到樂曲所規(guī)定的力度和速度等一系列問題。這些問題的關(guān)鍵，都是基本功不過(guò)關(guān)所致。

還有考生曲子雖然彈熟了，但缺乏藝術(shù)感染力。例如：聽其彈《林沖夜奔》，卻感受不到一位受到殘酷迫害的英雄在風(fēng)雪中夜奔的悲憤之情；彈奏《春到湘江》，卻怎么也感受不到湘江的魅力和作者對(duì)祖國(guó)大好河山由衷的贊美。也就是說(shuō)，他彈奏的僅僅是一個(gè)個(gè)音符，而不是音樂。

應(yīng)該說(shuō)，造成這樣的演奏效果，主要責(zé)任不在琴童，而是社會(huì)急功近利的不良風(fēng)氣所致， 急于求成的家長(zhǎng)埋怨老師說(shuō)：“為什么收了我的學(xué)費(fèi)，進(jìn)度卻這么慢？”這樣的話，無(wú)形給教師施加了壓力，老師為了讓家長(zhǎng)滿意，于是就拔苗助長(zhǎng)，學(xué)員基本功不過(guò)關(guān)也不堅(jiān)持糾正，拼命趕進(jìn)度，于是考出的一張張考級(jí)證書似乎成了虛假的證書，所以即使是勉強(qiáng)通過(guò)，其實(shí)際演奏能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該級(jí)別所規(guī)定的要求。

二、對(duì)古箏藝術(shù)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

（一）入門易，提高難

古箏相對(duì)其他樂器，比較容易入門。它是定弦樂器，音高容易掌握，但是，隨著對(duì)一代代演奏家的探索與開拓，當(dāng)今，古箏演奏的技術(shù)和技巧，表現(xiàn)力和演奏難度都得到了極大的豐富和提高，特別是近年來(lái)的創(chuàng)作箏曲，更多運(yùn)用了一些高難度的技法，不打下夯實(shí)的基本功，是根本不可能演奏成功的?！对粕言V》是一首演奏級(jí)樂曲，在考級(jí)中，樂曲對(duì)按音的要求極高，很多考生很難界定微升4和微降7的音高位置，自然達(dá)不到陜西箏曲所要求的意蘊(yùn)，此外，樂曲出現(xiàn)了大量的快速指序，對(duì)演奏者基本功的要求很高，沒有扎實(shí)的基本功，是不可能達(dá)到樂曲速度、力度和情感的要求的。

（二）民族特色和地方特色鮮明

古箏是民族樂器，各地語(yǔ)言不同，就會(huì)帶來(lái)不同的地方特色。演奏時(shí)要注意不同地方風(fēng)格賦予樂曲的特點(diǎn)，并依靠不同的技法來(lái)表現(xiàn)。此外，南方樂曲彈奏相對(duì)比較委婉，北方樂曲演奏相對(duì)帶著一些豪邁，這對(duì)技術(shù)的要求非常高，既要懂得民族的性格特征和民族語(yǔ)言，還要對(duì)技術(shù)掌握全面，才有可能把曲子的含義、韻味表現(xiàn)出來(lái)。

（三）古箏曲對(duì)演奏者的二度創(chuàng)作要求更高

演奏者的二度創(chuàng)作是指演奏者在表演過(guò)程中保持曲作者的基本要求，同時(shí)對(duì)音樂形成自己理解、處理和自己的風(fēng)格特色，從而準(zhǔn)確而完美地揭示作品的內(nèi)涵與風(fēng)格，塑造鮮明的音樂形象。

作為古箏演奏者，要充分了解樂曲的創(chuàng)作背景，了解每一個(gè)樂段所要表達(dá)的思想感情，并且將自己的情感融入到樂曲的演奏中去，彈奏時(shí)要注意表情、肢體，人琴合一，才能達(dá)到真正達(dá)到樂曲二度創(chuàng)作的要求，并將作曲家創(chuàng)作時(shí)的心情和感受帶給聽眾。

三、關(guān)于考級(jí)的一些建議

要想在真正的考級(jí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，絕對(duì)不能靠臨時(shí)抱佛腳，首先一定要有夯實(shí)的基本功，其次要有理解作品的能力，不僅要有豐富的文化底蘊(yùn)，還要有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)力。筆者認(rèn)為，考級(jí)者可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)：

（一）要在基礎(chǔ)方面狠下功夫

從小就要打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，不放松任何一個(gè)指法，不管是練習(xí)曲還是樂曲，彈奏既要有速度的要求，又要有力度的要求，此外，還要注意音色，注意身體的呼吸等等，要用心去彈奏每個(gè)音符，用情去感受每一首樂曲。

（二）要提高文學(xué)底蘊(yùn)

彈箏者需要有一定的文學(xué)底蘊(yùn)。試想：沒有讀過(guò)《水滸傳》怎么能理解《林沖夜奔》中林沖投奔涼山時(shí)的心境？沒有一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，又怎能知道《漢宮秋月》中宮女的哀怨是怎樣的？文化修養(yǎng)不僅是音樂表達(dá)的基礎(chǔ)，修養(yǎng)不僅來(lái)自書本，也來(lái)源于生活。讀書和深入生活對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

（三）要提高藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)最大魅力在于可以通過(guò)演奏者的二度創(chuàng)作使樂曲感染人、打動(dòng)人，古箏學(xué)習(xí)者的藝術(shù)表現(xiàn)力要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)加以積累，多聽多看各類名家教學(xué)和演奏視頻，了解各地箏曲及創(chuàng)作箏曲的特點(diǎn)；多參加各類現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)，身臨其境感受藝術(shù)的巨大魅力；多參加比賽，向其他箏童學(xué)習(xí)并取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)所聽、多看、多觀摩等多個(gè)途徑獲得藝術(shù)表現(xiàn)力的升華。

馬凌（1980—）女，江蘇丹陽(yáng)人，江蘇理工學(xué)院教育學(xué)院副教授，研究方向：音樂教育。

本論文為2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“江蘇古箏社會(huì)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2016SJB760095）。