楊 雪

（江蘇揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

德藝創(chuàng)新：音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的研究素養(yǎng)研究

楊 雪

（江蘇揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

隨著國(guó)家對(duì)研究生教育的重視近年來(lái)我國(guó)研究生招生數(shù)量日益擴(kuò)大。音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生層次的教學(xué)，在繼本科擴(kuò)招后也在擴(kuò)展招生渠道。同時(shí)，碩士研究生的教育問(wèn)題也逐步凸顯出來(lái)，主要體現(xiàn)在音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、整體素質(zhì)有待提升等等，進(jìn)而對(duì)于整個(gè)音樂(lè)學(xué)和舞蹈學(xué)的教學(xué)都有不良影響。提高音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的研究素養(yǎng)迫在眉睫。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)；研究生；研究素養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高校音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的管理視角下，為社會(huì)培育出一大批高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，同時(shí)，也為這一學(xué)科本身培育了學(xué)術(shù)骨干力量，充實(shí)了音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究隊(duì)伍。音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究的擴(kuò)招是一項(xiàng)國(guó)家教育政策，但由此導(dǎo)致的一個(gè)教授帶三十個(gè)研究生與帶五個(gè)研究生其教學(xué)質(zhì)量是完全不一樣的。這一現(xiàn)象所帶來(lái)的導(dǎo)師任務(wù)加重，研究生教育的質(zhì)量開(kāi)始受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，相關(guān)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、教育質(zhì)量參差不齊，都從不同側(cè)面影響了地方音樂(lè)學(xué)教育的實(shí)施效果。提高音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的研究素養(yǎng)迫在眉睫。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（information literacy），也被稱(chēng)為信息質(zhì)量或素質(zhì)，概念產(chǎn)生于歐美，二十世紀(jì)七十年代初，美國(guó)產(chǎn)業(yè)與發(fā)展協(xié)會(huì)的保羅主席將其定義為“能夠采取大量信息數(shù)據(jù)令問(wèn)題得到處理的技能與方法“，在八十年代末期，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將概念完善成為“能夠及時(shí)篩選所需信息和數(shù)據(jù)，并且能夠利用信息進(jìn)行檢索、分析進(jìn)而解決問(wèn)題”的一種能力。這一概念在歐美社會(huì)得到了較為廣泛的認(rèn)同?；诖?，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，信息素養(yǎng)的影響也在日趨深化，在發(fā)展中謀求創(chuàng)新。其內(nèi)涵主要包含：1、深入學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2、科研水平和創(chuàng)新能力的有效提升；3、期刊論文質(zhì)量的有效保障；4、碩士研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)和科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生在碩士研究生教育的領(lǐng)域還是一個(gè)比較新興的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)模式尚未形成自身體系，主要通過(guò)借鑒文史哲領(lǐng)域的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，將音樂(lè)修養(yǎng)和舞蹈素養(yǎng)相結(jié)合，但也可能使研究生學(xué)習(xí)層次混亂，對(duì)于舞蹈與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何規(guī)劃職業(yè)方向等問(wèn)題模糊不清，最終導(dǎo)致音樂(lè)和舞蹈專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分有限，丟失了原本最應(yīng)當(dāng)重視的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。換言之，作為音樂(lè)和舞蹈專(zhuān)業(yè)的碩士研究生本身，一方面應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)和舞蹈素養(yǎng)的提升，另一方面也需要提升綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)的提升才能保障專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的完善。

三、理論素養(yǎng)

音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的理論素養(yǎng)既不是單指音樂(lè)與舞蹈基礎(chǔ)性理論能力，更不是某個(gè)音樂(lè)或者舞蹈方法策略的探討，兩者應(yīng)當(dāng)合二為一成為理論素養(yǎng)的概念所在。廣義理解應(yīng)包括音樂(lè)與舞蹈的理論素養(yǎng)和非音樂(lè)與舞蹈的理論素養(yǎng)，為了將其更好地與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相區(qū)別，這里主要是指人文科學(xué)的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，作為音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)的研究生，并非是本科生培養(yǎng)的接續(xù)，而應(yīng)當(dāng)是本科生培養(yǎng)的一種質(zhì)的飛躍，飛躍體現(xiàn)在何處，正是體現(xiàn)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論研究能力，理論研究的能力是考察一個(gè)研究生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的理論素養(yǎng)是理論思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是科學(xué)道德規(guī)范和求真務(wù)實(shí)的。這需要音樂(lè)與舞蹈的理論知識(shí)的沉淀，也需要美學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)，同時(shí)，音樂(lè)與舞蹈本身都是與聲音相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，還需要音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，音樂(lè)和舞蹈的慣性思維應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，端正對(duì)于理論和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，將理論知識(shí)內(nèi)化成為自身思想的一部分，同時(shí)在科學(xué)思考方式的指導(dǎo)下進(jìn)行務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)知識(shí)探討。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的理論素養(yǎng)，一個(gè)具體體現(xiàn)就是期刊論文的質(zhì)量，論文相比于其他文學(xué)體裁，能夠更好地體現(xiàn)作者的理論基礎(chǔ)素養(yǎng)，其中理性思維是整個(gè)學(xué)科規(guī)范的基礎(chǔ)保障，也是求真務(wù)實(shí)理論素養(yǎng)的切實(shí)表現(xiàn)。

四、實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)

實(shí)踐是音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂、舞臺(tái)及比賽與社會(huì)實(shí)踐等多種實(shí)踐途徑，不僅檢驗(yàn)教學(xué)成果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和理論素質(zhì)。音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生可以在實(shí)踐演出排演的過(guò)程中及獲得經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐提高了藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力，使理論與實(shí)踐得到了很好的結(jié)合。課堂教學(xué)的延伸，是聯(lián)系課堂教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要紐帶，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力和整體素質(zhì)的集中訓(xùn)練與展示，同時(shí)也是對(duì)今后教學(xué)與演出工作上的演練和模擬。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生實(shí)踐主要分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐包括了各類(lèi)實(shí)踐課程。如：柏林音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的藝術(shù)分析模塊的《舞臺(tái)實(shí)踐課》、《排練／角色學(xué)習(xí)》。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并在真正的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自身的實(shí)踐素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。校園課外實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)豐富多樣?？梢苑譃閹讉€(gè)方面（1）邀請(qǐng)世界各國(guó)資深音樂(lè)家、舞蹈家到校園講座、開(kāi)設(shè)大師班；（2）邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體或個(gè)人到校園演出；（3）學(xué)生的匯報(bào)演出、對(duì)外演出、學(xué)院樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和個(gè)人定期或不定期舉行的正式或非正式的展演和授課活動(dòng)。這些豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)，打通了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。

同時(shí)，在實(shí)踐素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)音樂(lè)學(xué)院研究生的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)主要是指根據(jù)系統(tǒng)性思維訓(xùn)練而形成的創(chuàng)新能力，主要是由創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法兩個(gè)方面組成，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格，在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)整體。只有堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合、閱讀與撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文相結(jié)合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生的素養(yǎng)提升，為社會(huì)輸送更加具有專(zhuān)業(yè)性的人才。

[1]豐子愷．藝術(shù)趣味[M]．長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2002．

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[3]楊叔子．綠色教育:科學(xué)教育與人文教育的交融[A]．美的啟迪[C]．北京:高等教育出版社,2003．

[4]張楚廷．關(guān)注素質(zhì)教育下的教師素養(yǎng)[ J]．中國(guó)高等教育,2006,(1)．

江蘇省2016年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 《新媒體數(shù)字化藝術(shù)教育傳播與應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2016SJB760060）。