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        由家長(zhǎng)攀比心里導(dǎo)致的音樂(lè)考級(jí)問(wèn)題

        2016-02-02 17:20:41張鴻宇杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院浙江杭州310024
        北方音樂(lè) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:琴行考級(jí)曲子

        張鴻宇(杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,浙江 杭州 310024)

        由家長(zhǎng)攀比心里導(dǎo)致的音樂(lè)考級(jí)問(wèn)題

        張鴻宇
        (杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,浙江 杭州 310024)

        通過(guò)音樂(lè)批評(píng)的寫(xiě)作方式,對(duì)家長(zhǎng)攀比心理導(dǎo)致的音樂(lè)考級(jí)問(wèn)題進(jìn)行探討,希望引起社會(huì)對(duì)音樂(lè)考級(jí)所產(chǎn)生問(wèn)題的重視,回歸少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì),營(yíng)造良好的社會(huì)水平考級(jí)氛圍。

        音樂(lè)考級(jí);攀比心理

        “音樂(lè)批評(píng)是音樂(lè)發(fā)展的必然產(chǎn)物,是社會(huì)音樂(lè)生活系統(tǒng)中的必要環(huán)節(jié)。它是一門(mén)具有科學(xué)性的專門(mén)音樂(lè)社會(huì)活動(dòng),是在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)[1]。”同樣,音樂(lè)批評(píng)也是對(duì)于音樂(lè)相關(guān)問(wèn)題、音樂(lè)社會(huì)現(xiàn)象的一些看法態(tài)度的及時(shí)反饋,音樂(lè)批評(píng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)的進(jìn)步與發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

        去年暑假偶然的一次機(jī)會(huì)在新浪微博上看到,朱曉谷老師關(guān)于考級(jí)的一些趣聞,“一個(gè)考級(jí)的學(xué)生用D調(diào)傳統(tǒng)定弦箏彈人工音階的《幻想曲》,我說(shuō)這不能彈,她說(shuō)老師說(shuō)過(guò)可以彈!啊!開(kāi)始我真佩服老師啊,使箏演奏技巧達(dá)到新高度!哎!她把降mi音全彈成了re音了!我說(shuō)曲子中沒(méi)有re音,你怎么出現(xiàn)了?她說(shuō)老師教的。”還有“古箏用G調(diào)彈A調(diào)的《春到湘江》,完全是另一首很有風(fēng)格的作品,開(kāi)始以為是首新作品,很感興趣,但漸漸怪異的音出現(xiàn),樂(lè)句結(jié)束音也不合邏輯,我膽怯的問(wèn),你在彈什么曲子,她說(shuō)《春到湘江》你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎?……”。

        從以上幾則音樂(lè)考級(jí)現(xiàn)象,不禁引起我們的思考,作為“舶來(lái)品”的音樂(lè)考級(jí)制度,開(kāi)始于二十世紀(jì)八十年代,至今在我國(guó)已經(jīng)有二、三十年的歷史。在追尋中國(guó)音樂(lè)考級(jí)制度的這二、三十年間,從最初國(guó)外引進(jìn)的新生事物,到如今司空見(jiàn)慣每年暑假、寒假都會(huì)有一次甚至兩次的考級(jí)大潮;從中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)組織的社會(huì)水平考級(jí)到各省份地區(qū)音樂(lè)家協(xié)會(huì)組織的社會(huì)水平考級(jí),在到各個(gè)藝術(shù)學(xué)院組織的社會(huì)水平考級(jí),再到歌舞劇院組織的社會(huì)水平考級(jí),更甚者還有職業(yè)藝術(shù)學(xué)院組織的社會(huì)水平考級(jí)等等,組織考級(jí)的機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多,五花八門(mén)、各式各樣;從以前國(guó)家為了推進(jìn)社會(huì)業(yè)余音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)習(xí)并進(jìn)行檢測(cè)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),到如今越來(lái)越多關(guān)于考級(jí)的非議,其中,也突顯了音樂(lè)“考級(jí)”本身也存在一些缺陷與問(wèn)題。

        我國(guó)家長(zhǎng)自古又有“望子成龍、望女成鳳”的心里,伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速持續(xù)的發(fā)展,使得當(dāng)下人們對(duì)于精神生活的追求日益突出,許多家庭在孩子的教育中投資越來(lái)越多,不少家長(zhǎng)送孩子去琴行與培訓(xùn)班學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)樂(lè)器,希望孩子在以后能有一技之長(zhǎng),不輸在人生的起跑線上。這原本是一件好事,然而,隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)與國(guó)、人與人交流日益密切,各種各樣的不良文化、不良思想應(yīng)運(yùn)而生,產(chǎn)生了一系列問(wèn)題,其中,由家長(zhǎng)的攀比心理導(dǎo)致的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中、樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目拔高、互相攀比的現(xiàn)象不占少數(shù)。從外部因素來(lái)看,個(gè)別家長(zhǎng)更多的希望自己選擇的琴行師資力量雄厚,在該區(qū)域有一定的影響力、規(guī)模大,并是考級(jí)考點(diǎn);從內(nèi)部因素來(lái)看,個(gè)別家長(zhǎng)更多的是希望跳躍式學(xué)習(xí),希望老師盡快讓小孩學(xué)到十級(jí),這就導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題:

        首先,對(duì)于商家而言。各種各樣的琴行與培訓(xùn)班遍地開(kāi)花,其中不乏濫竽充數(shù)、誤人子弟者。其中,商家為了經(jīng)濟(jì)利益的最大化,琴行多會(huì)要求學(xué)生參加考級(jí)。其一,是為了在人數(shù)上爭(zhēng)取考級(jí)設(shè)定,以此來(lái)增加琴行的知名度;其二,為了從中獲得經(jīng)濟(jì)利益,考級(jí)結(jié)束增加課時(shí)費(fèi)。有意思的是在考級(jí)過(guò)程中,琴行還會(huì)為了爭(zhēng)取生源,要求考官高抬貴手降低合格標(biāo)準(zhǔn)。

        其次,對(duì)于組織社會(huì)水平考級(jí)的機(jī)構(gòu)而言。組織社會(huì)水平考級(jí)的機(jī)構(gòu)多會(huì)選擇考級(jí)環(huán)境優(yōu)良,考級(jí)學(xué)員眾多的琴行,作為本年音樂(lè)考級(jí)的考場(chǎng)。琴行與培訓(xùn)班抓住這一點(diǎn),進(jìn)行琴行環(huán)境的改善,并要求所有學(xué)員參加考級(jí)。在爭(zhēng)奪考級(jí)考點(diǎn)的同時(shí),更甚還存在著錢(qián)權(quán)交易,從而導(dǎo)致了琴行之間的不良惡性競(jìng)爭(zhēng),從此以作為考級(jí)考點(diǎn)為自豪,進(jìn)行招生宣傳,忽視社會(huì)水平考級(jí)的真正內(nèi)涵,忽視少兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正目的。

        再次,對(duì)于家長(zhǎng)而言。把考級(jí)和學(xué)習(xí)樂(lè)器等同起來(lái),在琴行或是培訓(xùn)班有過(guò)代課經(jīng)歷的同學(xué),多會(huì)遇到這種情況,家長(zhǎng)希望小孩在小學(xué)之前考完十級(jí),希望快快學(xué)習(xí)新曲子,而不是在一個(gè)曲子上多下功夫,更甚者希望兩年三年考完十級(jí)。

        然后,對(duì)于琴行老師而言。只能聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn),在家長(zhǎng)的催促下,教師拔苗助長(zhǎng),一個(gè)學(xué)年下來(lái)只教考級(jí)的那兩首曲目,而不管學(xué)生還課好壞,一節(jié)課一首新曲子的速度往高級(jí)別曲目趕。

        最后,對(duì)于學(xué)琴的孩子而言。有甚者考完十級(jí),五線譜的讀譜都成問(wèn)題,簡(jiǎn)單的初級(jí)樂(lè)曲不能彈奏,到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)雖過(guò)十級(jí),但是一切皆空。

        對(duì)于音樂(lè)考級(jí)所存在的問(wèn)題還有很多,本文所說(shuō)由家長(zhǎng)的攀比心理導(dǎo)致的這一系列問(wèn)題,這只是音樂(lè)考級(jí)問(wèn)題的冰山一角,相信在琴行與培訓(xùn)班帶過(guò)課的同學(xué)、老師都有著更多更深刻的體會(huì)。對(duì)于商業(yè)化的趨勢(shì),家長(zhǎng)們的攀比心理,已經(jīng)違背了考級(jí)的真正用意。2016年暑期考級(jí)將至,解決這一系列各種各樣的考級(jí)功利性問(wèn)題,希望組織社會(huì)水平考級(jí)的各個(gè)機(jī)構(gòu)出臺(tái)相應(yīng)規(guī)則,制定出統(tǒng)一的規(guī)范,統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn),考官與教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范,以及制定相應(yīng)的違規(guī)處罰,并借助媒體的力量把考級(jí)的真正目的告訴家長(zhǎng),以此告誡家長(zhǎng)不要盲目攀比。

        [1]趙莉.音樂(lè)批評(píng)在音樂(lè)欣賞中的功能美與時(shí)代[J].美與時(shí)代,2008 (01).

        [2]居其宏,馮效剛.音樂(lè)學(xué)文論寫(xiě)作[M].南京大學(xué)出版社 ,2007(3).

        張鴻宇(1991—),女,安徽淮北人,杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生在讀。

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