劉麗娟

（山西省工貿學校，山西 太原 030021）

多元化音樂教育在中職音樂教育中的應用

劉麗娟

（山西省工貿學校，山西 太原 030021）

對于我們來說，多元化音樂教育這個詞語已經不是一個陌生的詞匯，這個專業(yè)術語的出現(xiàn)和運用表明我們的音樂價值觀念發(fā)生了一些變化。多元化音樂教育要求不斷豐富教學的內容，創(chuàng)新音樂的風格，從而促進教學方式的轉變。本文闡釋了多元化音樂教育在高校音樂教育中的應用。

多元化；音樂教育；中職教育；應用

在多元化經濟時代，音樂也得到了長足的發(fā)展，其日益也表現(xiàn)出多元化的面貌。要加強對音樂全方位教育，豐富音樂的形式，以此來充實我們的生活，而且，多元化的音樂形式可以學生對音樂的了解，使他們不斷創(chuàng)新，增強對音樂的感知力。多元化的音樂背景，將我國人民和世界人民緊密聯(lián)系，形成一個音樂大家庭。從而進一步弘揚我國的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮音樂精神。

一、多元化音樂在音樂教育中的應用模式

在音樂教育的模式中，多元化音樂模式主要表現(xiàn)在幾個方面：在課堂上，學生學習到不同國家的音樂形式，從而獲得對音樂的感知，提高自己的品味，從而提高自己的創(chuàng)作素養(yǎng)。學生通過了解不同的音樂，可以探求到文化的差異，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，提高音樂的創(chuàng)造力。

就某種程度來說，多元化的音樂教育會將一些舞蹈融合在一起，從而促進舞蹈和音樂的相互支撐。這樣有利于豐富學生的課外生活，同時，舞蹈又表現(xiàn)出一種動感，從而增加一種韻律感，有利于促進學生的全面發(fā)展，奠定了學生學習的基礎。另外，多元化音樂教育可以使學生充分發(fā)揮想象力，增強運用知識的能力，還能夠使學生增強記憶力，提高自己的鑒賞能力。我國音樂受西方音樂的影響比較大，因此，在音樂教學中，要重視西方音樂的價值。而且，更要重視國內音樂文化的傳承和發(fā)展。目前，隨著我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展，精神文明建設已經成為一項重要的內容，因此，發(fā)揚民族音樂精神勢不可擋，從而推動音樂藝術的多元化發(fā)展。

二、多元化音樂教育在中職音樂教育中存在的問題

（一）管理不規(guī)范

隨著社會的發(fā)展，社會各界開始重視素質教育的發(fā)展，因此，這對教師提出了越來越高的要求。而且，教師的教學水平和職稱評定等有著密切的關系，因此，很多音樂教師越來越重視職稱考核，卻相對忽視提高音樂教學能力，因此，在教學中，很多音樂教師只是機械傳授音樂知識，對于知識背后的文化發(fā)掘不夠，不利于培養(yǎng)學生的多元文化思路。

（二）音樂教育流于形式

目前，在高校中，音樂專業(yè)課程的設置比較隨意，仍然按照傳統(tǒng)的設置方式，練唱方式也比較傳統(tǒng)，以此來學習樂理知識，因此，過度重視理論教學，相對忽視實踐學習。在教學中，教師也將西方音樂作為鑒賞的重點，忽略了本民族音樂。

（三）教學過程參與度不足

在中職音樂教學中，教師過多將重點放在對課本的闡釋上，由此不利于提高學生的自主創(chuàng)造力。因此，教學手段比較單一，限制了學生的思路，只是單純模仿學習，這樣就影響了學生的長期發(fā)展。目前，在中職音樂教學中，音樂教材的內容比較欠缺，多元化音樂教育基本體現(xiàn)不出，而且很多教師過度重視理論研究，比較缺乏實踐，所以，學生往往難以體會到真正的多元化教育。

三、加強多元化音樂教育在中職音樂教育中的應用

在音樂教學中，多元化教育成為一個新的發(fā)展趨勢。隨著中華民族文化的復興，多元化教育受到越來越多人的關注，促進本土音樂文化的發(fā)展。

（一）樹立多元化理念

要以世界音樂的觀念看待音樂，拓寬自己的視野，站在世界的角度上去欣賞音樂。要樹立多元化理念，采用多種不同的方式學習，理解不同音樂創(chuàng)作方式，吸收、借鑒不同音樂教學的優(yōu)勢，并且要根植于本土音樂，從而找到適合本土音樂的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）加強中職音樂教育多元化音樂課程設置

在中職音樂教學中，教師可以引入多種不同國家的音樂，從而可以使學生感受到不同音樂的魅力，還能體會到文化的多樣化，而且，逐漸培養(yǎng)學生的全球化思路，從而開拓自己的視野。作為一門基本課程，多元化音樂教育不是簡單地將音樂融合，而且要對不同的音樂形式進行篩選，選擇能夠提高學生鑒賞水平、讓學生感受到愉悅的音樂形式和作品，從而可以深刻體現(xiàn)出多元化音樂的價值。世界上有著多種不同形式的文化形式，由于學生的時間、精力有限，因此，不可能全部了解，所以，中職學校要根據(jù)學生的實際情況，結合自身的教育水平，有針對性地選擇課程，盡可能使學生感受到更多音樂文化的魅力。

（三）強調多元化音樂的本土化

由于不同民族文化具有不同的差異，所以，世界各國音樂表現(xiàn)出顯著的差異。要想實現(xiàn)多元化音樂課程的教學效果，就要使學生充分了解音樂而背后蘊含的深層次含義。隨著經濟全球化的發(fā)展，很多國家的文化逐漸滲透，給我國文化造成了一定的沖擊，因此，為了減少受到其他音樂文化的沖擊，就要大力發(fā)展我國音樂文化，使學生充分了解我國音樂文化，比如，教師可以帶學生下鄉(xiāng)尋找民音，增進學生的理解。

四、結語

由于音樂背景不同，世界各國的文化形式也表現(xiàn)出多元化。在中職音樂教育中，很多學校還存在著一些亟待解決的問題，比如教學管理不規(guī)范、音樂教育流于形式等，因此，要解決這些問題，就要樹立多元化理念、加強中職音樂教育多元化音樂課程設置、強調多元化音樂的本土化，從而使學生感受到更多音樂文化的魅力，使他們不斷創(chuàng)新，增強對音樂的感知能力。有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高學生的音樂鑒賞水平。■

[1] 張園.中職音樂教學中多元文化音樂教育的滲透[J].北方音樂, 2015,21.

[2] 張志貞.多元文化音樂教育在中職音樂教育中的實施[J].新課程, 2013,08.