郭 薇（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

論高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求的結(jié)合

郭 薇
（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)民眾的審美水平同樣得到了充分提高，這就使得我國(guó)高校中傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)大學(xué)生的需要，所以說(shuō)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新已經(jīng)實(shí)在不行，在這種大環(huán)境背景下，本文就高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求的結(jié)合進(jìn)行具體研究，希望能夠以此保證我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的順利進(jìn)行。

高校；聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新；社會(huì)需求

前言

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)近些年來(lái)高校的擴(kuò)招，我國(guó)很多高校在具體的聲樂(lè)教學(xué)中面臨著學(xué)生音樂(lè)掌握與了解差異性較大的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)對(duì)于我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)較為不利，而如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行具體的高校聲樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)太好，而音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則會(huì)在簡(jiǎn)單的課程中浪費(fèi)大量時(shí)間，這一問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)下基本上所有高校都在面對(duì)的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在我國(guó)當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式、課程設(shè)置、教材使用等都存在著很多不足之處，這就使得當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性較低。為了培養(yǎng)出能夠滿足我國(guó)社會(huì)需求的合格大學(xué)生人才，我國(guó)相關(guān)高校就必須對(duì)自身的高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新，并通過(guò)因材施教的方法有針對(duì)性的進(jìn)行高校學(xué)生的具體聲樂(lè)教學(xué)。想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，除了需要對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新外，相關(guān)高校的聲樂(lè)教室也需要擁有較強(qiáng)的專研能力、創(chuàng)新能力以及教學(xué)能力，只有這樣才能切實(shí)保證相關(guān)高校聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)有效［1］。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在我國(guó)當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)中，其本身存在著多種問(wèn)題制約著我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展，下文將結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中較為典型的問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)，希望能夠推動(dòng)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)發(fā)展。

（一）聲樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)到不到位

在我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊，這就造成了傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求，這種高校聲樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位的情況直接影響著我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。所謂高校聲樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，指的是我國(guó)當(dāng)下高校聲樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有確定的教學(xué)目標(biāo)這一教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)于普通高校而言，其本身的高校聲樂(lè)教學(xué)不同于專業(yè)的聲樂(lè)類院校，其進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，但這種培養(yǎng)復(fù)合型人才的高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)未免太過(guò)寬泛，這就使得高校聲樂(lè)教學(xué)在具體教學(xué)中存在著多種問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，很多普通高校的聲樂(lè)教學(xué)中，雖然其本質(zhì)上主張進(jìn)行學(xué)生的綜合培養(yǎng)，但在具體高校聲樂(lè)教學(xué)中，還是較為重視學(xué)生音樂(lè)技術(shù)的具體培養(yǎng)，對(duì)于較為抽象的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)內(nèi)涵的培養(yǎng)較為輕視，在這種高校聲樂(lè)教學(xué)下，學(xué)生最多只能夠提高自身的音樂(lè)技法，對(duì)于自身音樂(lè)素養(yǎng)額提高較為有限，所以我們說(shuō)當(dāng)下我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中存在著教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題［2］。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。教師每五年一周期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而課程則是教師繼續(xù)教育這個(gè)宏大系統(tǒng)中的核心要素，也是開(kāi)展教師繼續(xù)教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育目標(biāo)的載體，更是統(tǒng)整“碎片化”教研活動(dòng)、提高教師職后教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)。區(qū)域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使命之一是立足教師的專業(yè)發(fā)展，不斷完善“研修一體”課程體系，開(kāi)展教師研修課程創(chuàng)新的實(shí)踐研究，提升研修的專業(yè)化水平。

（二）聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置的單一

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，課程的設(shè)置是其較為重要的組成部分之一，但在傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂上進(jìn)行相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)、技巧的傳授占據(jù)了絕大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間，這就使得學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行具體所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，這種教學(xué)課程設(shè)置將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)方面的相關(guān)創(chuàng)新，也會(huì)造成極為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。所以們說(shuō)，想要切實(shí)進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新，就必須跨過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置單一這一關(guān)，以此實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)效果的提高。

（三）聲樂(lè)教學(xué)方式的死板

上文中我們提到了，在傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)中，課堂的理論教學(xué)往往占據(jù)了絕大多數(shù)的高校聲樂(lè)的教學(xué)時(shí)間，這種教學(xué)方式忽略了舞臺(tái)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極影響。對(duì)人類來(lái)說(shuō)，緊張是每個(gè)人人生中都會(huì)面對(duì)的情緒，而對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，演唱水平很好地學(xué)生在舞臺(tái)上發(fā)揮失常的絕大多數(shù)原因都是由于緊張所致，所以說(shuō)傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)模式的死板制約著學(xué)生演唱能力的提高。如果想要較好的提高高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的抗壓能力，相關(guān)高校就可以通過(guò)舞臺(tái)進(jìn)行具體的高校聲樂(lè)教學(xué)，以此教導(dǎo)出敢唱、不怯場(chǎng)的社會(huì)需要的復(fù)合型人才［3］。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一

在傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般會(huì)采用期中、期末考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，但高校聲樂(lè)教學(xué)本身包含理論知識(shí)、實(shí)際歌唱能力、藝術(shù)實(shí)踐能力、音樂(lè)欣賞能力等多種組成部分，這就使得想要通過(guò)考試對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)較為困難，而這種傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不能較好的對(duì)學(xué)生的高校聲樂(lè)掌握情況進(jìn)行徹底了解，所以在高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一這一問(wèn)題值得我們重視。

三、結(jié)合社會(huì)需求的聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新

上文中我們對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，在下文中將結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下社會(huì)需求對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)策略進(jìn)行具體論述，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)發(fā)展。

（一）確立培養(yǎng)目標(biāo)

想要結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，相關(guān)高校首先需要確定高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，我國(guó)高校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生歌唱審美能力和音樂(lè)文化鑒賞能力以及聲樂(lè)相關(guān)創(chuàng)新能力作為自身高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生歌唱審美能力和音樂(lè)文化鑒賞能力

在傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)中，如果只對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就失去了高校聲樂(lè)教學(xué)的意義，在具體的高校聲樂(lè)教學(xué)中，相關(guān)高校聲樂(lè)教師不能將學(xué)生視為發(fā)聲的機(jī)器，而是應(yīng)通過(guò)自身的相關(guān)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的美育教學(xué)，以此切實(shí)提高其對(duì)于音樂(lè)的審美能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后較好的融入社會(huì)之中［4］。

2.培養(yǎng)學(xué)生大眾聲樂(lè)文化相關(guān)創(chuàng)新能力

想要通過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，就必須設(shè)法提高學(xué)生大眾聲樂(lè)文化相關(guān)的創(chuàng)新能力。在我國(guó)當(dāng)下這個(gè)文化空前繁榮的時(shí)代中，大眾聲樂(lè)文化是我國(guó)當(dāng)下影響力最大的文化形式之一，其本身包含著我國(guó)社會(huì)的民風(fēng)民情、心理審美、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，所以如果相關(guān)學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的大眾聲樂(lè)文化創(chuàng)新能力，其就能夠在我國(guó)當(dāng)下這個(gè)社會(huì)環(huán)境中謀得一席之地。

（二）通過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

想要通過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，相關(guān)高校就應(yīng)該想辦法通過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)高校應(yīng)通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行具體培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)高校聲樂(lè)教學(xué)便能夠適應(yīng)我國(guó)當(dāng)下社會(huì)的相關(guān)需求。所謂提高文化素質(zhì)，指的是在具體的高校聲樂(lè)教學(xué)中，相關(guān)高校不能完全注重對(duì)其進(jìn)行的相關(guān)聲樂(lè)教學(xué)，還應(yīng)保證每一名學(xué)生的文化課水平，以此支持其進(jìn)行更好的高校聲樂(lè)教學(xué)；而所謂專業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)，則是指學(xué)生聲樂(lè)相關(guān)的實(shí)踐能力與相關(guān)素質(zhì)，這些能力決定著學(xué)生能否在社會(huì)中謀求一席之地［5］。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式提高高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性

為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才，我國(guó)普通高校就必須通過(guò)創(chuàng)新自身聲樂(lè)教學(xué)模式的方式，提高高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，為了切實(shí)提高高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性，相關(guān)高校聲樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)大力運(yùn)用多媒體設(shè)備、互動(dòng)式白板等多媒體設(shè)備進(jìn)行具體的高校聲樂(lè)教學(xué)。此外，通過(guò)小組式教學(xué)模式進(jìn)行具體的高校聲樂(lè)教學(xué)也是一種較為不俗的方法，所以說(shuō)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)有效性的提高有著很強(qiáng)的應(yīng)用性［6］。

（四）重視高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

想要進(jìn)行較好的高校聲樂(lè)教學(xué)，就必須擁有一支高質(zhì)量的高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)相關(guān)高校應(yīng)大力進(jìn)行聲樂(lè)教師的培養(yǎng)，使其能夠滿足我國(guó)當(dāng)下對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的種種要求，通過(guò)自身能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較好的高校聲樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

四、結(jié)論

本文就高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與社會(huì)需求的結(jié)合進(jìn)行了具體研究，詳細(xì)論述了我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新中遇到的問(wèn)題以及結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的具體策略，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

［1］湯飛宇.論高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求的結(jié)合［J］.藝海，2014，04：144-146.

［2］車蒂.高師聲樂(lè)教學(xué)分析研究［D］.云南師范大學(xué)，2013.

［3］李智，暢言.高校聲樂(lè)教學(xué)改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，05：144.

［4］黃學(xué)軍.當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑［J］.戲劇之家，2015，18：215.

［5］胡雪.高師聲樂(lè)教學(xué)改革的思考［D］.東北師范大學(xué)，2011.

［6］孫興友.普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革思考［D］.東北師范大學(xué)，2011.

郭薇（1981—），女，漢族，祖籍河南省洛陽(yáng)市，副教授，碩士研究生，黃河科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：音樂(lè)教育、聲樂(lè)。