云 霞（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

內(nèi)蒙古自治區(qū)大專院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向研究

云 霞
（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，明確要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。2015年宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。本文旨在針對(duì)我區(qū)大專院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，研究有哪些市場(chǎng)需求、有哪些職位、工種，及其就業(yè)情況，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究，調(diào)整培養(yǎng)方案，教學(xué)應(yīng)與市場(chǎng)需要相結(jié)合做職業(yè)化教育，成就學(xué)生就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

就業(yè)；藝術(shù)類；專科

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)階段存在的一個(gè)重要問(wèn)題，也是一項(xiàng)穩(wěn)定社會(huì)、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要的民生工程。如何能夠讓更多的畢業(yè)生得到就業(yè)崗位也是各大院校在不斷思考和完善的工作內(nèi)容。本文針對(duì)我區(qū)大專院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，研究有哪些市場(chǎng)需求、有哪些職位、工種，及其就業(yè)情況，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究調(diào)整培養(yǎng)方案，做教學(xué)與市場(chǎng)相適應(yīng)的職業(yè)化教育，成就學(xué)生就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

下面通過(guò)三部分展開(kāi)研究。

（一）通過(guò)各院校提供的信息分析就業(yè)情況、職位種類、類型等問(wèn)題；（二）通過(guò)國(guó)內(nèi)國(guó)外職業(yè)化教育趨勢(shì)分析需要調(diào)整的教育培養(yǎng)方案；（三）藝術(shù)類?？茖W(xué)生的教育培養(yǎng)方向和就業(yè)導(dǎo)向分析。

根據(jù)2015年河套大學(xué)、包頭師范學(xué)院、集寧師范學(xué)院、赤峰師范學(xué)院、內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學(xué)院等學(xué)校提供的2015年度畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示：河套大學(xué)藝術(shù)類2015年?？飘厴I(yè)生316人，就業(yè)人數(shù)307，簽就業(yè)協(xié)議的31人，有勞動(dòng)合同的149人，其他就業(yè)方向的119人，升學(xué)的8人。根據(jù)報(bào)告解析：近年來(lái)學(xué)齡前教育迅速擴(kuò)張，一些私立的早教、幼教中心發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好、音樂(lè)教育、舞蹈表演等專業(yè)的畢業(yè)生一部分選擇演藝行業(yè)就業(yè)，另一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)、舞蹈培訓(xùn)班。就業(yè)情況還是比較好的，但由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)、經(jīng)濟(jì)下行壓力對(duì)部分專業(yè)的影響，該學(xué)院畢業(yè)生總體就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，因此在專業(yè)設(shè)置上必須依照國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理規(guī)劃和調(diào)整。

畢業(yè)生就業(yè)流向，85%的學(xué)生回生源地就業(yè)，6%的學(xué)生選擇在北京及周邊城區(qū)省會(huì)城市就業(yè)。

包頭師范學(xué)院2015年藝術(shù)類專科畢業(yè)生合計(jì)38人，就業(yè)16人，就業(yè)率33%，相教于該院的本科、研究生畢業(yè)就業(yè)率來(lái)說(shuō)還是偏低的，因此該院調(diào)整了專科的招生人數(shù)和專業(yè)。

從專業(yè)類別看，本專科師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率 91.64%，非師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率 84.01%，師范類專業(yè)高于非師范類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，主要高出就業(yè)項(xiàng)目在事業(yè)單位就業(yè)。這是因?yàn)槭聵I(yè)單位主要集中在中小學(xué)就業(yè)，師范專業(yè)特點(diǎn)直接影響了就業(yè)方向的結(jié)果。在畢業(yè)生中，協(xié)議合同就業(yè)占 64.86%，國(guó)內(nèi)升學(xué)及出國(guó)出境占0.03%，參軍和入伍預(yù)征占 0.47%，自主創(chuàng)業(yè)占 0.76%，其他靈活就業(yè)占 12.19%，待就業(yè)畢業(yè)生中部分正在準(zhǔn)備參加研究生考試或行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位招聘考試。

從就業(yè)單位性質(zhì)看，協(xié)議合同就業(yè)和參軍入伍的 2064 名畢業(yè)生中，就業(yè)單位以黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位及企業(yè)為主，分別占就業(yè)人數(shù)的 22.14%和 77.13%，同社會(huì)用人單位提供的崗位和招聘需求基本相符。

從就業(yè)單位行業(yè)看，已就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的2608名畢業(yè)生中，就業(yè)單位行業(yè)分布較廣，就業(yè)人數(shù)最多的前6個(gè)行業(yè)為教育（20.13%）、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（11.58%）、批發(fā)和零售業(yè)（9.20%）、文化體育和娛樂(lè)業(yè)（8.13%）、 制造業(yè)（5.76%）、 租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)（5.18%），反映了各專業(yè)的就業(yè)方向。

從就業(yè)地域看，畢業(yè)生就業(yè)主要分布在華北地區(qū)，占就業(yè)人數(shù)的 94.86%，其中內(nèi)蒙古地區(qū)就業(yè)占已就業(yè)人數(shù)的91.03%，這與生源分布情況基本一致，反映出畢業(yè)生不想走出去就業(yè)，不可避免的增加了在生源地就業(yè)的壓力。

赤峰學(xué)院2015年畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告顯示，該院?？飘厴I(yè)生432人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的15.46%，分布在十個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)人數(shù)在369人，已落實(shí)工作的366人，升學(xué)的13人，就業(yè)率為84.72%。其中藝術(shù)類本科畢業(yè)生283人，就業(yè)人數(shù)264人，就業(yè)率為93.29%。本科生相交于?？粕鷳?yīng)試能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。

呼倫貝爾職業(yè)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)2015年?？飘厴I(yè)生數(shù)據(jù)報(bào)告：畢業(yè)總?cè)藬?shù)16人。其中影視表演專業(yè)畢業(yè)生2人，簽署協(xié)議就業(yè)畢業(yè)生2人，就業(yè)率100%，對(duì)口就業(yè)1人，對(duì)口就業(yè)率50%。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生2人，簽署協(xié)議就業(yè)2人，就業(yè)率100%，對(duì)口就業(yè)2人，所占比例100%。音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生12人，簽署協(xié)議就業(yè)11人，就業(yè)率91.67%，對(duì)口就業(yè)8人，所占比例72.73%。

集寧師范2015年畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告顯示：該校本、?？飘厴I(yè)生人數(shù)共為2773人。14個(gè)系共31個(gè)專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)比2013年有所增加。2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況一次性簽約率為47.78%，一次性就業(yè)率為54.74%。

一、畢業(yè)生入職單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)表

1.師范類與非師范類就業(yè)統(tǒng)計(jì)：就業(yè)人數(shù)為1545人，其中就業(yè)人數(shù)中走上師范類就業(yè)崗位的有742人，占就業(yè)人數(shù)比例為48.02%；非師范類就業(yè)崗位的有803人，占就業(yè)人數(shù)比例為51.98。

2.入職地域分布情況統(tǒng)計(jì)表

二、用人單位對(duì)我校專業(yè)需求分析情況

通過(guò)這幾所院校的2015年畢業(yè)生情況的統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，?？茖W(xué)生總的就業(yè)趨勢(shì)相較本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)稍弱，從院校的角度去看，畢業(yè)生的升學(xué)率和考公職的應(yīng)試能力等綜合素質(zhì)?？粕圆睿囆g(shù)類?？粕谄鋵I(yè)方向就業(yè)，比如幼教、早教、培訓(xùn)、演藝、自主創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)率還是比較高的。各大院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作都做得非常全面，具體的指導(dǎo)工作：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，注重制度建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的深入開(kāi)展，加大隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)力度，確保就業(yè)工作順利開(kāi)展；加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)，全面提高就業(yè)服務(wù)水平，為畢業(yè)生充分就業(yè)搭建橋梁和紐帶；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，積極開(kāi)展就業(yè)教育和指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，開(kāi)展重點(diǎn)幫扶，促進(jìn)就業(yè)困難畢業(yè)生群體的充分就業(yè)。對(duì)就業(yè)情況反饋到教學(xué)中的指導(dǎo)作用也全力實(shí)施：積極構(gòu)建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)如今職業(yè)化教育已經(jīng)不單純指向職業(yè)類院校了。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010—2020年） 》提出，職業(yè)教育“必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。這一要求的提出這也順應(yīng)了世界教育趨勢(shì)，很多發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本、德國(guó)、奧地利等國(guó)都對(duì)職業(yè)化教育采取措施，使職業(yè)教育漸漸滲透到普通教育中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如美國(guó)，就是以立法來(lái)保障職業(yè)教育，它的立法也有100年的歷史了，可見(jiàn)其對(duì)職業(yè)教育的重視。美國(guó)的職業(yè)教育形式是以社區(qū)為依托，成立大量的社會(huì)大學(xué)，課程設(shè)置靈活，當(dāng)?shù)厍嗄暝谏胫袑W(xué)后可接受職業(yè)化教育，修夠一定的學(xué)分便可授予副學(xué)士學(xué)位，后可轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的第三年。這是美國(guó)中等教育轉(zhuǎn)入高等教育的一種模式，也是美國(guó)高等教育的一種形式。因其課程設(shè)置以當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，因地制宜，應(yīng)需求來(lái)建立專業(yè)、設(shè)置課程，使整個(gè)職業(yè)教育更具實(shí)用性。同時(shí)也滿足了美國(guó)當(dāng)今社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的迫切需求。

德國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)納入到國(guó)家義務(wù)教育體系。其高等職業(yè)教育學(xué)制三年，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，成績(jī)合格者頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。其教學(xué)推行“雙元制”模式。即“學(xué)校和企業(yè)”根據(jù)市場(chǎng)需求共同制定教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生入學(xué)后每周1-2天在學(xué)校學(xué)習(xí)、3-4天在企業(yè)實(shí)習(xí)。這種模式在當(dāng)前世界上獲得廣泛認(rèn)可，受到普遍關(guān)注，是較為成功的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

奧地利的青年人失業(yè)率很低，只有6%，（歐盟8%）這是由于奧地利的職業(yè)教育具有先進(jìn)、完善的教育體系，其歷史有百年之久。它的職業(yè)教育分三個(gè)層次：1.“雙元制”職業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校屬于基礎(chǔ)層次的職業(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)成為普通工人；2.中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)制四年，培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人；3.高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)制五年，畢業(yè)后可直接升入大學(xué)或者進(jìn)入企業(yè)做工程師。另外還有對(duì)在職人員提供的非全日制培訓(xùn)學(xué)校，滿足多變的市場(chǎng)需求。在奧地利有80%的學(xué)生在高中階段屬于各類職業(yè)學(xué)校。

日本的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)眾多，形式多樣，有短期大學(xué)、專修學(xué)院、專門(mén)的職業(yè)學(xué)校。類型不同、學(xué)制不同，培養(yǎng)目標(biāo)和功能也不同，這形成了日本多元化職業(yè)教育的特征。日本的職業(yè)教育非常務(wù)實(shí)，它根據(jù)學(xué)生的需求，還有社會(huì)需求制定靈活的學(xué)制制度，有一年期、一年半、兩年期、四年半期等，面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和用人單位不斷提出的新的要求，日本職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性非常強(qiáng)。

在各個(gè)國(guó)家各具特色的職業(yè)教育模式中我們可以看到一個(gè)共同點(diǎn)：職業(yè)教育離不開(kāi)企業(yè)與學(xué)校的相互配合，更離不開(kāi)市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)如今職業(yè)教育已經(jīng)不是針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生了。它關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和素養(yǎng)。而我區(qū)的藝術(shù)類大專畢業(yè)生需要適應(yīng)什么樣的市場(chǎng)，又該如何培養(yǎng)呢？

根據(jù)調(diào)察報(bào)告顯示：藝術(shù)類大專畢業(yè)生的就業(yè)模式有四種：一、幼兒早期教育、小學(xué)、初等教育；二、自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類培訓(xùn)班、演藝文化公司、早教中心、婚慶公司等；三、做專業(yè)演員或進(jìn)入企業(yè)做專職設(shè)計(jì)師、活動(dòng)策劃等；四、繼續(xù)深造。如何培養(yǎng)順應(yīng)市場(chǎng)要求的人才呢？學(xué)校在做好就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的同時(shí)也要注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)置專業(yè)、學(xué)制及教學(xué)內(nèi)容。注意與企業(yè)、學(xué)校的相互配合協(xié)調(diào)。目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容的設(shè)定死板，模式固定，課程設(shè)置不是以職業(yè)化教育為主，而是以文化教育為主。以某職業(yè)院校教學(xué)計(jì)劃課程為例：公共課并且是必修課包括大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、思想品德、毛澤東思想概論、鄧小平理論等這些課程，每周兩課時(shí)。這是龐大的課時(shí)并且是必修，其實(shí)際功效性很低，這些課程可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好改成選修課程，讓學(xué)生選擇一到兩門(mén)課程作為輔助修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高的課程。把大量的課時(shí)分解到專業(yè)課中去，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)制定配套的教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生向往幼教專業(yè)職位，那么除了學(xué)生主修的專業(yè)課程外配套設(shè)置幼兒看護(hù)、教育及英語(yǔ)、美術(shù)、體育、舞蹈等課程；比如學(xué)生向往自主創(chuàng)業(yè)，其選修課程可配置企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程；如學(xué)生選擇演員、活動(dòng)策劃等，可配套設(shè)置化妝、欣賞、表演、文化修養(yǎng)、活動(dòng)策劃等等課程。就業(yè)目標(biāo)明確，培養(yǎng)方案根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)、職業(yè)要求進(jìn)行調(diào)整才可以培養(yǎng)出就業(yè)率高、失業(yè)率低、適應(yīng)力強(qiáng)的社會(huì)需求大的人才。

總之，內(nèi)蒙古自治區(qū)藝術(shù)類大專畢業(yè)生的就業(yè)，要從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始抓起，大量的專業(yè)課課時(shí)能夠保證學(xué)生具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，配套設(shè)置合理的、符合市場(chǎng)需求的、符合企業(yè)和職位需要的課程，靈活學(xué)制，校企結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能保障就業(yè)，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)能力。

云霞（1981—），女， 蒙古族，本科，講師，籍貫：呼和浩特，研究方向：音樂(lè)學(xué)。