董安萍

（江蘇省射陽縣第二初級中學(xué)，江蘇 鹽城 224300）

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多措并舉，提升音樂欣賞課教學(xué)效果

董安萍

（江蘇省射陽縣第二初級中學(xué)，江蘇 鹽城 224300）

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中音樂欣賞課成為一項必不可缺少的課程，開展音樂欣賞課不僅能舒緩初中生緊張的學(xué)習(xí)生活，還能陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化地音樂欣賞中提升初中生的文化修養(yǎng)，為了發(fā)揮音樂欣賞課的最大作用，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的熱情，啟發(fā)學(xué)生的音樂感悟，本文提出設(shè)置情境、多聽精講和創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)方法，使初中音樂欣賞課煥發(fā)生機。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞課；創(chuàng)新教學(xué)

由于初中生課程多、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有些教師和學(xué)生就簡單地認(rèn)為音樂欣賞課可有可無，導(dǎo)致教師和學(xué)生很容易忽視音樂欣賞課，教師不創(chuàng)新教學(xué)方法，音樂欣賞課就逐漸變得枯燥無趣，學(xué)生不認(rèn)真對待，也逐漸對音樂欣賞不以為意，音樂欣賞課漸漸地成為了一個擺設(shè)。但是隨著課程改革，文化知識的掌握已經(jīng)不單單是我們評價一個初中生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會欣賞音樂也是作為一個新時代初中生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。因此，我們要重視初中音樂欣賞課，精心設(shè)計課堂，讓學(xué)生在輕松地課堂氛圍下，欣賞音樂，陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)。

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

設(shè)置情境，就是教師利用可創(chuàng)造地條件在上音樂欣賞課前，設(shè)置一些情境，如提出問題、講故事、角色扮演等情境，激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生了解、走進(jìn)音樂欣賞內(nèi)容。如此，教師再放出音樂欣賞的內(nèi)容的時候，學(xué)生就不會感到那么陌生。教師要利用情境給學(xué)生建立一個思維導(dǎo)向，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容展開想象，引發(fā)學(xué)生對歌曲的情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞內(nèi)容的興趣。

例如，在欣賞歌曲《草原小姐妹》時，我首先向我的學(xué)生介紹這是一首民族歌曲，由于這首歌與大草原有關(guān)，我就讓學(xué)生們想象草原上有哪些美麗的景色，學(xué)生們積極回答，都能夠說出草原上標(biāo)志性的景色；接著，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將景物連起來，就是一幅美麗的草原風(fēng)光；課堂活躍起來后，伴隨著音樂，我再利用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)了草原的壯麗風(fēng)光，學(xué)生們陶醉其中，通過這種方式，加深了學(xué)生們的情感體驗；音樂結(jié)束后，我讓學(xué)生說出草原上的人都有哪些特別地風(fēng)俗習(xí)慣，并請幾位學(xué)生到講臺前表演一番，再伴隨著音樂，讓學(xué)生們想象自己在草原上騎馬、放羊、喝奶茶的情景，在音樂聲中，學(xué)生們仿佛真地到了草原，肆意地馳騁了一番。

其實，創(chuàng)設(shè)情境，就是為了讓學(xué)生融情于音樂，走進(jìn)音樂的世界，欣賞音樂，感受音樂的魅力，因此教師要注重對學(xué)生欣賞音樂前的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞內(nèi)容的興趣。

二、多聽精講，啟發(fā)學(xué)生的欣賞感悟

多聽精講，就是要求教師多讓學(xué)生自己聽音樂，讓學(xué)生多多欣賞音樂，而教師所要做的就是通過簡單地介紹音樂背景和旋律特點以及適當(dāng)?shù)那楦姓T導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展想象的空間，走進(jìn)音樂世界。毫不夸張地說，聽一曲美妙的音樂就是一場美妙的聽覺盛宴。我們常說，音樂是聽覺的藝術(shù)，而欣賞音樂最重要的方式就是用耳、用心去傾聽，當(dāng)學(xué)生在欣賞音樂時，教師要保證什么都不要說，什么都不要做，讓學(xué)生自己去品味音樂的美，因為有的音樂欣賞是由心而發(fā)的，由于每個人都有著不同的生活經(jīng)歷和生活感想，一千個聽眾就會有一千種感悟，甚至在不同的情境下，同一首歌也會產(chǎn)生不同的情感火花，音樂欣賞就是要讓學(xué)生自己聽，多聽，自己品，認(rèn)真品，教師說得再多，也代替不了學(xué)生自己的情感體驗。

例如，在欣賞交響樂《黃河大合唱》時，我首先向?qū)W生介紹這首歌的創(chuàng)作時間是抗日戰(zhàn)爭時期，作曲者冼星海痛感民族危亡，抱著祖國必勝的信念，以黃河為背景，創(chuàng)作了這一首慷慨激昂的樂曲。學(xué)生們聽到如此激昂的曲調(diào)時，就如同聽到了黃河的奔騰聲、呼嘯聲，聽到樂曲的高潮，緊握拳頭，仿佛自己也深陷抗日戰(zhàn)爭之中，為國家危亡而著急，想為國家拋頭顱、灑熱血，做一個鐵骨錚錚的中華兒女。學(xué)生的愛國情感在樂曲的欣賞中得到升華，教師此時再引導(dǎo)學(xué)生感受我們的民族精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教導(dǎo)學(xué)生勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，做一個對祖國、對社會有用的人才。

多聽精講，多聽，充分給學(xué)生欣賞的空間，強調(diào)學(xué)生個人的情感體驗；精講，即教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步升華情感，提高欣賞感悟能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的欣賞體驗

從激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣到啟發(fā)學(xué)生的欣賞感悟，我們都是從音樂欣賞課程的教學(xué)方法的角度來談的，那么音樂欣賞的內(nèi)容呢？我們平常給學(xué)生欣賞的都是一些經(jīng)典曲目，如民族歌曲、交響樂等，似乎將流行歌曲視作洪水猛獸，但對學(xué)生來說，恰恰相反，他們喜歡流行歌曲，他們口中哼唱的也是流行歌曲，其實流行歌曲中也有優(yōu)秀作品，我們不能將它們一竿子打翻，而是要能夠去粗取精，選取優(yōu)秀作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀。

例如，周杰倫是近十年來流行樂壇歌手中的佼佼者，他的曲風(fēng)形式多樣，更難得的是他的中國風(fēng)式的歌曲，他的歌不僅具有中國文化內(nèi)涵，也融合了新派的唱法，集懷舊與現(xiàn)代于一身，比較經(jīng)典的如《發(fā)如雪》，《東風(fēng)破》，《青花瓷》等，這些也正是許多青少年喜愛的歌曲。教師可以把這些納入音樂欣賞的內(nèi)容之中，在課堂上讓學(xué)生們欣賞這些曲目，并借此機會，給學(xué)生講解歌曲中的許多中國元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中華文化，體會中華文化的博大精深。

創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，與時俱進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞體驗。

總之，教師要充分利用有效資源，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣；重視在音樂欣賞中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到自己的情感體驗，能夠通過欣賞音樂品味生活，進(jìn)一步提高音樂素養(yǎng)，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。