季夢媛

（南京市南化第四小學，江蘇 南京 210000）

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如何激發(fā)低年級學生對音樂課的興趣

季夢媛

（南京市南化第四小學，江蘇 南京 210000）

【摘要】小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯(lián)想能力及聯(lián)想記憶力總能更快的接受新鮮事物，但是他們年級小，也更加活潑好動，所以很難集中注意力。為此，老師們應(yīng)以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學，這樣能創(chuàng)造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性，最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

【關(guān)鍵詞】愉快積極性；激發(fā)；興趣提高效果

音樂生動形象，給人以聽覺上的陶冶與享受，能增強學生心理素質(zhì)，提高學生審美能力，幫助學生培養(yǎng)良好的道德。小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯(lián)想能力及聯(lián)想記憶力總能更快的接受新鮮事物，但是他們年級小，也更加活潑好動，所以很難集中注意力。為此，老師們應(yīng)以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學，這樣能創(chuàng)造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性，最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

一、創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境

低年級孩子很單純，做事順從天性，喜歡的事就做，不喜歡的事就不做，這種情況下，強制性的行為只能讓他們反感并逃避，想要完成教學只有讓他們對音樂學習產(chǎn)生興趣，而創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境最能激發(fā)他們的興趣。

二、發(fā)掘多樣的教學方法

每個人對音樂學習的興趣以及能力都是不同的，老師需要因材施教。平時上課時，老師應(yīng)該細微觀察每個學生，收集各種信息，讓共同點較多的學生組成學習小組，并以合適的教學方法對各個小組的學生進行教學。這樣不僅僅是因材施教而已，精神層面上，學生也能感受到老師深深地愛，會更加尊重老師，也會更自覺的學習音樂。

三、選擇有趣的進班方式

如果只是像以前那樣走進班級，坐下就開始學習，學生會難以立即投入，而讓學生在進教室時隨著音樂舞動，不僅增強趣味性，也讓音樂氛圍更加濃厚。當然，新鮮感也是維持趣味性的重要因素，機械性的重復會讓學生失去興趣。老師應(yīng)該經(jīng)常變換音樂內(nèi)容，盡量選擇貼近孩子的音樂，最好也能融入流行元素，律動方式也應(yīng)適當調(diào)整。這樣能讓學生保持新鮮感，增加學習音樂的期待感。

對進班方式的優(yōu)化需要注意學習階段以及課時的變化并及時調(diào)整。首先，不同學習階段應(yīng)適時調(diào)整。比如一年級學生剛?cè)雽W的階段，小孩子剛到陌生環(huán)境，難免會緊張不安，此時應(yīng)該選擇簡單明快的兒歌，這樣能緩解孩子緊張不安的情緒，難度也很低，孩子一般都會跳，能讓孩子放松的展現(xiàn)自己，在初始階段就讓孩子對音樂產(chǎn)生興趣。學生年級上升后，在曲目選擇、動作設(shè)計等方面老師可以適當增加難度。其次，不同課時應(yīng)適時調(diào)整。如果課上要教比較愉快的歌曲，可選節(jié)奏輕快的曲目，在上課前就讓學生感染那種輕松愉快的氛圍，不僅讓學生保持興趣也能增強學習效果。

四、嘗試豐富的表演方法

音樂與表演既相互聯(lián)系又相互影響，在音樂教學中加入表演不僅創(chuàng)新，而且有效。本來大部分歌曲就可以用舞蹈的方式展現(xiàn)出來，若老師能給予適當啟發(fā)，表演這種藝術(shù)形式會讓學生活潑愛動的天性發(fā)揮得淋漓盡致，也讓學生心中展示自己的欲望得到滿足。表演仿佛讓原本印在紙上的音符跳躍起來了，學生能更生動形象的理解音樂的深層含義。他們不再被束縛于座位上，而是進入了自由的音樂世界，在不經(jīng)意間就能學習到各種音樂知識。比如學習《草原就是我的家》這首歌時，可以用騎馬、揮鞭、摔跤、射箭之類的動作給學生展示草原上的人們粗獷的生活方式，當學生對草原生活有了更直觀生動的理解后，也更能感受到這首歌的韻味。音樂課上的表演讓學生有了展示自己的平臺，會無形中增加學生們的自信心，激發(fā)學生學習興趣，增強學習效果。

五、增加不同的教學活動

對小學年級較低的學生來說，45分鐘的課程本來就是辛苦的，更不可能期待他們像高年級學生一樣聚精會神的學習音樂。他們很容易被無關(guān)事物吸引注意力，而老師必須以不同的教學活動把學生的注意力拉回到音樂上來。這個年紀的孩子不僅想象豐富、善于模仿，更有極強的自我表現(xiàn)欲，針對這些特征，老師可以設(shè)置一些有趣的教學活動，借助樂器就是一種方法，以樂器模仿各種聲音，也可以讓學生自己演奏模仿，增加互動，激發(fā)學生興趣。此外，利用多媒體，在音樂中融合游戲，也可以創(chuàng)造愉快的環(huán)境，讓學生更有興趣。

六、練習有趣的樂器演奏

打擊樂器具有極其強烈的感染力，經(jīng)常進行這類練習，有助于學生認識曲譜、增強節(jié)奏感、提高審美。老師應(yīng)該提供學生學習電子琴或者鋼琴這類樂器的機會。如果條件不夠，沒有樂器，我們生活中也有很多東西可以當樂器。將沙子裝進不用的塑料瓶里，一個簡單的沙錘就做好了；幾個相同的玻璃杯里倒進不同量的水，用筆敲擊，聲音也不同；撿幾個樹葉，就是現(xiàn)成的口哨。這樣讓課堂更富有趣味性，也更易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。如果課堂一直如此有趣愉快，學生的學習積極性也能被調(diào)動起來，學習效率也能大大提高。

結(jié)束語

總的說來，老師需要通過創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境、發(fā)掘多樣的教學方法、選擇有趣的進班方式、嘗試豐富的表演方法、增加不同的教學活動、練習有趣的樂器演奏等方式來營造愉快輕松的教學氛圍，激發(fā)小學低年級學生對于音樂學習的興趣和積極性，讓他們更深入的理解音樂中所包含的情感和意義，提高學習效率，從而真正達到音樂教學的學習目的。

參考文獻

［1］劉玉山.營造良好教學氛圍 激發(fā)學生學習興趣［J］.學周刊. 2011（28）

［2］施夏英.淺談如何激發(fā)初中音樂課堂學生學習興趣［J］.音樂時空. 2011（06）.

作者簡介：季夢媛，南京市南化第四小學，職稱，小學二級研究方向，小學音樂教育。