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        如何激發(fā)低年級學生對音樂課的興趣

        2016-02-02 16:28:57季夢媛
        北方音樂 2016年6期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)

        季夢媛

        (南京市南化第四小學,江蘇 南京 210000)

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        如何激發(fā)低年級學生對音樂課的興趣

        季夢媛

        (南京市南化第四小學,江蘇 南京 210000)

        【摘要】小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯(lián)想能力及聯(lián)想記憶力總能更快的接受新鮮事物,但是他們年級小,也更加活潑好動,所以很難集中注意力。為此,老師們應(yīng)以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學,這樣能創(chuàng)造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性,最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

        【關(guān)鍵詞】愉快積極性;激發(fā);興趣提高效果

        音樂生動形象,給人以聽覺上的陶冶與享受,能增強學生心理素質(zhì),提高學生審美能力,幫助學生培養(yǎng)良好的道德。小學里年級較低的孩子們憑借較強的聯(lián)想能力及聯(lián)想記憶力總能更快的接受新鮮事物,但是他們年級小,也更加活潑好動,所以很難集中注意力。為此,老師們應(yīng)以更多樣更有趣的方法來進行音樂教學,這樣能創(chuàng)造出愉快的氛圍使學生投入更高的積極性,最重要的是能避免讓學生因為不停的唱和記而失去興趣。

        一、創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境

        低年級孩子很單純,做事順從天性,喜歡的事就做,不喜歡的事就不做,這種情況下,強制性的行為只能讓他們反感并逃避,想要完成教學只有讓他們對音樂學習產(chǎn)生興趣,而創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境最能激發(fā)他們的興趣。

        二、發(fā)掘多樣的教學方法

        每個人對音樂學習的興趣以及能力都是不同的,老師需要因材施教。平時上課時,老師應(yīng)該細微觀察每個學生,收集各種信息,讓共同點較多的學生組成學習小組,并以合適的教學方法對各個小組的學生進行教學。這樣不僅僅是因材施教而已,精神層面上,學生也能感受到老師深深地愛,會更加尊重老師,也會更自覺的學習音樂。

        三、選擇有趣的進班方式

        如果只是像以前那樣走進班級,坐下就開始學習,學生會難以立即投入,而讓學生在進教室時隨著音樂舞動,不僅增強趣味性,也讓音樂氛圍更加濃厚。當然,新鮮感也是維持趣味性的重要因素,機械性的重復會讓學生失去興趣。老師應(yīng)該經(jīng)常變換音樂內(nèi)容,盡量選擇貼近孩子的音樂,最好也能融入流行元素,律動方式也應(yīng)適當調(diào)整。這樣能讓學生保持新鮮感,增加學習音樂的期待感。

        對進班方式的優(yōu)化需要注意學習階段以及課時的變化并及時調(diào)整。首先,不同學習階段應(yīng)適時調(diào)整。比如一年級學生剛?cè)雽W的階段,小孩子剛到陌生環(huán)境,難免會緊張不安,此時應(yīng)該選擇簡單明快的兒歌,這樣能緩解孩子緊張不安的情緒,難度也很低,孩子一般都會跳,能讓孩子放松的展現(xiàn)自己,在初始階段就讓孩子對音樂產(chǎn)生興趣。學生年級上升后,在曲目選擇、動作設(shè)計等方面老師可以適當增加難度。其次,不同課時應(yīng)適時調(diào)整。如果課上要教比較愉快的歌曲,可選節(jié)奏輕快的曲目,在上課前就讓學生感染那種輕松愉快的氛圍,不僅讓學生保持興趣也能增強學習效果。

        四、嘗試豐富的表演方法

        音樂與表演既相互聯(lián)系又相互影響,在音樂教學中加入表演不僅創(chuàng)新,而且有效。本來大部分歌曲就可以用舞蹈的方式展現(xiàn)出來,若老師能給予適當啟發(fā),表演這種藝術(shù)形式會讓學生活潑愛動的天性發(fā)揮得淋漓盡致,也讓學生心中展示自己的欲望得到滿足。表演仿佛讓原本印在紙上的音符跳躍起來了,學生能更生動形象的理解音樂的深層含義。他們不再被束縛于座位上,而是進入了自由的音樂世界,在不經(jīng)意間就能學習到各種音樂知識。比如學習《草原就是我的家》這首歌時,可以用騎馬、揮鞭、摔跤、射箭之類的動作給學生展示草原上的人們粗獷的生活方式,當學生對草原生活有了更直觀生動的理解后,也更能感受到這首歌的韻味。音樂課上的表演讓學生有了展示自己的平臺,會無形中增加學生們的自信心,激發(fā)學生學習興趣,增強學習效果。

        五、增加不同的教學活動

        對小學年級較低的學生來說,45分鐘的課程本來就是辛苦的,更不可能期待他們像高年級學生一樣聚精會神的學習音樂。他們很容易被無關(guān)事物吸引注意力,而老師必須以不同的教學活動把學生的注意力拉回到音樂上來。這個年紀的孩子不僅想象豐富、善于模仿,更有極強的自我表現(xiàn)欲,針對這些特征,老師可以設(shè)置一些有趣的教學活動,借助樂器就是一種方法,以樂器模仿各種聲音,也可以讓學生自己演奏模仿,增加互動,激發(fā)學生興趣。此外,利用多媒體,在音樂中融合游戲,也可以創(chuàng)造愉快的環(huán)境,讓學生更有興趣。

        六、練習有趣的樂器演奏

        打擊樂器具有極其強烈的感染力,經(jīng)常進行這類練習,有助于學生認識曲譜、增強節(jié)奏感、提高審美。老師應(yīng)該提供學生學習電子琴或者鋼琴這類樂器的機會。如果條件不夠,沒有樂器,我們生活中也有很多東西可以當樂器。將沙子裝進不用的塑料瓶里,一個簡單的沙錘就做好了;幾個相同的玻璃杯里倒進不同量的水,用筆敲擊,聲音也不同;撿幾個樹葉,就是現(xiàn)成的口哨。這樣讓課堂更富有趣味性,也更易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。如果課堂一直如此有趣愉快,學生的學習積極性也能被調(diào)動起來,學習效率也能大大提高。

        結(jié)束語

        總的說來,老師需要通過創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境、發(fā)掘多樣的教學方法、選擇有趣的進班方式、嘗試豐富的表演方法、增加不同的教學活動、練習有趣的樂器演奏等方式來營造愉快輕松的教學氛圍,激發(fā)小學低年級學生對于音樂學習的興趣和積極性,讓他們更深入的理解音樂中所包含的情感和意義,提高學習效率,從而真正達到音樂教學的學習目的。

        參考文獻

        [1]劉玉山.營造良好教學氛圍 激發(fā)學生學習興趣[J].學周刊. 2011(28)

        [2]施夏英.淺談如何激發(fā)初中音樂課堂學生學習興趣[J].音樂時空. 2011(06).

        作者簡介:季夢媛,南京市南化第四小學,職稱,小學二級研究方向,小學音樂教育。

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