王 鶴
(沈陽(yáng)師范大學(xué),遼寧 沈陽(yáng) 110000)
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新課程背景下的中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)初探
王 鶴
(沈陽(yáng)師范大學(xué),遼寧 沈陽(yáng) 110000)
【摘要】聲樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一,是提高學(xué)生藝術(shù)特質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好表演能力的主要途徑。中小學(xué)聲樂(lè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)情趣,如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的審美能力、感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)在聲樂(lè)教育中陶冶情操,是中小學(xué)聲樂(lè)教育追求的主要目標(biāo)。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該緊扣《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,不斷更新自身的教育觀念與知識(shí)結(jié)構(gòu),與國(guó)家聲樂(lè)教育事業(yè)同步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課程;中小學(xué);聲樂(lè)教學(xué)
在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天,中小學(xué)教育加重了藝術(shù)教育的比例,使音樂(lè)教學(xué)成為中小學(xué)的必修課程,而聲樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中成為了藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。聲樂(lè)可以洗滌人的心靈,凈化和升華人的智慧,對(duì)于人的感染和熏陶是積極的,它將長(zhǎng)期作用于人,使人終身受益。聲樂(lè)教育作為音樂(lè)教育的主干在中小學(xué)生的成長(zhǎng)中起到的作用是不可替代的。
筆者認(rèn)為,在對(duì)處于中小學(xué)階段的孩子們進(jìn)行聲樂(lè)方面的教學(xué),由于孩子們的聲樂(lè)協(xié)調(diào)性不很好,而且在聲音和聽(tīng)覺(jué)上的不成熟,所以其教學(xué)有一定的難度。但是通過(guò)一些手段策略,對(duì)孩子們的本身?xiàng)l件進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)研究,使其擁有更加多的歌唱方式,加強(qiáng)身體條件和音樂(lè)指導(dǎo)之間的配合意識(shí)。
(一)注重學(xué)生共性與個(gè)性的發(fā)展
由于聲帶、音色、嗓音、氣息在處于長(zhǎng)身體的小學(xué)生階段并不穩(wěn)定,所以在新課程背景下教學(xué)音樂(lè)的學(xué)生時(shí)一定要注意其身體的條件,針對(duì)那些身體健康、有較好較穩(wěn)定的音準(zhǔn)、音色漂亮的學(xué)生進(jìn)行技巧上的教學(xué);針對(duì)那些身體條件不好,音準(zhǔn)差、音色不好的學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。其中音準(zhǔn)則為最重要。挑選的方法可以選取經(jīng)典的歌曲,采用清唱的方式,不放伴奏,通過(guò)對(duì)其每個(gè)段節(jié)的分析來(lái)評(píng)析成員的條件。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流意識(shí)
團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí),無(wú)論是音樂(lè)形式還是其它形式,實(shí)現(xiàn)起來(lái)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)都很困難。中小學(xué)生自身的好動(dòng),思想的極其發(fā)散導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)溝通學(xué)習(xí)能力不足,這是中小學(xué)階段年齡和心理的原因。在個(gè)體之間也有著較大的差異,有些學(xué)生喜歡歡快的音樂(lè),有些學(xué)生喜歡形象美的節(jié)奏。他們之間對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏感受不同,那么團(tuán)隊(duì)之間的交流學(xué)習(xí)便不會(huì)協(xié)調(diào)。教學(xué)要重視這方面,要對(duì)學(xué)生們的交流意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí),教師要將歌曲的背景意義、旋律節(jié)奏講給學(xué)生,對(duì)歌曲全面剖析。把每一個(gè)音符在整首歌曲的作用分析給學(xué)生,使他們能從內(nèi)心里欣賞同一首歌,心在一起便能演唱好同一曲目。音樂(lè)是多聲部的形式,是每個(gè)音符與情感的復(fù)雜組合。只有培養(yǎng)出隊(duì)員之間的交流意識(shí),每個(gè)學(xué)生之間都要相互學(xué)習(xí)談?wù)?,才能?shí)現(xiàn)在新課程背景下中小學(xué)音樂(lè)教育該有的效果,使音樂(lè)教育做起來(lái)更有效率。
(三)采用有效、科學(xué)的教學(xué)方法
雖然學(xué)生們有個(gè)體差異及自身素質(zhì)上的不同,但是通過(guò)一系列的實(shí)踐訓(xùn)練,能夠完善音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。中小學(xué)生平時(shí)說(shuō)話的狀態(tài)與成年人不同,他們的聲音往往處于高聲區(qū),這樣就需要使他們的發(fā)生部位從高聲區(qū)降到中聲區(qū),再拓展到低聲區(qū)。在練習(xí)過(guò)程中,可以采取自然音階的方法使學(xué)生記住固定的音高,為演唱中的音高變化打好基礎(chǔ),音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)可以由現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴來(lái)判定。音色的統(tǒng)一也是實(shí)踐訓(xùn)練中的重要目標(biāo),發(fā)聲方式影響音色,在訓(xùn)練過(guò)程中要使用統(tǒng)一的科學(xué)的手段對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練過(guò)程中的學(xué)生的聲音音量也是不能忽視的,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用輕唱技術(shù)在音準(zhǔn)穩(wěn)定的前提下,把握好演唱過(guò)程中歌唱的氣息揮發(fā)力度。要理解一首歌的強(qiáng)弱不同,使學(xué)生們的發(fā)聲力度歸一化,讓歌唱的表現(xiàn)力趨于強(qiáng)化。
聲樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 學(xué)生僅僅憑借聲樂(lè)理論方面的知識(shí)和文字性的資料去進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)是非常困難的,教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法正確的學(xué)習(xí)。中小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候要以“新課標(biāo)”為指導(dǎo),充分利用一切資源,挖掘?qū)W生的潛能,為中小學(xué)的聲樂(lè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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作者簡(jiǎn)介:王鶴 ,性別:男 民族:漢,籍貫:遼寧,學(xué)歷:研究生 , 研究方向:中小學(xué)音樂(lè)教育研究,單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)。