王 鶴

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110000）

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新課程背景下的中小學(xué)聲樂教學(xué)初探

王 鶴

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110000）

【摘要】聲樂教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生藝術(shù)特質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好表演能力的主要途徑。中小學(xué)聲樂教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情趣，如何培養(yǎng)中小學(xué)生對聲樂的審美能力、感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)在聲樂教育中陶冶情操，是中小學(xué)聲樂教育追求的主要目標(biāo)。中小學(xué)音樂教師應(yīng)該緊扣《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷更新自身的教育觀念與知識結(jié)構(gòu)，與國家聲樂教育事業(yè)同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程；中小學(xué)；聲樂教學(xué)

一、中小學(xué)聲樂教育的意義

在越來越重視素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)教育加重了藝術(shù)教育的比例，使音樂教學(xué)成為中小學(xué)的必修課程，而聲樂在中小學(xué)音樂課堂中成為了藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。聲樂可以洗滌人的心靈，凈化和升華人的智慧，對于人的感染和熏陶是積極的，它將長期作用于人，使人終身受益。聲樂教育作為音樂教育的主干在中小學(xué)生的成長中起到的作用是不可替代的。

二、中小學(xué)聲樂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

筆者認(rèn)為，在對處于中小學(xué)階段的孩子們進(jìn)行聲樂方面的教學(xué)，由于孩子們的聲樂協(xié)調(diào)性不很好，而且在聲音和聽覺上的不成熟，所以其教學(xué)有一定的難度。但是通過一些手段策略，對孩子們的本身?xiàng)l件進(jìn)行更深層次的認(rèn)識研究，使其擁有更加多的歌唱方式，加強(qiáng)身體條件和音樂指導(dǎo)之間的配合意識。

（一）注重學(xué)生共性與個(gè)性的發(fā)展

由于聲帶、音色、嗓音、氣息在處于長身體的小學(xué)生階段并不穩(wěn)定，所以在新課程背景下教學(xué)音樂的學(xué)生時(shí)一定要注意其身體的條件，針對那些身體健康、有較好較穩(wěn)定的音準(zhǔn)、音色漂亮的學(xué)生進(jìn)行技巧上的教學(xué)；針對那些身體條件不好，音準(zhǔn)差、音色不好的學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。其中音準(zhǔn)則為最重要。挑選的方法可以選取經(jīng)典的歌曲，采用清唱的方式，不放伴奏，通過對其每個(gè)段節(jié)的分析來評析成員的條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流意識

團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)，無論是音樂形式還是其它形式，實(shí)現(xiàn)起來對于中小學(xué)生來說都很困難。中小學(xué)生自身的好動(dòng)，思想的極其發(fā)散導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)溝通學(xué)習(xí)能力不足，這是中小學(xué)階段年齡和心理的原因。在個(gè)體之間也有著較大的差異，有些學(xué)生喜歡歡快的音樂，有些學(xué)生喜歡形象美的節(jié)奏。他們之間對不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏感受不同，那么團(tuán)隊(duì)之間的交流學(xué)習(xí)便不會協(xié)調(diào)。教學(xué)要重視這方面，要對學(xué)生們的交流意識進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在聽歌的同時(shí)，教師要將歌曲的背景意義、旋律節(jié)奏講給學(xué)生，對歌曲全面剖析。把每一個(gè)音符在整首歌曲的作用分析給學(xué)生，使他們能從內(nèi)心里欣賞同一首歌，心在一起便能演唱好同一曲目。音樂是多聲部的形式，是每個(gè)音符與情感的復(fù)雜組合。只有培養(yǎng)出隊(duì)員之間的交流意識，每個(gè)學(xué)生之間都要相互學(xué)習(xí)談?wù)?，才能?shí)現(xiàn)在新課程背景下中小學(xué)音樂教育該有的效果，使音樂教育做起來更有效率。

（三）采用有效、科學(xué)的教學(xué)方法

雖然學(xué)生們有個(gè)體差異及自身素質(zhì)上的不同，但是通過一系列的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠完善音樂教學(xué)系統(tǒng)。中小學(xué)生平時(shí)說話的狀態(tài)與成年人不同，他們的聲音往往處于高聲區(qū)，這樣就需要使他們的發(fā)生部位從高聲區(qū)降到中聲區(qū)，再拓展到低聲區(qū)。在練習(xí)過程中，可以采取自然音階的方法使學(xué)生記住固定的音高，為演唱中的音高變化打好基礎(chǔ)，音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)可以由現(xiàn)場的鋼琴來判定。音色的統(tǒng)一也是實(shí)踐訓(xùn)練中的重要目標(biāo)，發(fā)聲方式影響音色，在訓(xùn)練過程中要使用統(tǒng)一的科學(xué)的手段對中小學(xué)的音樂進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練過程中的學(xué)生的聲音音量也是不能忽視的，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用輕唱技術(shù)在音準(zhǔn)穩(wěn)定的前提下，把握好演唱過程中歌唱的氣息揮發(fā)力度。要理解一首歌的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生們的發(fā)聲力度歸一化，讓歌唱的表現(xiàn)力趨于強(qiáng)化。

三、結(jié)語

聲樂是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 學(xué)生僅僅憑借聲樂理論方面的知識和文字性的資料去進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)是非常困難的，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法正確的學(xué)習(xí)。中小學(xué)音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候要以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，充分利用一切資源，挖掘?qū)W生的潛能，為中小學(xué)的聲樂教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：王鶴 ，性別：男 民族：漢，籍貫：遼寧，學(xué)歷：研究生 ， 研究方向：中小學(xué)音樂教育研究，單位：沈陽師范大學(xué)。