王艷

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式逐漸得到教育工作者的關(guān)注。語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓內(nèi)隱學(xué)習(xí)法的落實(shí)具有天然的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中實(shí)施內(nèi)隱學(xué)習(xí)活動，可以從加強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，開發(fā)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)情感，重視語文閱讀教學(xué)三方面著手，以提高學(xué)生的漢語言水平。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；內(nèi)隱學(xué)習(xí)；條件；方法

中圖分類號：G424；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0081-01

教學(xué)改革的快速實(shí)施，讓語文教學(xué)的功能性逐漸突出。語文教學(xué)內(nèi)容是漢語，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。但當(dāng)代語文教學(xué)存在著課多效低的問題，在長期的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，語文能力提高也十分有限。推出內(nèi)隱學(xué)習(xí)方法，能提高語文學(xué)習(xí)過程的自然性，能夠促進(jìn)語文教學(xué)改革，可以使學(xué)生在不知不覺中掌握漢語知識，提高語言應(yīng)用能力和漢語言水平。

一、語文教學(xué)中實(shí)施內(nèi)隱教學(xué)的條件

（1）母語環(huán)境條件。語文教學(xué)的手段就是母語教育，教學(xué)內(nèi)容是母語，教學(xué)語言是母語，這對于學(xué)生語言應(yīng)用能力提高就是一個隱形的有利條件。漢語，是表義性文字，其象形表達(dá)功能十分明顯。與其他語言相比，漢語的語法較為靈活，應(yīng)用方式多樣，思維特點(diǎn)清晰。漢語的意義大多隱藏在表達(dá)所用詞語上，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是無形性、無意識性。在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識，會促進(jìn)學(xué)生在無意識情況下積累更多語言。

（2）生活實(shí)踐條件。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活實(shí)踐，學(xué)生需要在語文課堂上掌握課本中的陳述性知識及緘默性知識。語文內(nèi)隱活動的落實(shí)，主要是針對緘默知識，這些知識廣泛存在于學(xué)生的實(shí)際生活中。語文學(xué)科內(nèi)容的應(yīng)用性強(qiáng)大，一句廣告詞，一份學(xué)校通知，都是語言應(yīng)用的實(shí)例。這些來自生活中的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生在無形中積累語文知識。

（3）學(xué)科特點(diǎn)條件。語文學(xué)科具有綜合性特點(diǎn)，是諸多學(xué)科中綜合性最強(qiáng)的一個。語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所涉及的方面眾多，跨學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)，更能將多學(xué)科知識與各類社會知識統(tǒng)一起來。另外，每一點(diǎn)語文知識都需要學(xué)生通過理解內(nèi)化成為自己的能力，具有深度。在語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的聽說讀寫各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。語文學(xué)科所具有的綜合性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成較強(qiáng)的知識整合能力，將語文學(xué)習(xí)與認(rèn)知社會結(jié)合起來，能推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)中實(shí)施內(nèi)隱教學(xué)的方法

（1）加強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。心理研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，而學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)就是內(nèi)隱表現(xiàn)。在內(nèi)隱社會認(rèn)知理論中，內(nèi)隱行為就是人們的無意識成分與其有意識的認(rèn)知活動結(jié)合在一起的行為。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們無意識的行為往往會作用于其最終的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)，是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動自己的多個感官，并快速閱讀、提取與記憶知識。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動主要發(fā)生在學(xué)校、家庭中，通過多方面環(huán)境的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于其內(nèi)隱學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)化。在家庭中，家長可以通過自己多看書的行為對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中愛上看書，實(shí)現(xiàn)知識積累。教師則要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其吸收跨學(xué)科知識。

（2）開發(fā)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)情感。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可語文學(xué)科。學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有用，才會積極地參與到語文學(xué)習(xí)活動中。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的母語，通過漢語去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，將語文學(xué)習(xí)視為傳承民族文化的重要途徑。學(xué)生因此具有使命感，就會有意識地積極學(xué)習(xí)，成為語文課堂中的主體，在情感上認(rèn)同語文學(xué)習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文的審美性。學(xué)生欣賞到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的美，才能積極地參與到課堂中，調(diào)動自己的聯(lián)想能力，將個人情感與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。內(nèi)隱學(xué)習(xí)活動的落實(shí)，需要得到學(xué)生情感的支持。學(xué)生將語文學(xué)習(xí)視為個人審美的過程，才能自主去接觸語文知識。比如，在講解《美麗的小路》時，教師可以從“他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡”這句話入手，讓學(xué)生認(rèn)識到疊詞的美感，并體會人性的美感，促進(jìn)學(xué)生愿意付出更多時間落實(shí)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，自主接觸更多的語文知識。

（3）重視語文閱讀教學(xué)。將內(nèi)隱學(xué)習(xí)模式與語文教學(xué)結(jié)合在一起，需要教師重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的閱讀中積累自己的語文知識。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的拆分課文、講解重點(diǎn)的教學(xué)模式。將課堂閱讀的權(quán)利交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中去感悟文字的魅力與其中蘊(yùn)含的情感。比如在講解《小白兔與小灰兔》時，教師要給學(xué)生時間去閱讀，從整體上感受文章的風(fēng)格，體會文本深意，讀出深度。教師的一點(diǎn)點(diǎn)改變，會讓學(xué)生在不知不覺中與文本進(jìn)行充分互動，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)閱讀積累。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)改革讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位逐漸突出。給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，就需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行改革。利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在不經(jīng)意中積累語文知識，厚積而薄發(fā)，會幫助學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)信心。利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，是促進(jìn)學(xué)生思維活躍的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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